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◆摘 要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下，各学科的教学模式都在发生更改。学生进入了四年级已经具备了一定的阅读理解能力，教师在这一过程之中融入个性化的教学，引导学生从兴趣出发，挖掘文章的深刻含义，能够准确把握文章的中心所在。因此，教师在课堂之上可以借助多元化教学模式，开展个性化阅读教学，为学生之后的学习奠定基础。
◆关键词：小学语文;个性化教学;策略
教师在开展阅读教学的过程之中不仅能够开拓学生的视野，还能够帮助学生积累更多的写作素材，为之后学生的写作奠定基础。学生紧跟着教师的步伐进行学习之时，很容易进入一个被动学习的状态。只是借助了教学的内容，却没有真真正正地掌握阅读的知识。为了改变此种不足的状态，教师应该采用多元化的教学模式，促使学生个性化学习。做到学习知识的同时，还能够有效地加以应用。
一、小学语文个性化阅读教学的现状
（一）忽略学生个性化发展
很多小学教师在进行阅读的过程之中都以中心的思想出发，让学生加以有效地掌握。但是教师并没有结合学生的地位进行思考，以自己的主观认知将文章的中心讲述出来，让学生围绕这一主题展开讨论，这对于学生思维的锻炼是极为不利的。久而久之，就会导致学生对此美失去兴趣，独立思考的能力渐渐衰退，思维方面也得不到锻炼。即使掌握了文章的中心，也是在教师的帮助之下进行死记硬背。这样的教学环节不仅不能够推动学生个性化的发展，反而让学生处于停滞不前的状态。
（二）缺乏教学新意
学生在学阅读文章的过程之中需要理解文章的含义，了解作者当时所写的情感是如何，这样才能够达到理解明确的状态。尤其是在新课程改革标准的背景之下，提倡的更是个性化的教育。教师可以借助新时代的信息化内容进行教学，将阅读的方式加以多样化的展现，这样才可以让学生在课堂之上学到更多的内容，也能够调动学生的积极性。但是由于教师在课堂之上所讲述的内容都是利用传统的教学模式进行教学，久而久之就会导致课堂上缺乏趣味因素所存在。学生被动学习的情况之下，对于所学内容自然积极性不高，这种缺乏新意的教学模式也不适用于学生进行学习。
二、小学语文个性化阅读教学的实施探索策略
（一）从兴趣爱好出发
小学的教师想要让学生的能力得到提升，就要逐步对学生的阅读进行引导，让学生对阅读产生兴趣，才能够挖掘学生的个性化思维。为了能够达到这样的教学目标，教师就可以合理地创建阅读环境，让学生大胆地发表自己的言论，加强对于文字的敏感性锻炼。
比如说：教师在课堂之上为学生讲解琥珀这一文章。由于文章的中心是表达了大自然的神奇之处，也是倡导着人们不要对大自然进行破坏。学生在阅读的过程之中只能感受到大自然真的是太厉害了，鬼斧神工之下可以为我们展现出琥珀的内容所存在。人类即使科技再发达，也不可能在较短的时间之内将琥珀完整地呈现出来。琥珀的形成需要数千年的积累，才能够形成一个完整的琥珀。在引导学生进行学习的过程之中，为了能够激发学生的兴趣，就可以让学生展开一个辩论会。双方各自说出自己的一个观点进行辩论，主题的思想都不要离开琥珀，让学生将自己想说的都体现出来。这一篇文章在大自然的鬼斧神工之下，学生又有什么样的收获。通过以学生的兴趣出发，锻炼学生的个性化能力。
（二）多媒体设备融入教学环节
新时代背景下，多媒体成为教师教学的辅助工具，教师就可以利用多媒体教学技术，简化复杂的阅读内容，让学生有一种身临其境的感觉。锻炼学生的运动能力，又能够培养学生的感知力。
