创新是国家兴旺发达的灵魂,是民族自强不息的精神,陶行知老先生曾经说过:“天天是创新之时,处处是创新之地,人人是创新之人。”
　　孩子的大脑不是需要被填充的机器,而是一把需要点燃的火把。
　　一、创设问题情境,诱发创新意识
　　亚里士多德说:“思维是从惊讶和问题开始的。”学生的创新想法往往是来自于对某个问题的兴趣和好奇心,老师要有意识设“疑”,因“疑”生奇,因“疑”生趣,去积极探究创新。通过创设这一情景,激发了学生的学习兴趣,学生带着炽热的追求和疑问进入了新知的探求过程。
　　二、鼓励质疑问难,点燃学生创新的火花
　　质疑问难是创新的种子,“小疑则小进,大疑则大进。”因此,在教学中,鼓励他们提出问题,只有这样才能激发学生的求知欲望,点燃创新的火花。
　　三、注重实践培养学生的创新素质
　　波利亚说:“学习任何知识的最佳途径,是通过自己的实践去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握内在规律、性质和联系。”现代教育理论主张“让学生动手去做科学,而不是用耳听科学”因此,教学要给学生留有足够的时间和空间,学生在动手中学习,在动手中思维、探究创新。
　　四、发挥合作优势,开发学生的创新潜能
　　合作研讨突出学生间的协作与讨论,充分利用集体的力量,共同发现问题、解决问题。这样有利于学生的语言表达能力、协作能力、评价能力及创新素质的提高。小组可由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成,使优等生的才能得以施展、中等生得以锻炼、差生得以帮助,同时学生的创新能力得到发展。
　　五、以爱去保护学生的创新兴趣
　　心理学家指出:胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中,教师要以学习活动的组织者、引导着、参与者的角色参与到学生的学习活动之中,从而营造宽松、和谐的课堂气氛,给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生,我认为给学生关爱,就是增强他们学习兴趣、学习信心,提高学习效率。因此,在教学中做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考,善于持赞赏的态度正确的评价学生,以表扬鼓励为主,使学生感觉到如乘春风,如沐春雨。“教学之无小事”我们在课堂上的一句不经意的话或一个不经意的眼神都会影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生,给予表扬和鼓励,成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生,也不能批评指责,不要挫伤他们的信心,应给予启发开导。
　　培养学生的创新能力有着重要的作用,如果我们每位老师都能够把学生当作具有潜能的生命体,那么一大批具有创新能力、创新精神的人才必将脱颖而出,我们教育工作者也将无愧于时代的呼唤,为民族的振兴做出应有的贡献。
　　作者单位:饶阳县大官亭镇孟岗小学