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《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号）指出：加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。小学阶段是学生生长发育的黄金期，又是思想道德品质形成的关键期，随着生活范围的不断扩大，他们感知和认识的东西日益增多，会遇到越来越多的思想认识和道德认识问题。国学经典是中华民族文化的瑰宝，内容丰富、底蕴深厚，是中华民族传统社会价值观和道德伦理观的学术遗产。小学生接受国学教育，有利于优秀思想道德品质的形成。作为一名校外美术教师，如何在教学中融合国学教育，提高学生的思想道德素质呢？近年来，我在教学方法和途径方面进行了深入研究，取得了可喜的成果。下面，谈谈自己的认识和做法，供同仁们借鉴和参考。
一、设计铭牌，镌刻座右铭
（一）确立座右铭
教师根据学生的年龄、心理和个性特点，选择国学经典名言警句，跟学生一起研究讨论，确立座右铭。例如，赵梓博同学活泼好动，课上注意力不集中，学习态度不认真，他的座右铭是“玉不琢，不成器。”金子雯同学学习态度认真，擅于临摹，但是不爱思考，她的座右铭是“学而不思则罔，思而不学则殆”赵英凯同学是外地进京务工子女，很有绘画天赋，但是爱说脏话，人际关系不好，他的座右铭是“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
（二）开展“铭牌”制作活动
学生结合自己的座右铭，设计图文并茂的铭牌，并把铭牌放在书桌右侧，时刻激励自己不断取得进步。在教师指导下，让学生深刻体会座右铭涵义，设计出了形式各样、新颖独特、美观大方的铭牌。
（三）开展铭牌评比活动
通过举办”小小铭牌展示”活动，指导学生从铭牌外观设计、构图形式、图案设计、座右铭书写和整体美感等方面进行评选。学生根据评价标准，自主评选出最佳造型奖、最佳创意奖、最佳书写奖和设计精英奖。在颁奖活动中，学生积极踊跃谈收获、交流感受，体验到了成功的喜悦。
通过观察了解，座右铭教育使学生发生了较大变化。有的学生变得有礼貌了，有的学生知道团结同学了，有的学生学习成绩提高了，还有的学生开始喜欢阅读了。可见，座右铭教育促进了学生优秀学习品质的形成，促进了学生思想道德素质的提升，促进了学生健康人格的塑造。
二、传承国画，解析寓意
中国画具有悠久的历史，蕴含着丰富的文化精髓和民族精神。中国画教学是弘扬中华优秀传统文化、培育民族精神的重要方式之一，是对少年儿童进行爱国主义教育的有效途径。
鲁迅指出：“经常欣赏完美的艺术作品，才可以完善一个人的人格。”学生在中国画学习过程中，欣赏大师作品，了解作品创作背景和内涵，感受国画大师爱国情操，能够较好地培养爱国主义情感。例如，我在讲解《中国花鸟画——学画大公鸡》一课时，解析了徐悲鸿先生的代表作品《风雨鸡鸣图》。重点描述题款：“风雨如晦，鸡鸣不已，既见君子，云胡不喜？悲鸿怀人之作，桂林”。这是引用《<诗经>·郑风·风雨》的第3段。诗的意思是：凄风雨交加昏沉沉，鸡鸣不断摧人心，终于看见我的亲人了，怎不叫我喜在心？引导学生感受徐悲鸿先生借“风雨鸡鸣”的诗意抒发自己爱国之情感，让学生在潜移默化中接受了爱国主义教育。
三、大师激励，每课一言
在学习过程中，学生会遇到各种各样的困难和挫折，意志坚强的学生能够克服学习中的困难，持之以恒学习，持续提高美术素养;反之，意志薄弱的学生，遇到困难就容易放弃努力，甚至退出美术兴趣小组。因此，我在每节课，有针对性地选择一句经典名言送给学生，并结合美术大师和绘画题材，有意识地培养学生百折不挠、锲而不舍、坚韧不拨的意志品质，促进学生积极进取，健康成长。例如，我在讲解《中国花鸟画——学画梅花》一课时，首先，介绍梅花坚韧不拔、不屈不挠、奋勇当先、自强不息的精神品质。然后，介绍“苦铁道人梅知己”吴昌硕，让学生了解大师吴昌硕先生是如何用梅花精神激励自己奋发努力、勇往直前，达到艺术高峰的;之后，送给学生“天行健，君子以自强不息。”这句名言。让学生知道实现理想的道路不是一帆风顺的，必须经过艰苦地磨练，方能达到最终的目的。
四、画经典故事，从孝道开始
