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在高三数学教学中，试卷讲评课是非常重要的一部分.一堂好的试卷讲评课可以弥补学生的不足，开阔学生的思路，提升学生的问题解决能力.通过试卷的讲评，学生可以发现问题所在，并且积极改正，对于知识的巩固也能起到良好的作用.对于广大高三数学老师来说，怎样开展有效的试卷讲评课是一项重要的课题.
一、高三数学试卷讲评课存在的问题
目前，很多学校的高三数学试卷讲评课还存在不少问题.例如试卷讲评的方式比较简单，讲评效果不佳.主要表现在：第一，老师往往比较重视让学生了解答案而忽视了学生的答卷情况，所以，试卷讲评缺少有效性.第二，老师还是以自身为主体，忽视了学生的主体性，师生之间缺少互动、交流、合作.第三，讲解单一，就某个问题讲解答案，不懂得衍生，知识网络建设不全面.第四，主张学生掌握答题的技巧和模式，没有让学生养成思考的好习惯，学生不懂得归纳和总结，导致每次犯同样的错误.第五，学生发生错误，老师一味地批评责备，没有从情感上引导，缺乏对学生学习动力的激发.第六，比较重视面向全体学生讲解，对个别学生需要的个别指导不够重视.第七，重视课堂的讲解，轻视课后的练习.之所以出现以上的这些情况，主要原因在于，老师们对试卷讲评课的作用、影响、目的等认识不足.
二、高三数学试卷讲评课教学的基本要求
所谓试卷讲评课主要指的是老师根据学生试卷上反映的信息进行有针对性的讲评，帮助学生纠正错误、巩固知识，以提高答题能力的一种课程.而怎样才能使试卷讲评课更加有效呢？我们主要可以从其教学目标、教学内容、教学评价等方面入手，开辟出一条崭新的路径.
首先，我们从教学目标进行分析.通过试卷的讲评可以使学生查漏补缺，纠正错误的认识，帮助学生建立完善的知识体系.同时，对于学生解题思路的拓展、重点知识的梳理、解题技巧的优化、学习动力的激发等等有着重要的促进作用.因此，高三数学试卷讲评课主要的教学目标就是补充、优化、拓展、强化、巩固等等.
其次，从教学内容进行分析.很多学生对知识点的记忆非常混乱、模糊不清，因此在答题的时候也容易出错.有的学生对解题方法和思路不够熟练也容易导致错误.还有的学生创新思维、创新能力缺乏导致丢分.所以，高三数学试卷讲评课的教学内容主要为，通过试卷讲评课纠正学生的错误，加强对解题思路和技巧的训练，使学生具有更宽广的思路，提高创新能力.
数学试卷讲评课重点还是整体、有效性与过程，主要以学生为主体，如果只有极少数学生犯了某个错误，可以让学生自己解决或者询问其他同学；较少数学生出现错误，可以组成一个小组，大家相互讨论解决；大部分学生都犯同样的错误，那么就需要大家与老师一起解决.
最后，从评价方式上进行分析.重点是加强对学生情感的引导，让他们自行评价自己的试卷，发现自己存在的问题.让学生学会从不同的角度和层面解决问题，重视思维过程，使学生的学习信心更加充足.可以通过提问的方式加强重点和难点的讲解，从解题的思路、方法、结果等方面进行信息的反馈.因此，高三数学试卷讲评课的评价要求就是引导、激励和反馈.
三、提高高三数学试卷讲评课有效性的策略
（一）课前准备
作为数学老师，首先应该把批改好的试卷进行统计和分析，这样，在讲课的时候才能抓住重点.老师将试卷分发给学生，让学生自行修正答案，然后再由老师讲评，由此才能使试卷讲评更加有效.对大部分学生来说，有一部知识主要依靠的是他们自己的领悟和理解，那么，这部分知识他们就会牢牢地记住.但是，还有一部分知识是老师传授的，这便需要一个转化的时间和过程.发下试卷后让学生自己订正，这就是让他们自己独立思考，在讲评过程中，学生就更加清楚老师所讲的内容是什么，同时也能加强记忆.在讲解的时候，老师要抓住重点，把学生存在疑问的地方讲解清楚，学生就会很感兴趣，而讲评课的效率也会提高很多.
