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好的习惯对人的一生发展都非常重要，好的习惯将会使人受用一生。培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”由此可见，人的良好行为习惯萌发于幼儿时期，幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段，所以， 家长 和 老师 都应该注重幼儿良好习惯的培养，抓住幼儿成长的关键期，坚持不懈、循循善诱，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。作为老师，我们一定要明白，在学前教育阶段，我们的责任，就是引导孩子养成良好的习惯，帮孩子迈好走向成功大门的第一步。那么，我们该如何对幼儿进行良好行为习惯的培养呢？在我的教学实践中，有以下几种方法：
一、教师以身作则，为幼儿树立正确榜样
幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师，因为教师在他们的心中是伟大而神圣的。他们对老师的言行举止，观察最细，感受最强，而且不加选择的模仿老师的言行，对于幼儿，老师的话可以说是“最高指示”，经常可以听到家长戏笑说：“幼儿教师在孩子心目中是神”。因此，我们要以身作则，严于律己，凡是要求孩子们做的，自己首先要做到，用自己良好的行为习惯，为幼儿树立正确榜样，在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。如在衣帽柜里放衣服时，我要求孩子们把衣服折叠好再放入柜子里。有一次我看见柜子里的乱扔着几件衣服，就拿出衣服询问：“这是谁的衣服，怎么没有叠就乱扔在这里了？”只听见一个孩子小声咕哝：“老师也是这样放的。”他的话让我大吃一惊，但是仔细一想，自己确实有这样的情况。真如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。因此，教师应该规范自己的言行举止，为幼儿起表率作用。在集体生活中，同伴群体也能为幼儿提供相互模仿的对象，影响幼儿的自我调节和控制 能力 。所以，我经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿，让其它幼儿模仿学习，发挥同伴间的榜样作用。幼儿有了学习的榜样，就清楚的知道自己该如何做，马上就会改正。
二、着眼小事，逐步培养和巩固幼儿良好的行为习惯
俗话说：没有规矩，不成方圆。幼儿从入园的第一天起，老师就要重视孩子们良好生活习惯的养成教育，从幼儿熟悉的身边小事抓起，分阶段有目标地帮助、指导、督促幼儿逐步学习掌握一些简单的生活技能。通过幼儿身边的一些小事让他们不断体验、理解、接受，逐步转化为幼儿自觉的情感态度和行为模式，从而形成习惯。如：幼儿在玩滑梯时，你推我挤的现象时有发生，教师简单的提醒、说教只能起到一会的作用。现在，我们发现类似的问题，会组织幼儿讨论：这样做有什么坏处？怎样做才会更好？怎样才叫排队？生活中那些时候、哪些地方需要排队—上下楼梯、洗手、做操等等。然后请幼儿表演正确的过程，并要求大家以后要互相提醒，互相帮助。经过日常生活中不断的练习和强化，幼儿的自控能力逐步增强，从而养成了排队、不推挤的良好行为习惯。
三、发现优点、及时鼓励，纠正幼儿的不良行为习惯
幼儿的认知水平较低，自我控制力差，很多是非观念还没有形成。教师的言行对幼儿具有明显的指向作用。因此，教师要做一个有心人，细心地观察分析幼儿的一言一行，当幼儿良好行为出现时及时表扬，以强化幼儿正面的、积极、良好的行为。我班有一个幼儿，名叫王文，他很可爱，是老师的小帮手，经常帮老师做一些力所能及的事情，老师们都很喜欢他，可上课特别爱和小朋友讲话，影响了老师的 课堂 效果，做操的时候喜欢插队，喜欢和别的幼儿打架，老师经常批评他，可不一会，他又犯同样的错误。但有一次伴乐活动做操时，我发现他站得特别好，做操也非常认真。我立即在全班幼儿面前表扬了他，并鼓励其他幼儿都向他学习。他开心极了，后来只要他表现好的地方，我都及时鼓励。他也表现的越来越好。所以，及时地发现优点，对幼儿表扬鼓励，哪怕是一个赞赏的眼神，都会使幼儿产生好好表现的欲望。而对于自我管理，自控能力弱的幼儿，要更加耐心，不断用语言强化如何做才是正确的。善于发现他们的点滴进步，及时鼓励，多用正面强化，从而达到纠正幼儿的不良行为习惯的效果。
四、家园配合，强化幼儿良好行为习惯的形成
幼儿的生活空间是学校与家庭，要想幼儿养成良好的行为习惯，不能在校教一樣，在家另一样。家庭与学校必须联合起来，共同教育。因而，家长工作对幼儿良好的行为习惯的养成至关重要。现在的孩子基本上都是独生子女，有些家长，尤其是老人，对孩子过分宠爱，事事包办代替，使幼儿失去了许多学习、锻炼的机会。因此，要引导家长转变观念，放手让孩子去尝试、去体验他们自己想要干的、能自己干的事情。针对上述状况，我们有计划地组织家长参加幼儿园的半日活动、亲子运动会、家园联欢会，让家长在不同的活动中通过耳闻目睹、亲身参与，观察了解自己孩子在园里的表现，发展状况和教师的培养方法，引导家长重视保护孩子独立意识的萌芽，对孩子力所能及的事，家长决不包办代替，还要有意为孩子创设动手动脑的环境，让他体验成功的喜悦。总而言之，只有家园密切的配合，拧成一股教育合力，才能对幼儿产生强大的影响，促进他们良好行为习惯的形成。