比如说：课堂之上，教师在为学生讲解纳米技术就在我们身边这一内容。教师在多媒体的帮助之下就可以将纳米技术的神奇之处在多媒体上进行展现。课文之中，我们所知道的纳米技术有很多的应用状态。可以医治人类的纳米机器，还有保证实物不符的纳米元素。为了能够让学生更多的认识，纳米技术还可以在课堂之上为学生播放美国之前有隐形的飞机，所使用的素材就是纳米技术。运用这样的内容去吸引学生的兴趣之后，再告诉学生真正隐身的原因只是为飞机制造了一个人们不易发现的颜色。在人们视觉障碍的状态之下才能够进行隐身，而不是真真正正地消失在了人们的面前。通过多媒体信息技术的引入，让学生生动形象地了解课文内容，吸引生的注意力。在这样的课堂之上为了能够凸显个性化特点，教师就可以让学生任意地选择纳米技术的一个优点，谈谈自己的理解。每个学生都有自己不同的看法，很可能所说出的内容也会与众不同，教师在阅读的课堂上就可以让学生敢于发言。
（三）鼓励批判性阅读出现
教育学家曾经这样说过：学生的脑海中会对所学的内容产生各式各样的疑问，对于教师在课堂上所讲述的知识疑问会更多。因此为了能够实现个性化阅读就可以让学生在阅读的过程中产生大量的疑问，锻炼学生思维的同时又能够发表新的意见，为学生的个性化发展打开大门。不要呈现出威严的状态，而是化身成学生的朋友，尊重学生，一起与学生找到答案。创建出和谐的学习氛围，才能够锻炼学生的个性化。
比如说：课堂之上，教师在为学生讲解天窗这一内容。由于天窗内容的出现成为作者唯一的慰借，也表明童年时期的作者是多么渴望到外面的世界尽情玩耍。学生在读完这篇文章之后会出现为什么天窗会成为唯一的慰借，不可以有其他的物品代替天窗吗？那个时候的学生难道不看书吗？各式各样问题都会出现，要让学生大胆地提出质疑，不要一味地依靠阅读的文本。与其让学生根据教师的引领说一句正确的话，还不如学生说十句错误的话。
三、结束语
综上所述，在小学语文教学的过程之中进行个性化阅读，就要让学生表达自己的真实想法，创建出良好的学习氛围。让学生产生自己独特的感受，这样才能够锻炼学生的积极性，培养语文素养。
参考文献
[1]张霞.探索个性化閱读在小学语文教学中的应用[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：181-182.
[2]赵春晓.小学语文教学中个性化阅读模式的探索[J].新课程，2020（40）：58.
◆关键词：小学语文;个性化教学;策略
教师在开展阅读教学的过程之中不仅能够开拓学生的视野，还能够帮助学生积累更多的写作素材，为之后学生的写作奠定基础。学生紧跟着教师的步伐进行学习之时，很容易进入一个被动学习的状态。只是借助了教学的内容，却没有真真正正地掌握阅读的知识。为了改变此种不足的状态，教师应该采用多元化的教学模式，促使学生个性化学习。做到学习知识的同时，还能够有效地加以应用。
一、小学语文个性化阅读教学的现状
（一）忽略学生个性化发展
很多小学教师在进行阅读的过程之中都以中心的思想出发，让学生加以有效地掌握。但是教师并没有结合学生的地位进行思考，以自己的主观认知将文章的中心讲述出来，让学生围绕这一主题展开讨论，这对于学生思维的锻炼是极为不利的。久而久之，就会导致学生对此美失去兴趣，独立思考的能力渐渐衰退，思维方面也得不到锻炼。即使掌握了文章的中心，也是在教师的帮助之下进行死记硬背。这样的教学环节不仅不能够推动学生个性化的发展，反而让学生处于停滞不前的状态。
（二）缺乏教学新意
学生在学阅读文章的过程之中需要理解文章的含义，了解作者当时所写的情感是如何，这样才能够达到理解明确的状态。尤其是在新课程改革标准的背景之下，提倡的更是个性化的教育。教师可以借助新时代的信息化内容进行教学，将阅读的方式加以多样化的展现，这样才可以让学生在课堂之上学到更多的内容，也能够调动学生的积极性。但是由于教师在课堂之上所讲述的内容都是利用传统的教学模式进行教学，久而久之就会导致课堂上缺乏趣味因素所存在。学生被动学习的情况之下，对于所学内容自然积极性不高，这种缺乏新意的教学模式也不适用于学生进行学习。
