〔关键词〕 高中语文；非智力因素；动机；情感；兴趣；
　　意志；性格
　　〔中图分类号〕 G633.3 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）17—0072—01
　　一、正确动机的培养
　　正确、良好的学习动机对于课堂效率的提高、学生掌握知识的效果、学生个人的成长等等方面都有着非同一般的意义。一要经常性地开展学习的目的性教育。我们应该培养学生树立“为中华民族的伟大复兴而刻苦学习”、“通晓中华民族优秀传统文化”等理念，使学生对语文产生强烈的学习动机。二要在具体的课文教学中渗透思想教育，让学生知道汉字中所包含的文化因素，如汉语言语音加上声调高低变化和语调的抑扬顿挫，具有音乐性强的特点，汉语词汇具有表意多样、多姿多彩、无限丰富的特点，等等，以此使学生感知祖国语言的博大精深，产生学习、掌握母语的强烈动机。三要让学生认识到学好语文，对我们平常的生活、交际大有用处，在现代社会，我们每个人都有必要掌握这一交际工具。
　　二、情感因素的培养
　　语文学科较之其他学科具有得天独厚的优势，不同题材、不同体裁、不同内容和不同表达表现方式的文学作品中饱含着丰富多彩的情感。作为语文老师就要善于运用语文教材中传递的“正能量”来引导培养学生高尚的情感，调节学生不良的情绪和情感。如朱自清的《背影》、舒乙的《父子情》、李密的《陈情表》、恩格斯的《在马克思墓前的讲话》等。这些作品中蕴含的情感，情真意切，真挚深厚，往往会打动学生，达到“观文者披文以入情”的境界，让学生感受到情感之美。
　　三、意志因素的培养
　　培养学生坚强的意志能力，对于高中生顺利、健康成长非常重要。在语文教学中，可以借用文学作品中名人轶事、历史典故以及作品中作者的感受等培养学生的意志能力，如可以引用“吟安一个字，捻断数茎须。”、“两句三年得，一吟双泪流。” 、“权衡损益，斟酌浓淡，芟繁剪秽，弛于负担。”来体悟古人炼字的执着；以韩愈“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编。”“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。”和白居易“昼课赋，夜课书”，“一至口舌生疮，手肘成胝。”来感受古人热爱学习，孜孜不倦，刻苦求学的坚韧意志。在教学中，可以紧扣教材，联系社会，针对学生实际有意识地创设情境、话题，让学生去领会意志力的迁移作用、价值取向，促成他们坚韧意志的形成。
　　四、学习兴趣的培养
　　语文教学中教师要因材施教，培养学生的学习兴趣。要根据不同的文体、不同的内容，设计不同的新课导入方式，如可以故事导入、问题导入、警句格言导入、音乐导入、美术作品导入、投影导入等方式，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。当代学生都喜欢具有亲和力的老师，课堂上教师应善于和学生打成一片，深入学生中间，及时解疑释惑。要创设平等和谐的课堂氛围，尊重学生的个性和创新质疑，发挥学生在教学活动中的主体作用。要正确评价学生的课堂行为，多用正面评价，充分调动学生的学习积极性。课堂教学中，教师要充分利用幻灯片、投影、录音、录像或多媒体CAI课件，帮助学生更容易地理解和掌握教学内容，激发学生的学习兴趣。教师还可以引导学生改编课文内容，以微话剧、课本剧的形式由学生分角色表演，以此巩固所学内容，提升语文学习兴趣。
　　五、性格因素的培养
　　在高中语文教学中，有许多的文学作品都能砥砺学生的品格。比如，学习李白的“吾将囊括大块，浩然与溟涬同科”（《日出入行》）、“黄河落天走东海，万里写入胸怀间”（《赠裴十四》）等诗句，语文老师可以将此引申开去，将唐诗的那种俯仰天地的慷慨大气，那种刚性之气与韧性之精神相结合的昂扬向上、自强不息的时代精神讲授给学生，进而沉淀在学生的性格中。再如学习“天生我材必有用，千金散尽还复来。”、“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”则可引导学生感受作家所具有的那种高度的自信，开阔的胸襟和面对人生的豪迈，学习“宁为百夫长，胜作一书生”、“少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨”等句则可引导学生体悟作者那种乐观进取，不甘心于埋头案牍，而倾心于建功立业的社会使命感等等，使学生在语文经典的学习中，情不自禁地受到感染和激励。
　　编辑：刘於诚