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摘 要：人无精神不立，国无精神不强，教育的本质是精神的塑造。奋战老一辈虽然大多已经逝去，但她们留下了无数经典激昂的红色故事，在后辈之中永远流传着他们的精神，他们鲜活的身影永远活在我们心中。雷锋精神、井冈山精神和长征精神这些红色精神去滋养小学生的心灵，培育新时代下传承红色基因的未来接班人。红色革命教育、红色文化、红色精神他们一脉相承又与社会主义核心价值观和小学生核心素养相衔接。打造“新、活、趣、实”的红色教育进校园，所以本文使我们开展遵义长征精神进校园德育工作的核心目标。
关键词：遵义;长征精神;校园德育
德育教育中要做到“請进来”和“走出去”，讲一个德育好故事，请专家为学生梳理讲解知识，邀请事件相关人员现身说法为我们分享他们的故事。再有创设德育教学情境，让学生有移情体验，角色换位促进自身道德情感。
一、挖掘红色资源，丰富课程精神内涵
我们学校地处红色圣地“娄山关”脚下，能够结合红色历史背景优势，凭借地域特点以及周围可利用和开发的红色文化资源，调动当地教研部门、社区和家长的力量，在引入学生“主体地位”作用”形成合力共同进行课程开发与设计，语文在德育方面有着天然的优势，创新开设“遵义小红军”综合实践活动系列课程，将红色文化主任语文课程教学，进入校园德育，能够潜移默化的熏陶小学生的身心，使其形成正确的价值观的追求，提升小学生的红色精神。在语文课堂上和课外相结合的“遵义小红军”综合实践活动系列课程，在现代教育中赋予红色文化新的内涵，为语文课堂注入了“活水”并丰富了语文学科的课程精神内涵，以新的教育视角解决德育教育刻板说教的局面，不仅加强了师生对红色文化的认识和传承弘扬了遵义长征精神，为其他学校和教育机构提供了有益借鉴。
例如：语文老师课下与学校一起积极开展红色文体体验等各类活动，将“小红军讲解员”“红色话剧团”等列为语文德育中的社团活动课程内容，在学习《金色的鱼钩》时，小学生可能理解不了的课文中的感情或情节，于是教师将课堂搬到红色教育基地去讲解，重点组织学生“重走长征路”，或是请“老红军现身说法”讲故事，然后教师课堂即兴“我为英雄画肖像”活动，宽慰老红军，同时也增加小学生对红军、军人以及军队的亲切感和自豪感。组织《金色的鱼钩》的红色舞台剧或是深情朗诵比赛在语文课堂或是学校平台演出，拓展渠道还可以到一些红色教育基地或演出。
二、老红军讲故事，现身说法传承长征精神
学校自开展“遵义长征精神进校园”德育活动以来，学校积极组织并且邀请家长利用好亲子时间来共同参与“红色之旅”，秉持着“请进来”和“走出去”的教学方针，不过这次我们将语文课堂讲授与历史文化现场教学相结合，这样的德育“情”与“境”交融中包含着“理”，真实环境学习下更加入脑入心，使得德育润物细无声。当然，参观结束之后，孩子们都说，红军叔叔、阿姨就是我们心中的英雄。于是，我们开展了“请进来”的红色教育，邀请参与过的遵义长征的老红军亲自讲述不朽的长征故事，现身说法来到学校给孩子们说说长征路上的真实历史和感人故事，让孩子们亲切的感受到我们的红军的长征精神——信念不移、勇往直前、百折不挠和坚持不懈的精神。老红军的亲身分享，让小学生的心理牢记红城遵义名字，学习和传承了长征精神，看到先人艰辛的奋斗，激起小学生作为后人对先辈的致敬。“老红军现身说法”作为一种有效方式很好的为下一代进行了思想教育，历史就在这些细节的传承中，让这里的小学生永不忘记红军和自己的祖辈，记得那些曾经洒下热血、播下理想的先人，使小学生更好地传承红色基因和发奋图强。
三、学生重走长征路，培养“红色宣讲员”
遵义长征精神进校园德育工作还开设了“红色宣讲员”和“重走长征路”两个主要板块。开展宣讲选拔的趣味活动，人人讲好长征故事，让小学生人人成为“宣讲员”，打造我们遵义红色旅游文化城市，就像游客来到西安后当地人对自身历史能够如数家珍。让长征精神和“红色”基因给予每一个遵义的孩子心底的力量。“重走长征路”让学生用脚步丈量，体验行走、回顾历史、继承传统、凝聚力量，亲身感受红军长征坚韧不拔、战胜一切困难的革命精神。例如：学校请语文老师组织好“重走长征路”红色圣地打卡活动，走进历史发生地去接触感受，遵义会议会址、苟坝会议会址、娄山关、红军山、四渡赤水纪念馆等。红色基地里播放着革命斗争的场景，学生看着这些泪盈余框，两个时代相触摸，“神思”中历史脉搏相交。“红色宣讲员”活动，学校利用清明节祭扫活动、国旗下讲话、晨会、队会契机，组织学生广泛了解与家乡有关的红色故事，让小学生成为“红色宣讲员”和“爱国小卫士”，志愿守护家乡和讲解遵义的历史给往来游客。在全校氛围内挑选并培养校级“红色宣讲员”作为代表“走出去”进行校际红色文化交流。
总之，我们小学的师生们坚信，在遵义市教育局的统筹和学校师生的共同努力下，坚持不懈、持之以恒把红色文化特色课程开发建设、红色校园文化打造等方面进行深度挖掘，努力把学校建设成遵义市有特色、有内涵、有品质的优质学校。
参考文献：
[1]黄庭尚. 用长征精神做好学校德育工作[J]. 开心，2017（4）：15-15.
