在語文教学中渗透环境教育，有其自身的特点。①語文的学科特点决定了环境教育应该是一种情感教育，是通过潜移默化的熏陶，促使学生在情感上发生变化，在情感上对环境保护产生一种积极的、不由自主的认同态度。②应该在美育的过程中渗透环境教育。祖国的語言文字是博大精深、丰富多彩的。語文教学的目标之一就是培养学生的审美情操。让学生去感受环境中美的事物、热爱美的事物。③在强调重视自然环境的同时，还应该进一步提出营造良好的社会环境，提倡建立和谐、自然的人际关系和豁达、平和、宁静的心境。
　　在語文学科中，编者也针对当前情况，有意识地选择一些与环境有关的课文。而作为一名語文教师，我们应义不容辞地承担起对学生进行环境教育的历史重任。现谈谈自己近年来在教学中的几点做法。
　　１深挖語文学科中环境教育的因素，向学生进行环境教育
　　在小学語文教材中，每一册书都有不少篇幅适合渗透环境教育。作为語文教师，首先要吃透教材，深入理解编者的编排意图，深刻挖掘环保教育因素。这样，教师在教学过程中就可以有意识地把語文教学和环境教育有机地结合起来，春雨润物般地在传授語文知识的同时对学生进行环保意识的渗透，使学生尽可能地从书本、课堂教学的主渠道获得环境保护的知识。如苏教版《語文》第一册中《汉語拼音5》、《汉語拼音10》中的語境图及相应的語境歌，可引导学生通过观察图画练习说话，使其明白不捉小蝌蚪、爱护小树苗是保护环境的行为，只有这样大自然中的花草树木才能茁壮成长，动植物才能健康生长；《护林军》教育学生懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类；《小池塘》一课，明亮的、清澈的小池塘倒映出一个五彩的世界，不由地激发学生热爱大自然的情感：《真想变成大大的荷叶》让孩子们感受了神奇而又美丽的大自然：雨滴是“透明”的。河水是“清凌凌”的，蝴蝶穿梭于花丛，蝈蝈歌唱美好生活，这是多么令人心驰神往的境界!而星星眨眼、新月生辉，尤其是荷叶这亭亭翠盖，上承雨点，下护小鱼，装点着大自然，展现了一派清新可爱的景象，孩子们的向往之意、热爱之情透纸欲出……教师在教学中有意识地渗透这些环境教育因素，使学生受益匪浅，收到很好的教育效果。
　　２語文教学中审美教育和环保教育有机结合，提高学生的环保意识
　　語文教学的目标之一就是培养学生的审美情操，在語文教学过程中渗透环境教育也是一种审美教育，我们应该从小抓起。我同有几千年的优秀文化遗产，无论是古代诗词，还是现代的优秀文学作品，无不给人以美的享受。教学中，教师要有意识地让学生感受课文所描绘的优美情境，从中感悟到文字的美、自然的美、生活的美，懂得这一切美好的事物，是在人与自然的和谐相处中才会有的，并会随时因我们的不珍惜而离我们远去。如唐代大诗人李白写的《早发白帝城》，这首古诗描绘了雄奇壮美的三峡风光，反映了诗人能够东归的释放的愉快心情。教学时，教师可点拨：古代长江两岸有猿猴，现在还有吗?为什么?通过搜集相关资料，使学生明白，由于生态环境被破坏、食物链被毁，这种古人曾见到的自然美景，有的我们或许是永远不可能再见到了，从而让学生明白保护环境的重要性。又如在教学《月亮湾》时，我设计了这样一个问题：月亮湾这个村子给你什么感觉?你喜欢这个村子吗?怎样才能让她的美貌永驻呢?经过讨论，学生明白了这里环境优美，是因为这里的人们有着勤劳的双手，他们懂得去爱护，也只有生活在这样的环境中才会觉得很幸福。从而明白了美好的生活环境需要我们去珍惜、去创造、去保护，才能给我们乃至子孙后代留下青山、绿水和蓝天!像这样结合語文审美教育进行环境教育，使学生在感受美的同时感受到保护环境的重要性，教学效果更佳。
　　３做到語文课堂教学和社会实践相结合，保护环境从我做起
　　对学生进行环境教育，除了在课堂上精于渗透外，教师还应该抓住时机，结合课文内容开展一些环保小活动，以促进环境意识的增强。如学了《这儿真好》课文后，我特意组织学生开展种植花草树木活动，还带着他们来到小公园，感受那里的美丽，并且主动为花儿浇水、为小树除草、清除垃圾，让学生用实际行动为绿化家同做贡献。又如学了《放小鸟》和《鸟岛》这些课文后，我让学生有意识地发现一些伤害小动物的现象，及时制止，并竖起了“不许打鸟”的木牌，提高学生的护鸟意识。另外，还成立环保小卫士，组织学生植树护绿、捡拾垃圾，在班上成立垃圾回收站，变废为宝，到社区参加“创建文明城市”活动，教育学生从小事做起、从身边做起，为保护环境尽自己的一份力……在丰富多彩的环保活动中，让学生学会自觉地关爱身边的环境，关爱我们共同的家园。
　　环境教育可以渗透在語文学科教学的每一个环节中。教师要灵活机动，在自身认识到保护环境的重要意义的基础上，站在全人类生存和发展的高度，结合课本中的教学内容，有计划、有目的、有意识地渗透环境的教育。