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摘要：教师在教学实践当中，如果依靠课堂进行学生听说能力的培养，局限性比较大。充分运用网络资源，对学生进行英语听说能力的训练，可以弥补课堂教学的不足，并且可以对学生进行个性化的指导，帮助学生个性化的发展。如何合理有效的运用网络资源，对学生进行英语听说能力的练习呢？
关键词：英语;网络;资源;听说;训练
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-284
小学英语学习，重在培养学生学习英语的兴趣，同时培养学生良好的英语学习习惯，包括英语听说、认读、书写等，同时培养学生的学科核心素养。教师在教学实践当中，如果依靠课堂进行学生听说能力的培养，局限性比较大。充分运用网络资源，对学生进行英语听说能力的训练，可以弥补课堂教学的不足，并且可以对学生进行个性化的指导，帮助学生个性化的发展。如何合理有效的运用网络资源，对学生进行英语听说能力的练习呢？在使用一起作业网这个资源进行练习的实践当中，我是怎么样开展的呢？
一、运用网络资源，进行听说练习的优势
首先，网络资源中的听力训练，可以即时对学生的听力作出评价，对发音不准的词汇、句型进行纠正，对发音标准的同学作出不同等级的个性化评价，学生收到及时的反馈，会强化学习的兴趣，增强练习的动力。其次，网络中的听力训练题型设计梯度性强，例如课文的听力练习，分为跟读、朗诵、背诵。不同层次的学生可以进行不同难度的训练，兼顾了学生的不同水平与学习能力。而且，听力训练的方式多种多样，从字母到词汇，句型到对话到篇章，这些内容都包含在内，通过听选、听辨、听说、听做、听配音、听忆做等不同的题型，让学生乐于参与其中。兴趣是最好的老师，利用好网络资源，进行长期坚持的听说训练，学生英语语感、口语表达、听力能力定能取得理想效果。
二、运用网络资源，进行听说练习布置的题型搭配
网络资源丰富多样，进行练习布置的时候，教师需要进行筛选和搭配。布置听力训练的时候，针对新课的内容和课型，布置相对应的训练题型，同时搭配一些拓展题型。例如：六年级英语上册Unit3 My weekend plan，学习了词汇课之后，我布置听力训练的题型有词汇跟读、听音选词、看图选词，这些都是对词汇的强化训练，另外，我又布置了5到练习题和配音练习。这样的搭配，遵循字不离词，词不离句的原则。学生学习的单词并不是孤立的学习，而是在运用的过程中不断复习、呈现和巩固。
三、运用网络资源，进行听说练习的时间配置
运用网络资源进行听说练习，教师需要特别注意练习时间的设置。首先，现在孩子的作业量已经很重，教师这些听说练习，每天进行，安排15分钟左右即可。其次，孩子面对手机、电脑设备，时间过长会影响视力，因此需要设置。另外，为确保孩子有充足的睡眠时间，练习时间也不宜过长。最理想的时间设置是：上学时间，每天布置10分钟左右的练习，周末时间时间可以调整为每天30分钟。
四、运用网络资源，进行听说练习的拓展
网络资源的一大好处就是资源丰富，利用大家的智慧进行资源的分享，同时，网络反馈可以更好的体现学生的个体不同、针对个体进行指导。因此，教师要充分利用这一点，充分发挥该资源，进行个性化听说练习的拓展，让不同的学生得到不同的满足。对于学有余力的学生，可以布置不同难度的绘本进行拓展，也可以进行绘本的配音、复述、仿写的练习。对于学有所得的学生，可以通过布置简易的绘本进行阅读、跟读、复述等进行拓展。对于学有难得的学生，进行一些趣味练习、简易绘本的阅读、观看、感知、配音跟读等进行拓展。
五、运用网络资源，进行听说练习的注意事项
1.充分发挥家长的引导监督作用，避免学生以学习为由，在网上随意浏览不健康的内容，或者玩网络游戏，避免学生长时间使用网络。
2.逐步培养学生自主、自控能力。网络时代，孩子如果一点也不接触网络是不实际的，家长在孩子使用网络的时候，时刻紧盯着也是不实际的。培养孩子正确使用网络的意识很重要。例如设定网络使用时间、进行网络使用前的约定，认真执行约定进行奖励，违反约定则禁止一段时间内不可以使用网络，这些都是行之有效的方法，通过一段时间的训练，让孩子养成良好的使用网络习惯。
3.学生运用网络资源进行听力、听说方面的练习，要通过反馈进行及时的更正与改进。网络资源提供了个性化的指导，就要将这种反馈的作用发挥其最大化的功能，这样，学生才会得到个性化的发展与提高。
4.教师通过及时查阅学生完成情况，对学生进行及时评价与激励。学生学习会出现倦怠，教师在学校教育的时间里要及时进行跟踪调整，加强这种网络资源运用效果的关注与跟进。只有及时跟进才可以更好的发挥网络资源的作用。
六、结束语
现代社会，学习无时不在，无处不在。传统的课堂教学只是学习的其中一种方式，教师要与时俱进，充分利用现代技术，把传统课堂与现代技术结合起来，充分发挥网络资源、平台的作用，帮助学生个性化发展、全方位提高。对应英语学习而言，听说、听力训练借助这些资源与平台，效果肯定会更好。在实践过程中，教师要善于引导，加强跟踪，发现问题、解决问题，利用网络资源助力教师的课堂教學，助力学生的学习，达到双赢的目的。
参考文献
【1】《小学英语新课程标准》，2012年版。
【2】 课程教材研究所英语课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书 · 英语[M]三年级起点，六年级上册.北京：人民教育出版社，2009：101.