总之，幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，而是一个漫长的、循序渐进的、反复的过程，需要幼儿园、家庭、社会共同努力，为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好的行为习惯，从而为孩子的终身发展奠定良好的基础。
一、教师以身作则，为幼儿树立正确榜样
幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师，因为教师在他们的心中是伟大而神圣的。他们对老师的言行举止，观察最细，感受最强，而且不加选择的模仿老师的言行，对于幼儿，老师的话可以说是“最高指示”，经常可以听到家长戏笑说：“幼儿教师在孩子心目中是神”。因此，我们要以身作则，严于律己，凡是要求孩子们做的，自己首先要做到，用自己良好的行为习惯，为幼儿树立正确榜样，在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。如在衣帽柜里放衣服时，我要求孩子们把衣服折叠好再放入柜子里。有一次我看见柜子里的乱扔着几件衣服，就拿出衣服询问：“这是谁的衣服，怎么没有叠就乱扔在这里了？”只听见一个孩子小声咕哝：“老师也是这样放的。”他的话让我大吃一惊，但是仔细一想，自己确实有这样的情况。真如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。因此，教师应该规范自己的言行举止，为幼儿起表率作用。在集体生活中，同伴群体也能为幼儿提供相互模仿的对象，影响幼儿的自我调节和控制 能力 。所以，我经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿，让其它幼儿模仿学习，发挥同伴间的榜样作用。幼儿有了学习的榜样，就清楚的知道自己该如何做，马上就会改正。
二、着眼小事，逐步培养和巩固幼儿良好的行为习惯
俗话说：没有规矩，不成方圆。幼儿从入园的第一天起，老师就要重视孩子们良好生活习惯的养成教育，从幼儿熟悉的身边小事抓起，分阶段有目标地帮助、指导、督促幼儿逐步学习掌握一些简单的生活技能。通过幼儿身边的一些小事让他们不断体验、理解、接受，逐步转化为幼儿自觉的情感态度和行为模式，从而形成习惯。如：幼儿在玩滑梯时，你推我挤的现象时有发生，教师简单的提醒、说教只能起到一会的作用。现在，我们发现类似的问题，会组织幼儿讨论：这样做有什么坏处？怎样做才会更好？怎样才叫排队？生活中那些时候、哪些地方需要排队—上下楼梯、洗手、做操等等。然后请幼儿表演正确的过程，并要求大家以后要互相提醒，互相帮助。经过日常生活中不断的练习和强化，幼儿的自控能力逐步增强，从而养成了排队、不推挤的良好行为习惯。
三、发现优点、及时鼓励，纠正幼儿的不良行为习惯
幼儿的认知水平较低，自我控制力差，很多是非观念还没有形成。教师的言行对幼儿具有明显的指向作用。因此，教师要做一个有心人，细心地观察分析幼儿的一言一行，当幼儿良好行为出现时及时表扬，以强化幼儿正面的、积极、良好的行为。我班有一个幼儿，名叫王文，他很可爱，是老师的小帮手，经常帮老师做一些力所能及的事情，老师们都很喜欢他，可上课特别爱和小朋友讲话，影响了老师的 课堂 效果，做操的时候喜欢插队，喜欢和别的幼儿打架，老师经常批评他，可不一会，他又犯同样的错误。但有一次伴乐活动做操时，我发现他站得特别好，做操也非常认真。我立即在全班幼儿面前表扬了他，并鼓励其他幼儿都向他学习。他开心极了，后来只要他表现好的地方，我都及时鼓励。他也表现的越来越好。所以，及时地发现优点，对幼儿表扬鼓励，哪怕是一个赞赏的眼神，都会使幼儿产生好好表现的欲望。而对于自我管理，自控能力弱的幼儿，要更加耐心，不断用语言强化如何做才是正确的。善于发现他们的点滴进步，及时鼓励，多用正面强化，从而达到纠正幼儿的不良行为习惯的效果。
四、家园配合，强化幼儿良好行为习惯的形成
幼儿的生活空间是学校与家庭，要想幼儿养成良好的行为习惯，不能在校教一樣，在家另一样。家庭与学校必须联合起来，共同教育。因而，家长工作对幼儿良好的行为习惯的养成至关重要。现在的孩子基本上都是独生子女，有些家长，尤其是老人，对孩子过分宠爱，事事包办代替，使幼儿失去了许多学习、锻炼的机会。因此，要引导家长转变观念，放手让孩子去尝试、去体验他们自己想要干的、能自己干的事情。针对上述状况，我们有计划地组织家长参加幼儿园的半日活动、亲子运动会、家园联欢会，让家长在不同的活动中通过耳闻目睹、亲身参与，观察了解自己孩子在园里的表现，发展状况和教师的培养方法，引导家长重视保护孩子独立意识的萌芽，对孩子力所能及的事，家长决不包办代替，还要有意为孩子创设动手动脑的环境，让他体验成功的喜悦。总而言之，只有家园密切的配合，拧成一股教育合力，才能对幼儿产生强大的影响，促进他们良好行为习惯的形成。
总之，幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，而是一个漫长的、循序渐进的、反复的过程，需要幼儿园、家庭、社会共同努力，为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好的行为习惯，从而为孩子的终身发展奠定良好的基础。