[2]陈冲. 渗透红色文化教育 提升学校德育实效性[J]. 基础教育参考，2017（8）：66-67.
关键词：遵义;长征精神;校园德育
德育教育中要做到“請进来”和“走出去”，讲一个德育好故事，请专家为学生梳理讲解知识，邀请事件相关人员现身说法为我们分享他们的故事。再有创设德育教学情境，让学生有移情体验，角色换位促进自身道德情感。
一、挖掘红色资源，丰富课程精神内涵
我们学校地处红色圣地“娄山关”脚下，能够结合红色历史背景优势，凭借地域特点以及周围可利用和开发的红色文化资源，调动当地教研部门、社区和家长的力量，在引入学生“主体地位”作用”形成合力共同进行课程开发与设计，语文在德育方面有着天然的优势，创新开设“遵义小红军”综合实践活动系列课程，将红色文化主任语文课程教学，进入校园德育，能够潜移默化的熏陶小学生的身心，使其形成正确的价值观的追求，提升小学生的红色精神。在语文课堂上和课外相结合的“遵义小红军”综合实践活动系列课程，在现代教育中赋予红色文化新的内涵，为语文课堂注入了“活水”并丰富了语文学科的课程精神内涵，以新的教育视角解决德育教育刻板说教的局面，不仅加强了师生对红色文化的认识和传承弘扬了遵义长征精神，为其他学校和教育机构提供了有益借鉴。
例如：语文老师课下与学校一起积极开展红色文体体验等各类活动，将“小红军讲解员”“红色话剧团”等列为语文德育中的社团活动课程内容，在学习《金色的鱼钩》时，小学生可能理解不了的课文中的感情或情节，于是教师将课堂搬到红色教育基地去讲解，重点组织学生“重走长征路”，或是请“老红军现身说法”讲故事，然后教师课堂即兴“我为英雄画肖像”活动，宽慰老红军，同时也增加小学生对红军、军人以及军队的亲切感和自豪感。组织《金色的鱼钩》的红色舞台剧或是深情朗诵比赛在语文课堂或是学校平台演出，拓展渠道还可以到一些红色教育基地或演出。
二、老红军讲故事，现身说法传承长征精神
学校自开展“遵义长征精神进校园”德育活动以来，学校积极组织并且邀请家长利用好亲子时间来共同参与“红色之旅”，秉持着“请进来”和“走出去”的教学方针，不过这次我们将语文课堂讲授与历史文化现场教学相结合，这样的德育“情”与“境”交融中包含着“理”，真实环境学习下更加入脑入心，使得德育润物细无声。当然，参观结束之后，孩子们都说，红军叔叔、阿姨就是我们心中的英雄。于是，我们开展了“请进来”的红色教育，邀请参与过的遵义长征的老红军亲自讲述不朽的长征故事，现身说法来到学校给孩子们说说长征路上的真实历史和感人故事，让孩子们亲切的感受到我们的红军的长征精神——信念不移、勇往直前、百折不挠和坚持不懈的精神。老红军的亲身分享，让小学生的心理牢记红城遵义名字，学习和传承了长征精神，看到先人艰辛的奋斗，激起小学生作为后人对先辈的致敬。“老红军现身说法”作为一种有效方式很好的为下一代进行了思想教育，历史就在这些细节的传承中，让这里的小学生永不忘记红军和自己的祖辈，记得那些曾经洒下热血、播下理想的先人，使小学生更好地传承红色基因和发奋图强。
三、学生重走长征路，培养“红色宣讲员”
遵义长征精神进校园德育工作还开设了“红色宣讲员”和“重走长征路”两个主要板块。开展宣讲选拔的趣味活动，人人讲好长征故事，让小学生人人成为“宣讲员”，打造我们遵义红色旅游文化城市，就像游客来到西安后当地人对自身历史能够如数家珍。让长征精神和“红色”基因给予每一个遵义的孩子心底的力量。“重走长征路”让学生用脚步丈量，体验行走、回顾历史、继承传统、凝聚力量，亲身感受红军长征坚韧不拔、战胜一切困难的革命精神。例如：学校请语文老师组织好“重走长征路”红色圣地打卡活动，走进历史发生地去接触感受，遵义会议会址、苟坝会议会址、娄山关、红军山、四渡赤水纪念馆等。红色基地里播放着革命斗争的场景，学生看着这些泪盈余框，两个时代相触摸，“神思”中历史脉搏相交。“红色宣讲员”活动，学校利用清明节祭扫活动、国旗下讲话、晨会、队会契机，组织学生广泛了解与家乡有关的红色故事，让小学生成为“红色宣讲员”和“爱国小卫士”，志愿守护家乡和讲解遵义的历史给往来游客。在全校氛围内挑选并培养校级“红色宣讲员”作为代表“走出去”进行校际红色文化交流。
总之，我们小学的师生们坚信，在遵义市教育局的统筹和学校师生的共同努力下，坚持不懈、持之以恒把红色文化特色课程开发建设、红色校园文化打造等方面进行深度挖掘，努力把学校建设成遵义市有特色、有内涵、有品质的优质学校。
参考文献：
[1]黄庭尚. 用长征精神做好学校德育工作[J]. 开心，2017（4）：15-15.
[2]陈冲. 渗透红色文化教育 提升学校德育实效性[J]. 基础教育参考，2017（8）：66-67.