二、小学语文个性化阅读教学的实施探索策略
（一）从兴趣爱好出发
小学的教师想要让学生的能力得到提升，就要逐步对学生的阅读进行引导，让学生对阅读产生兴趣，才能够挖掘学生的个性化思维。为了能够达到这样的教学目标，教师就可以合理地创建阅读环境，让学生大胆地发表自己的言论，加强对于文字的敏感性锻炼。
比如说：教师在课堂之上为学生讲解琥珀这一文章。由于文章的中心是表达了大自然的神奇之处，也是倡导着人们不要对大自然进行破坏。学生在阅读的过程之中只能感受到大自然真的是太厉害了，鬼斧神工之下可以为我们展现出琥珀的内容所存在。人类即使科技再发达，也不可能在较短的时间之内将琥珀完整地呈现出来。琥珀的形成需要数千年的积累，才能够形成一个完整的琥珀。在引导学生进行学习的过程之中，为了能够激发学生的兴趣，就可以让学生展开一个辩论会。双方各自说出自己的一个观点进行辩论，主题的思想都不要离开琥珀，让学生将自己想说的都体现出来。这一篇文章在大自然的鬼斧神工之下，学生又有什么样的收获。通过以学生的兴趣出发，锻炼学生的个性化能力。
（二）多媒体设备融入教学环节
新时代背景下，多媒体成为教师教学的辅助工具，教师就可以利用多媒体教学技术，简化复杂的阅读内容，让学生有一种身临其境的感觉。锻炼学生的运动能力，又能够培养学生的感知力。
比如说：课堂之上，教师在为学生讲解纳米技术就在我们身边这一内容。教师在多媒体的帮助之下就可以将纳米技术的神奇之处在多媒体上进行展现。课文之中，我们所知道的纳米技术有很多的应用状态。可以医治人类的纳米机器，还有保证实物不符的纳米元素。为了能够让学生更多的认识，纳米技术还可以在课堂之上为学生播放美国之前有隐形的飞机，所使用的素材就是纳米技术。运用这样的内容去吸引学生的兴趣之后，再告诉学生真正隐身的原因只是为飞机制造了一个人们不易发现的颜色。在人们视觉障碍的状态之下才能够进行隐身，而不是真真正正地消失在了人们的面前。通过多媒体信息技术的引入，让学生生动形象地了解课文内容，吸引生的注意力。在这样的课堂之上为了能够凸显个性化特点，教师就可以让学生任意地选择纳米技术的一个优点，谈谈自己的理解。每个学生都有自己不同的看法，很可能所说出的内容也会与众不同，教师在阅读的课堂上就可以让学生敢于发言。
（三）鼓励批判性阅读出现
教育学家曾经这样说过：学生的脑海中会对所学的内容产生各式各样的疑问，对于教师在课堂上所讲述的知识疑问会更多。因此为了能够实现个性化阅读就可以让学生在阅读的过程中产生大量的疑问，锻炼学生思维的同时又能够发表新的意见，为学生的个性化发展打开大门。不要呈现出威严的状态，而是化身成学生的朋友，尊重学生，一起与学生找到答案。创建出和谐的学习氛围，才能够锻炼学生的个性化。
比如说：课堂之上，教师在为学生讲解天窗这一内容。由于天窗内容的出现成为作者唯一的慰借，也表明童年时期的作者是多么渴望到外面的世界尽情玩耍。学生在读完这篇文章之后会出现为什么天窗会成为唯一的慰借，不可以有其他的物品代替天窗吗？那个时候的学生难道不看书吗？各式各样问题都会出现，要让学生大胆地提出质疑，不要一味地依靠阅读的文本。与其让学生根据教师的引领说一句正确的话，还不如学生说十句错误的话。
三、结束语
综上所述，在小学语文教学的过程之中进行个性化阅读，就要让学生表达自己的真实想法，创建出良好的学习氛围。让学生产生自己独特的感受，这样才能够锻炼学生的积极性，培养语文素养。
参考文献
[1]张霞.探索个性化閱读在小学语文教学中的应用[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：181-182.
[2]赵春晓.小学语文教学中个性化阅读模式的探索[J].新课程，2020（40）：58.