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◆摘 要：高中物理相对于初中知识量显著提升、理论性更强、思维层次更深，再加上教师缺乏高效的教学方法、学生缺乏学习兴趣，以至于学生的物理学习存在较大问题，因而，在新课程改革背景下，物理教师要深刻意识到这些问题，及时转变教学模式、创新教学内容，注重合作探究和实践探究，激发学生的主观能动性，让学生全身心融入到课堂中去，进而提升物理教学效率，打造出高效的物理课堂。
◆关键词：新课程;高中物理;教学有效性
新课程改革的不断深入对高中物理教学提出了更多要求，需要教师及时意识到学生学习物理中存在的不足，转变教学主体、创新教学模式，并注重课堂探究，积极采用现代信息技术为课堂，多元化教学方法，为课堂全新的内容，创建出活跃和和谐课堂氛围，并对重难点知识点进行深度讲解，促进学生对知识的吸收和汲取，进而打造出高效的物理课堂。
一、高中物理教学存在的问题
（一）教学理念限制
高中物理教育发展进程较为缓慢，而随着新课程教育改革的不断深入，其教学模式和教学手段也发生了极大的变化，然而仍有部分教师的教学观念还停留在传统阶段，“学生是附属，教师为中心”的教学模式依旧流行，长期如此，不但不有利于培养学生的学习兴趣、学习习惯以及思维方式，长期如此，还会很容易散失他们对学习的积极性以及主动性，对学生吸收物理知识造成了一定阻碍。
（二）知识难度递增
除去教师教学方法的限制外，物理本身的难度也是造成学生学习效率较低的主要因素之一，高中物理相对于初中难度显著提升，对学生的知识积累、学习能力、学习方法及思维能力提出了更为严格的要求，初中物理仅仅是一些基础物理知识，而高中物理更加倾向于探究公式或者定理的本质，对学生的推理能力、思维能力提出了更高的要求。其次，初中物理探究停留于表象，而高中则倾向于深入探究，教材内容和知识点也更加抽象，进而导致学生的物理学习存在较大问题。
（三）忽略实验探究
实验是高中物理的重要组成部分，然而当下的物理实验是按照教师既定的实验步骤进行实验验证，而很多学生更多的是注重结果，忽略对实验过程的思考，更多时候是抱着看热闹的心态探究实验，培养出的只是学生对实验的操作兴趣，无法真正引发学生内心的思考和探究欲望，久而久之，学生也会逐渐散失对物理实验的兴趣。
二、新课程背景下提高高中物理课堂教学有效性的策略
（一）转变教育模式，注重实践探究
高中物理课本上的知识对于学生而言，其理解存在较大难度，所以，实践教学模式就是为了学生能够真切感受到物理知识的实际运用，不仅仅是拘泥在课本上的知识，有效培育学生的实践能力和创新思维。比如，在高二物理“验证动量守恒定律”的实验中，这一实验是高中物理的重要组成，为让学生有效掌握实验步骤，探明实验原理，教师要组织学生进行实验操作。教师首先将学生分为数个小组，然后进行小组分工探究，分别进行实验装置调整，铺好复写纸，将小球从斜槽某一高度滚下，以及数据处理，通过学生的分工合作和实践探究，迅速掌握实验原理，并通过实验，让学生明白物理的严谨性，在实验结束后，教师再就他们存在的问题进行一对一的指导，指出其创新之处和不足之处，不足之处在于学生对各种因素（如入射小球质量应大于被碰小球质量），没有充分考虑，创新之处在于学生充分考量了不同因素对实验造成的影响，学生思维异常活泼且开阔，对于学习优良的学生，给予积极鼓励，如此一来，学生的探究积极性大大增加。
（二）创设教学情境，加强实验教学