广东省肇庆市鼎湖区桂城街道办事处中心小学
关键词：英语;网络;资源;听说;训练
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-284
小学英语学习，重在培养学生学习英语的兴趣，同时培养学生良好的英语学习习惯，包括英语听说、认读、书写等，同时培养学生的学科核心素养。教师在教学实践当中，如果依靠课堂进行学生听说能力的培养，局限性比较大。充分运用网络资源，对学生进行英语听说能力的训练，可以弥补课堂教学的不足，并且可以对学生进行个性化的指导，帮助学生个性化的发展。如何合理有效的运用网络资源，对学生进行英语听说能力的练习呢？在使用一起作业网这个资源进行练习的实践当中，我是怎么样开展的呢？
一、运用网络资源，进行听说练习的优势
首先，网络资源中的听力训练，可以即时对学生的听力作出评价，对发音不准的词汇、句型进行纠正，对发音标准的同学作出不同等级的个性化评价，学生收到及时的反馈，会强化学习的兴趣，增强练习的动力。其次，网络中的听力训练题型设计梯度性强，例如课文的听力练习，分为跟读、朗诵、背诵。不同层次的学生可以进行不同难度的训练，兼顾了学生的不同水平与学习能力。而且，听力训练的方式多种多样，从字母到词汇，句型到对话到篇章，这些内容都包含在内，通过听选、听辨、听说、听做、听配音、听忆做等不同的题型，让学生乐于参与其中。兴趣是最好的老师，利用好网络资源，进行长期坚持的听说训练，学生英语语感、口语表达、听力能力定能取得理想效果。
二、运用网络资源，进行听说练习布置的题型搭配
网络资源丰富多样，进行练习布置的时候，教师需要进行筛选和搭配。布置听力训练的时候，针对新课的内容和课型，布置相对应的训练题型，同时搭配一些拓展题型。例如：六年级英语上册Unit3 My weekend plan，学习了词汇课之后，我布置听力训练的题型有词汇跟读、听音选词、看图选词，这些都是对词汇的强化训练，另外，我又布置了5到练习题和配音练习。这样的搭配，遵循字不离词，词不离句的原则。学生学习的单词并不是孤立的学习，而是在运用的过程中不断复习、呈现和巩固。
三、运用网络资源，进行听说练习的时间配置
运用网络资源进行听说练习，教师需要特别注意练习时间的设置。首先，现在孩子的作业量已经很重，教师这些听说练习，每天进行，安排15分钟左右即可。其次，孩子面对手机、电脑设备，时间过长会影响视力，因此需要设置。另外，为确保孩子有充足的睡眠时间，练习时间也不宜过长。最理想的时间设置是：上学时间，每天布置10分钟左右的练习，周末时间时间可以调整为每天30分钟。
四、运用网络资源，进行听说练习的拓展
网络资源的一大好处就是资源丰富，利用大家的智慧进行资源的分享，同时，网络反馈可以更好的体现学生的个体不同、针对个体进行指导。因此，教师要充分利用这一点，充分发挥该资源，进行个性化听说练习的拓展，让不同的学生得到不同的满足。对于学有余力的学生，可以布置不同难度的绘本进行拓展，也可以进行绘本的配音、复述、仿写的练习。对于学有所得的学生，可以通过布置简易的绘本进行阅读、跟读、复述等进行拓展。对于学有难得的学生，进行一些趣味练习、简易绘本的阅读、观看、感知、配音跟读等进行拓展。
五、运用网络资源，进行听说练习的注意事项
1.充分发挥家长的引导监督作用，避免学生以学习为由，在网上随意浏览不健康的内容，或者玩网络游戏，避免学生长时间使用网络。
2.逐步培养学生自主、自控能力。网络时代，孩子如果一点也不接触网络是不实际的，家长在孩子使用网络的时候，时刻紧盯着也是不实际的。培养孩子正确使用网络的意识很重要。例如设定网络使用时间、进行网络使用前的约定，认真执行约定进行奖励，违反约定则禁止一段时间内不可以使用网络，这些都是行之有效的方法，通过一段时间的训练，让孩子养成良好的使用网络习惯。
3.学生运用网络资源进行听力、听说方面的练习，要通过反馈进行及时的更正与改进。网络资源提供了个性化的指导，就要将这种反馈的作用发挥其最大化的功能，这样，学生才会得到个性化的发展与提高。
4.教师通过及时查阅学生完成情况，对学生进行及时评价与激励。学生学习会出现倦怠，教师在学校教育的时间里要及时进行跟踪调整，加强这种网络资源运用效果的关注与跟进。只有及时跟进才可以更好的发挥网络资源的作用。
六、结束语
现代社会，学习无时不在，无处不在。传统的课堂教学只是学习的其中一种方式，教师要与时俱进，充分利用现代技术，把传统课堂与现代技术结合起来，充分发挥网络资源、平台的作用，帮助学生个性化发展、全方位提高。对应英语学习而言，听说、听力训练借助这些资源与平台，效果肯定会更好。在实践过程中，教师要善于引导，加强跟踪，发现问题、解决问题，利用网络资源助力教师的课堂教學，助力学生的学习，达到双赢的目的。
参考文献
【1】《小学英语新课程标准》，2012年版。
【2】 课程教材研究所英语课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书 · 英语[M]三年级起点，六年级上册.北京：人民教育出版社，2009：101.
广东省肇庆市鼎湖区桂城街道办事处中心小学