（二）课堂要求
高三的试卷讲评课在课堂上主要应该遵循以下几个原则：（1）坚持有效性.
老师应该将自己的统计、分析与学生的修订情况进行综合，讲解的时候才能更加有效.有的题目不需要花费太多时间讲解，而有的题目则需要进行深入剖析.如果学生不能自行修订自己的试卷，可以与其他同学进行讨论.老师还可以让学生自己收集自己的错题集，加强错题练习.（2）坚持差异性.一个班级的学生难免存在差异，所以，老师在讲评过程中也要注意这种差异性.老师要鼓励学生一题多解，讲评也可以分层不同的层次.（3）坚持创新性.试卷的讲评可以与复习课结合在一起，讲评的内容不单单只涉及试卷，可以包括很多新的内容.同一个知识点可以进行不同角度的剖析.另外，知识点的归纳、总结也是相当必要的.所以，通过数学试卷讲评课可以使学生的综合应用能力、分析能力、创新能力等大大提升.
（三）课后作业
讲评课结束之后，老师根据学生所反应的情况再一次补充讲解，这样可以弥补讲解中的遗漏知识，提高讲评课的有效性.而学生就要把自己平时的错题全部收集在一起，以便复习的时候查阅，以免犯同样的错误.此外，错题的收集还应该分类，学生要分析自己为何会做错，之后应该如何改正.另一方面，老师根据学生的实际情况再设计一些练习题，这样更加具有针对性，可以起到良好的巩固作用.
总而言之，高三数学试卷讲评课重点在于帮助学生纠正错误、巩固知识、提升问题解决能力，这就需要学生自己积极主动参与，认真改正自己的错误.同时，老师的作用也不可忽视.老师应该加强情感的引导，抓住重点、难点进行细致的讲解，让学生在讲解中熟练地掌握解题思路和方法，巩固基础知识，激发对数学的学习热情.本文主要从课前准备、课堂要求、课后作业三方面对讲评课的有效性进行了阐述，意在为高三老师和学生提供更多有效性的意见和建议.
一、高三数学试卷讲评课存在的问题
目前，很多学校的高三数学试卷讲评课还存在不少问题.例如试卷讲评的方式比较简单，讲评效果不佳.主要表现在：第一，老师往往比较重视让学生了解答案而忽视了学生的答卷情况，所以，试卷讲评缺少有效性.第二，老师还是以自身为主体，忽视了学生的主体性，师生之间缺少互动、交流、合作.第三，讲解单一，就某个问题讲解答案，不懂得衍生，知识网络建设不全面.第四，主张学生掌握答题的技巧和模式，没有让学生养成思考的好习惯，学生不懂得归纳和总结，导致每次犯同样的错误.第五，学生发生错误，老师一味地批评责备，没有从情感上引导，缺乏对学生学习动力的激发.第六，比较重视面向全体学生讲解，对个别学生需要的个别指导不够重视.第七，重视课堂的讲解，轻视课后的练习.之所以出现以上的这些情况，主要原因在于，老师们对试卷讲评课的作用、影响、目的等认识不足.
二、高三数学试卷讲评课教学的基本要求
所谓试卷讲评课主要指的是老师根据学生试卷上反映的信息进行有针对性的讲评，帮助学生纠正错误、巩固知识，以提高答题能力的一种课程.而怎样才能使试卷讲评课更加有效呢？我们主要可以从其教学目标、教学内容、教学评价等方面入手，开辟出一条崭新的路径.
首先，我们从教学目标进行分析.通过试卷的讲评可以使学生查漏补缺，纠正错误的认识，帮助学生建立完善的知识体系.同时，对于学生解题思路的拓展、重点知识的梳理、解题技巧的优化、学习动力的激发等等有着重要的促进作用.因此，高三数学试卷讲评课主要的教学目标就是补充、优化、拓展、强化、巩固等等.