物理实验对于提升物理教学效率的重要性不言而喻，物理实验教学对于学生实际上是一项充满吸引力的课程，教师要充分意识到这一点，在课堂上携带一些物理实验仪器等增加对学生吸引力的教学物件，这些器材不仅能提升学生的学习兴趣，还能调动他们在课程中的积极性。另外，教师还可以在课堂上加入一些新颖的题材和内容，充分提升他们的学习兴趣，让他们能够更好的运用物理知識，全面提升他们的知识应用水平和创新能力。通过这样一种实践、探究、创新为一体的实验活动，极大地激发学生的求知欲，并在探究过程中，加强物理知识的实践应用。
（三）利用多媒体技术，构建趣味性的课堂氛围
构建高效物理课堂的关键在于激发学生的兴趣，而借助于多媒体等辅助设备，让学生全身心投入到课堂学习中来，创建出良好的课堂氛围，有效激发学生兴趣。例如在“动能定理”的教学中，教师首先可以将这一实验中需要用的器材和具体操作步骤进行整理，然后再利用多媒体、投影仪对学生进行系统的讲解，在讲解过程中加强师生之间的互动，这一方式同样能在一定程度上让物理教学充满趣味，激发学生的探究意识、拓展其思维深度，有效促进其对物理知识的吸收。
（四）生活联系实际，培养学生的物理观念
生活联系实际也是培养学生物理观念的有效策略，教师在教学时，需要在其中尽量融入一些实际的生活场景，比如在电场讲解时，教师可以向学生展示触摸静电球的场景，然后通过立起来的头发向学生解释静电场的作用和存在，这种现场实例教学的方式能够极大的拉近学生和教师间的距离，让学生充分感受到物理存在于日常生活中的方方面面，激发学生的参与意识，无形中实现学生物理观念的形成。
三、总结
当下高中物理教学还存在一定不足，主要表现为教师缺乏高效的教学手段、物理知识较为抽象，学生汲取难度较大等，因此，在新课程改革背景下，物理教师应该充分利用多元化教学手段，构建出以学生为主体的教学课堂，借助于实践探究拓展学生的思维，让学生探寻物理的本质，让思维作为学生吸收知识的钥匙，进而打造出高效的物理课堂。
参考文献
[1]梁添平.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[J].新课程，2020（46）：77.
[2]赵米伟.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：4.
◆关键词：新课程;高中物理;教学有效性
新课程改革的不断深入对高中物理教学提出了更多要求，需要教师及时意识到学生学习物理中存在的不足，转变教学主体、创新教学模式，并注重课堂探究，积极采用现代信息技术为课堂，多元化教学方法，为课堂全新的内容，创建出活跃和和谐课堂氛围，并对重难点知识点进行深度讲解，促进学生对知识的吸收和汲取，进而打造出高效的物理课堂。
一、高中物理教学存在的问题
（一）教学理念限制
高中物理教育发展进程较为缓慢，而随着新课程教育改革的不断深入，其教学模式和教学手段也发生了极大的变化，然而仍有部分教师的教学观念还停留在传统阶段，“学生是附属，教师为中心”的教学模式依旧流行，长期如此，不但不有利于培养学生的学习兴趣、学习习惯以及思维方式，长期如此，还会很容易散失他们对学习的积极性以及主动性，对学生吸收物理知识造成了一定阻碍。
（二）知识难度递增
除去教师教学方法的限制外，物理本身的难度也是造成学生学习效率较低的主要因素之一，高中物理相对于初中难度显著提升，对学生的知识积累、学习能力、学习方法及思维能力提出了更为严格的要求，初中物理仅仅是一些基础物理知识，而高中物理更加倾向于探究公式或者定理的本质，对学生的推理能力、思维能力提出了更高的要求。其次，初中物理探究停留于表象，而高中则倾向于深入探究，教材内容和知识点也更加抽象，进而导致学生的物理学习存在较大问题。
（三）忽略实验探究
