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【摘要】 初中道德与法治是中学阶段的重要学科。新课标要求做好关于课堂素质的教学，如今，老师和学校越来越注重学生的整体素养，道德和法治本身就承担着德育功能，爱国教育作为新时代的学生素养要求，也需要不断推进，所以道德与法治老师应该从学生需求出发，走进学生的精神世界，在德育教学时，融入中华民族文化传统，发展学生的爱国主义情感，促进学生人格的健全。因此，本文将结合初中道德法治的教育现状，分析初中课堂中融入中华传统文化的策略，希望对今后道德与法治教学的研究起到启发作用。
【关键词】 道德与法治 传统文化 爱国
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）14-120-01
新课改背景下，道德与法治课程开始与传统文化紧密结合，作为学生德育工作的主要学科，对初中生道德观念和法治观念的影响较大，初中阶段的孩子个性鲜明、处于叛逆时期，这时老师的教育会对学生人生观、价值观的形成产生重要影响。传统文化里面有很多思想精髓可以运用到现代素质教育中去，作为老师，应该帮助学生成为一个正能量的人，中华的优秀传统文化一直滋养着一代一代中国人的成长，激励着中华民族不断前行，这时，老师应该取传统文化中的精髓，以学生的认知水平为基础，进行传统文化教学。下面，本文将根据实际经验，讲述传统文化与道德法制教育的结合。
1.教学的基本要求
1.1以学生的认知水平为基础
初中生的认知水平整体偏低，认知程度与学生的生活阅历、知识储备、思维能力密切相关，因此在教学中华传统文化时，最好要结合学生熟悉的知识，如古诗词、故事，戏曲等进行结合教学，而一些国学知识、文言文等过于复杂，不利于现阶段的学生理解，所以老师首先要注意因材施教。课程设置上注意生动活泼一些，可以将古风戏曲用丰富多彩的形式展现，将书画、国学作品用图片展示的方法，展现给班级学生，便于他们理解传统文化的思想内涵。
1.2明确道德与法治的教学目标
初中学段的《道德与法治》课程本来是《思想品德》课程，内容上加了法律意识的培养，突出了教育育人的目标，不仅加强了对学生道德的要求，还要求学生提高法律意识。不同于语文课程，语文课程主要是提高学生的文学素养，所以在融合传统文化进行教学时，要分清主次，培养学生崇高的理想才是这门课程的目标。初中道德与法治教学中渗透、融入传统文化也要明确、具体地服务于德育目标，课程中教师要学会充分发掘教材，利用传统文化资源促进学生美德。课本中与传统文化无关的内容可以不选用，防止道德法治课程成为国学或者语文课。
1.3传统文化的融入要有思维张力
传统文化的渗透教育要避免“拿来主义”，不能不加分析的介绍传统文化，在课程设计上要有思维张力，即留有给学生发挥想象的空间，不能将课程融入文化变成了简单的通读课本，这样带来的情感体验是浅层次的，甚至不能在学生心理留下印象，以至于完不成课程目标。因此在教学实践中，老师要给学生讨论的机会，要学生批判性的看待观点，比如说“烽火戏诸侯”、“曾子杀猪”中关于诚信的典故，明显是反面教材，可以指导学生深入分析，哪些故事的精神可取，哪些不可取，通过辩证的看待问题，学生就能明白誠信的可贵和失去信任的代价，有利于帮助学生树立正确的价值观念。
2.教学策略
2.1在教材内容中挖掘传统文化
中国优秀的传统文化一直用“润物细无声”方式的培养着中国人的精神文明，激励我们前进。在初中道德与法治的教材里就有很多优秀的传统文化内涵，值得老师和学生一起品味，例如《以礼待人》这一课里，为了让学生明白“礼”是什么，可以提出荀子的“人无礼则不生，事无礼则不成，国无家则不宁”，不仅让学生思考“礼”，还让学生体会到“礼”的重要性。最后，结合本章内容，教导学生，继承优秀传统文化，做到态度谦和、举止端庄、成为文明知礼的人。在平时的教学中，老师要多细心关注经典传统作品中蕴含的丰富的人生哲理，培养学生形成优秀的品德。
2.2在教学活动中体现传统文化
教学活动时，不仅要关注教材，还有能通过实践活动加强学生印象，实践出真知。在教学活动中体现传统文化。在初中道德与法治教学中，可以寻找教学内容与传统文化之间的联系，加深同学认识。如《师生之间》这单元，先介绍学生什么是中华传统师生美德之后，再讲《程门立雪》的故事，以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的含义，让学生明白教师对学生的爱与付出。最后要求学生用书信的形式，写下想对老师说的话和指出老师的不足。这一做法拉近师生距离的同时，还让学生明白了践行中华传统美德的现实意义。
2.3、借助现代手段，培养爱国情感
现代信息技术已经成为了日常教学的手段，如何利用好，就需要老师的实践和经验。在日常教学中，老师可以创建丰富的教学形式，丰富课堂。例如：在教学《法律为我们护航》时，播放一些法律纪录片让学生理解法律的重要意义，让学生认识到法律给予未成年人的保护，使学生感受到国家对每一个未成年人的关爱。具体还可以结合古代《商鞅变法》谈制度的重要性，引出学生对法律结合时代的思考。
小结
在教学中，老师应该从实际出发，构建多样化课堂形式，使学生养成良好品格，同时，教师也该做到以身作则，潜移默化的借助传统文化思想，培养学生的高尚情操和正确的价值观。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王艳.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[A].教育理论研究（第十辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]李前程.谈谈当前初中道德与法治教学中存在的问题及对策[A].教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[3]殷玲燕.初中道德与法治教学中关于传统文化的渗透研究[J].课程教育研究，2018（36）：80.
