上世纪90年代中后期，为了普及九年义务教育，提高全民素质，在政府的倡导下，掀起了轰轰烈烈的群众集资办学热潮。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。”不少仁人志士纷纷慷慨解囊，向学校捐钱捐物，就是一些经济状况并不好的家庭，也十元百元，表示爱心。这一举措对改善办学条件、促进九年义务教育普及和发展起到了重要作用，功不可没。当时，一些学校为了不忘捐助者，也为了教育、激励后人，建起了“爱心碑”、“荣誉室”、“爱心墙”之类的纪念物。而当前，学校经费不断好转，校园建设不断升温。在此过程中，“爱心碑”、“荣誉室”、“爱心墙”之类的纪念物不断地被拆除销毁。
　　笔者认为这样不妥。其一，群众集资、捐助，对推动九年义务教育发展起到了重要作用，这段历史不能忘记，这种精神不能丢失，后人应铭记他们、感激他们、效仿他们。建造“爱心碑”之类纪念物既是对当年群众办学热情和爱心的肯定，也是为激励后人。现在拆除了，当年的捐献者会怎么看，怎么想？后人又怎么看，怎么想？其二，这些纪念物就在身边，可视可摸，真实可信，是对学生进行爱校教育、感恩教育的很好资源，不可多得，弃之可惜。尤其是当年捐赠者里面，有不少子孙还在这所学校读书，这些资源对他们更是可贵。其三，它们更是校本课程建设的绝佳内容，校史建设的珍贵资料，也是学校感恩文化建设的具体载体，还是一道亮丽的风景，对学校的精神、文化影响力不可低估。校长应有这份认识，正确处理好建设和保存的关系，特别是利用工作。
　　一是尽可能地保存原物。如“爱心碑”之类，学校当年建造时，选择位置多会考虑到以后建设，一般不会影响后期新建。“爱心碑”被拆除多数是因为碑外层的大理石脱落，这种情况应维修复原而不是一拆了之。二是原内容重建。如“爱心墙”、“荣誉室”之类，后期建设确需拆除，但应按原内容恢复，而不宜拆了就没事了。三是更换载体保存。对确实无法保留原样原物的，可采用更换载体的方式保存，或纸质材料或音像材料等，不能贪图省事，一股脑儿地毁了。四是不要闲置了这些资源，应充分利用这些资源，做好学生的爱校和感恩教育。这些资源之所以被毫不惋惜地拆除，未有意利用这些资源、未感受这些资源的益处就是重要原因。对此，校长要反思，要看到当前感恩教育不论是家庭、社会，还是学校都缺失的现状，切实把感恩教育的责任担起来。
　　此外，据笔者观察，当年群众集资办学中建设的不少教学设施，现在效益发挥都不太理想：或束之高阁，如图书；或缺少保养而腐烂，如实验室器材和动植物标本；或无后续维修而弃之不用，如美术、音乐、体育器材等。这些人为后果，不但让人痛心、惋惜，也与《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节上来”的要求相距甚远。当前，新的教学设施建设更是高档、先进、齐全，但愿它们的命运不再重蹈覆辙，也不成为装点门面、悦人眼球的饰品。
　　如何妥善处理、保存好这些资源，充分利用好这些设施、资源，是对校长感恩品德的考量，也是对校长传承思想和管理智慧的考量。