实验是高中物理的重要组成部分，然而当下的物理实验是按照教师既定的实验步骤进行实验验证，而很多学生更多的是注重结果，忽略对实验过程的思考，更多时候是抱着看热闹的心态探究实验，培养出的只是学生对实验的操作兴趣，无法真正引发学生内心的思考和探究欲望，久而久之，学生也会逐渐散失对物理实验的兴趣。
二、新课程背景下提高高中物理课堂教学有效性的策略
（一）转变教育模式，注重实践探究
高中物理课本上的知识对于学生而言，其理解存在较大难度，所以，实践教学模式就是为了学生能够真切感受到物理知识的实际运用，不仅仅是拘泥在课本上的知识，有效培育学生的实践能力和创新思维。比如，在高二物理“验证动量守恒定律”的实验中，这一实验是高中物理的重要组成，为让学生有效掌握实验步骤，探明实验原理，教师要组织学生进行实验操作。教师首先将学生分为数个小组，然后进行小组分工探究，分别进行实验装置调整，铺好复写纸，将小球从斜槽某一高度滚下，以及数据处理，通过学生的分工合作和实践探究，迅速掌握实验原理，并通过实验，让学生明白物理的严谨性，在实验结束后，教师再就他们存在的问题进行一对一的指导，指出其创新之处和不足之处，不足之处在于学生对各种因素（如入射小球质量应大于被碰小球质量），没有充分考虑，创新之处在于学生充分考量了不同因素对实验造成的影响，学生思维异常活泼且开阔，对于学习优良的学生，给予积极鼓励，如此一来，学生的探究积极性大大增加。
（二）创设教学情境，加强实验教学
物理实验对于提升物理教学效率的重要性不言而喻，物理实验教学对于学生实际上是一项充满吸引力的课程，教师要充分意识到这一点，在课堂上携带一些物理实验仪器等增加对学生吸引力的教学物件，这些器材不仅能提升学生的学习兴趣，还能调动他们在课程中的积极性。另外，教师还可以在课堂上加入一些新颖的题材和内容，充分提升他们的学习兴趣，让他们能够更好的运用物理知識，全面提升他们的知识应用水平和创新能力。通过这样一种实践、探究、创新为一体的实验活动，极大地激发学生的求知欲，并在探究过程中，加强物理知识的实践应用。
（三）利用多媒体技术，构建趣味性的课堂氛围
构建高效物理课堂的关键在于激发学生的兴趣，而借助于多媒体等辅助设备，让学生全身心投入到课堂学习中来，创建出良好的课堂氛围，有效激发学生兴趣。例如在“动能定理”的教学中，教师首先可以将这一实验中需要用的器材和具体操作步骤进行整理，然后再利用多媒体、投影仪对学生进行系统的讲解，在讲解过程中加强师生之间的互动，这一方式同样能在一定程度上让物理教学充满趣味，激发学生的探究意识、拓展其思维深度，有效促进其对物理知识的吸收。
（四）生活联系实际，培养学生的物理观念
生活联系实际也是培养学生物理观念的有效策略，教师在教学时，需要在其中尽量融入一些实际的生活场景，比如在电场讲解时，教师可以向学生展示触摸静电球的场景，然后通过立起来的头发向学生解释静电场的作用和存在，这种现场实例教学的方式能够极大的拉近学生和教师间的距离，让学生充分感受到物理存在于日常生活中的方方面面，激发学生的参与意识，无形中实现学生物理观念的形成。
三、总结
当下高中物理教学还存在一定不足，主要表现为教师缺乏高效的教学手段、物理知识较为抽象，学生汲取难度较大等，因此，在新课程改革背景下，物理教师应该充分利用多元化教学手段，构建出以学生为主体的教学课堂，借助于实践探究拓展学生的思维，让学生探寻物理的本质，让思维作为学生吸收知识的钥匙，进而打造出高效的物理课堂。
参考文献
[1]梁添平.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[J].新课程，2020（46）：77.
[2]赵米伟.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：4.