[4]彭伟锋.初中道德与法治教学中融入中华优秀传统文化的策略[J].教育实践与研究（B），2018（Z1）：45-47.
【关键词】 道德与法治 传统文化 爱国
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）14-120-01
新课改背景下，道德与法治课程开始与传统文化紧密结合，作为学生德育工作的主要学科，对初中生道德观念和法治观念的影响较大，初中阶段的孩子个性鲜明、处于叛逆时期，这时老师的教育会对学生人生观、价值观的形成产生重要影响。传统文化里面有很多思想精髓可以运用到现代素质教育中去，作为老师，应该帮助学生成为一个正能量的人，中华的优秀传统文化一直滋养着一代一代中国人的成长，激励着中华民族不断前行，这时，老师应该取传统文化中的精髓，以学生的认知水平为基础，进行传统文化教学。下面，本文将根据实际经验，讲述传统文化与道德法制教育的结合。
1.教学的基本要求
1.1以学生的认知水平为基础
初中生的认知水平整体偏低，认知程度与学生的生活阅历、知识储备、思维能力密切相关，因此在教学中华传统文化时，最好要结合学生熟悉的知识，如古诗词、故事，戏曲等进行结合教学，而一些国学知识、文言文等过于复杂，不利于现阶段的学生理解，所以老师首先要注意因材施教。课程设置上注意生动活泼一些，可以将古风戏曲用丰富多彩的形式展现，将书画、国学作品用图片展示的方法，展现给班级学生，便于他们理解传统文化的思想内涵。
1.2明确道德与法治的教学目标
初中学段的《道德与法治》课程本来是《思想品德》课程，内容上加了法律意识的培养，突出了教育育人的目标，不仅加强了对学生道德的要求，还要求学生提高法律意识。不同于语文课程，语文课程主要是提高学生的文学素养，所以在融合传统文化进行教学时，要分清主次，培养学生崇高的理想才是这门课程的目标。初中道德与法治教学中渗透、融入传统文化也要明确、具体地服务于德育目标，课程中教师要学会充分发掘教材，利用传统文化资源促进学生美德。课本中与传统文化无关的内容可以不选用，防止道德法治课程成为国学或者语文课。
1.3传统文化的融入要有思维张力
传统文化的渗透教育要避免“拿来主义”，不能不加分析的介绍传统文化，在课程设计上要有思维张力，即留有给学生发挥想象的空间，不能将课程融入文化变成了简单的通读课本，这样带来的情感体验是浅层次的，甚至不能在学生心理留下印象，以至于完不成课程目标。因此在教学实践中，老师要给学生讨论的机会，要学生批判性的看待观点，比如说“烽火戏诸侯”、“曾子杀猪”中关于诚信的典故，明显是反面教材，可以指导学生深入分析，哪些故事的精神可取，哪些不可取，通过辩证的看待问题，学生就能明白誠信的可贵和失去信任的代价，有利于帮助学生树立正确的价值观念。
2.教学策略
2.1在教材内容中挖掘传统文化
中国优秀的传统文化一直用“润物细无声”方式的培养着中国人的精神文明，激励我们前进。在初中道德与法治的教材里就有很多优秀的传统文化内涵，值得老师和学生一起品味，例如《以礼待人》这一课里，为了让学生明白“礼”是什么，可以提出荀子的“人无礼则不生，事无礼则不成，国无家则不宁”，不仅让学生思考“礼”，还让学生体会到“礼”的重要性。最后，结合本章内容，教导学生，继承优秀传统文化，做到态度谦和、举止端庄、成为文明知礼的人。在平时的教学中，老师要多细心关注经典传统作品中蕴含的丰富的人生哲理，培养学生形成优秀的品德。
2.2在教学活动中体现传统文化
教学活动时，不仅要关注教材，还有能通过实践活动加强学生印象，实践出真知。在教学活动中体现传统文化。在初中道德与法治教学中，可以寻找教学内容与传统文化之间的联系，加深同学认识。如《师生之间》这单元，先介绍学生什么是中华传统师生美德之后，再讲《程门立雪》的故事，以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的含义，让学生明白教师对学生的爱与付出。最后要求学生用书信的形式，写下想对老师说的话和指出老师的不足。这一做法拉近师生距离的同时，还让学生明白了践行中华传统美德的现实意义。
2.3、借助现代手段，培养爱国情感
现代信息技术已经成为了日常教学的手段，如何利用好，就需要老师的实践和经验。在日常教学中，老师可以创建丰富的教学形式，丰富课堂。例如：在教学《法律为我们护航》时，播放一些法律纪录片让学生理解法律的重要意义，让学生认识到法律给予未成年人的保护，使学生感受到国家对每一个未成年人的关爱。具体还可以结合古代《商鞅变法》谈制度的重要性，引出学生对法律结合时代的思考。
小结
在教学中，老师应该从实际出发，构建多样化课堂形式，使学生养成良好品格，同时，教师也该做到以身作则，潜移默化的借助传统文化思想，培养学生的高尚情操和正确的价值观。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王艳.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[A].教育理论研究（第十辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]李前程.谈谈当前初中道德与法治教学中存在的问题及对策[A].教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[3]殷玲燕.初中道德与法治教学中关于传统文化的渗透研究[J].课程教育研究，2018（36）：80.
[4]彭伟锋.初中道德与法治教学中融入中华优秀传统文化的策略[J].教育实践与研究（B），2018（Z1）：45-47.