其次，从教学内容进行分析.很多学生对知识点的记忆非常混乱、模糊不清，因此在答题的时候也容易出错.有的学生对解题方法和思路不够熟练也容易导致错误.还有的学生创新思维、创新能力缺乏导致丢分.所以，高三数学试卷讲评课的教学内容主要为，通过试卷讲评课纠正学生的错误，加强对解题思路和技巧的训练，使学生具有更宽广的思路，提高创新能力.
数学试卷讲评课重点还是整体、有效性与过程，主要以学生为主体，如果只有极少数学生犯了某个错误，可以让学生自己解决或者询问其他同学；较少数学生出现错误，可以组成一个小组，大家相互讨论解决；大部分学生都犯同样的错误，那么就需要大家与老师一起解决.
最后，从评价方式上进行分析.重点是加强对学生情感的引导，让他们自行评价自己的试卷，发现自己存在的问题.让学生学会从不同的角度和层面解决问题，重视思维过程，使学生的学习信心更加充足.可以通过提问的方式加强重点和难点的讲解，从解题的思路、方法、结果等方面进行信息的反馈.因此，高三数学试卷讲评课的评价要求就是引导、激励和反馈.
三、提高高三数学试卷讲评课有效性的策略
（一）课前准备
作为数学老师，首先应该把批改好的试卷进行统计和分析，这样，在讲课的时候才能抓住重点.老师将试卷分发给学生，让学生自行修正答案，然后再由老师讲评，由此才能使试卷讲评更加有效.对大部分学生来说，有一部知识主要依靠的是他们自己的领悟和理解，那么，这部分知识他们就会牢牢地记住.但是，还有一部分知识是老师传授的，这便需要一个转化的时间和过程.发下试卷后让学生自己订正，这就是让他们自己独立思考，在讲评过程中，学生就更加清楚老师所讲的内容是什么，同时也能加强记忆.在讲解的时候，老师要抓住重点，把学生存在疑问的地方讲解清楚，学生就会很感兴趣，而讲评课的效率也会提高很多.
（二）课堂要求
高三的试卷讲评课在课堂上主要应该遵循以下几个原则：（1）坚持有效性.
老师应该将自己的统计、分析与学生的修订情况进行综合，讲解的时候才能更加有效.有的题目不需要花费太多时间讲解，而有的题目则需要进行深入剖析.如果学生不能自行修订自己的试卷，可以与其他同学进行讨论.老师还可以让学生自己收集自己的错题集，加强错题练习.（2）坚持差异性.一个班级的学生难免存在差异，所以，老师在讲评过程中也要注意这种差异性.老师要鼓励学生一题多解，讲评也可以分层不同的层次.（3）坚持创新性.试卷的讲评可以与复习课结合在一起，讲评的内容不单单只涉及试卷，可以包括很多新的内容.同一个知识点可以进行不同角度的剖析.另外，知识点的归纳、总结也是相当必要的.所以，通过数学试卷讲评课可以使学生的综合应用能力、分析能力、创新能力等大大提升.
（三）课后作业
讲评课结束之后，老师根据学生所反应的情况再一次补充讲解，这样可以弥补讲解中的遗漏知识，提高讲评课的有效性.而学生就要把自己平时的错题全部收集在一起，以便复习的时候查阅，以免犯同样的错误.此外，错题的收集还应该分类，学生要分析自己为何会做错，之后应该如何改正.另一方面，老师根据学生的实际情况再设计一些练习题，这样更加具有针对性，可以起到良好的巩固作用.
总而言之，高三数学试卷讲评课重点在于帮助学生纠正错误、巩固知识、提升问题解决能力，这就需要学生自己积极主动参与，认真改正自己的错误.同时，老师的作用也不可忽视.老师应该加强情感的引导，抓住重点、难点进行细致的讲解，让学生在讲解中熟练地掌握解题思路和方法，巩固基础知识，激发对数学的学习热情.本文主要从课前准备、课堂要求、课后作业三方面对讲评课的有效性进行了阐述，意在为高三老师和学生提供更多有效性的意见和建议.