《三字经》《24孝》经典中有诸多孝道教育故事，可以启迪儿童的幼小心灵。母亲节、父亲节是开展经典故事绘画活动的最好契机。学生通过观看孝道故事动画片→叙述故事→讨论伦理问题→探讨创作方法→创作实践等环节完成绘画活动。学生在绘画过程中，深刻领悟孔融让梨、黄香孝父、亲尝汤药、百里负米、鹿乳奉亲、行拥供母、戏彩娱亲等孝道故事内涵，理解“百善孝为先”的道理。知道孟子提出的“五伦”道德规范，董仲舒提出的“三纲五常”之道以及“仁爱孝悌”“重义轻利”“谦和礼让”等中华传统美德。以此，达到明理、励志的目的。
与圣贤同行，与经典为伍。国学教育活动可以轰轰烈烈，但是学生道德素养的提升绝非一日之功。作为校外美术教师，面对新形势和学生的发展需求，还需在教学方法和途径上进一步巩固、改进与完善，不断推进美术教育与国学教育的融合，将思想道德教育常态化。让学生在美术学习过程中，承传优秀传统文化，弘扬中华传统美德。培育健康活泼、向上向善，审美素质良好、人格健全的“四有”新人。
一、设计铭牌，镌刻座右铭
（一）确立座右铭
教师根据学生的年龄、心理和个性特点，选择国学经典名言警句，跟学生一起研究讨论，确立座右铭。例如，赵梓博同学活泼好动，课上注意力不集中，学习态度不认真，他的座右铭是“玉不琢，不成器。”金子雯同学学习态度认真，擅于临摹，但是不爱思考，她的座右铭是“学而不思则罔，思而不学则殆”赵英凯同学是外地进京务工子女，很有绘画天赋，但是爱说脏话，人际关系不好，他的座右铭是“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
（二）开展“铭牌”制作活动
学生结合自己的座右铭，设计图文并茂的铭牌，并把铭牌放在书桌右侧，时刻激励自己不断取得进步。在教师指导下，让学生深刻体会座右铭涵义，设计出了形式各样、新颖独特、美观大方的铭牌。
（三）开展铭牌评比活动
通过举办”小小铭牌展示”活动，指导学生从铭牌外观设计、构图形式、图案设计、座右铭书写和整体美感等方面进行评选。学生根据评价标准，自主评选出最佳造型奖、最佳创意奖、最佳书写奖和设计精英奖。在颁奖活动中，学生积极踊跃谈收获、交流感受，体验到了成功的喜悦。
通过观察了解，座右铭教育使学生发生了较大变化。有的学生变得有礼貌了，有的学生知道团结同学了，有的学生学习成绩提高了，还有的学生开始喜欢阅读了。可见，座右铭教育促进了学生优秀学习品质的形成，促进了学生思想道德素质的提升，促进了学生健康人格的塑造。
二、传承国画，解析寓意
中国画具有悠久的历史，蕴含着丰富的文化精髓和民族精神。中国画教学是弘扬中华优秀传统文化、培育民族精神的重要方式之一，是对少年儿童进行爱国主义教育的有效途径。
鲁迅指出：“经常欣赏完美的艺术作品，才可以完善一个人的人格。”学生在中国画学习过程中，欣赏大师作品，了解作品创作背景和内涵，感受国画大师爱国情操，能够较好地培养爱国主义情感。例如，我在讲解《中国花鸟画——学画大公鸡》一课时，解析了徐悲鸿先生的代表作品《风雨鸡鸣图》。重点描述题款：“风雨如晦，鸡鸣不已，既见君子，云胡不喜？悲鸿怀人之作，桂林”。这是引用《<诗经>·郑风·风雨》的第3段。诗的意思是：凄风雨交加昏沉沉，鸡鸣不断摧人心，终于看见我的亲人了，怎不叫我喜在心？引导学生感受徐悲鸿先生借“风雨鸡鸣”的诗意抒发自己爱国之情感，让学生在潜移默化中接受了爱国主义教育。
三、大师激励，每课一言
在学习过程中，学生会遇到各种各样的困难和挫折，意志坚强的学生能够克服学习中的困难，持之以恒学习，持续提高美术素养;反之，意志薄弱的学生，遇到困难就容易放弃努力，甚至退出美术兴趣小组。因此，我在每节课，有针对性地选择一句经典名言送给学生，并结合美术大师和绘画题材，有意识地培养学生百折不挠、锲而不舍、坚韧不拨的意志品质，促进学生积极进取，健康成长。例如，我在讲解《中国花鸟画——学画梅花》一课时，首先，介绍梅花坚韧不拔、不屈不挠、奋勇当先、自强不息的精神品质。然后，介绍“苦铁道人梅知己”吴昌硕，让学生了解大师吴昌硕先生是如何用梅花精神激励自己奋发努力、勇往直前，达到艺术高峰的;之后，送给学生“天行健，君子以自强不息。”这句名言。让学生知道实现理想的道路不是一帆风顺的，必须经过艰苦地磨练，方能达到最终的目的。
四、画经典故事，从孝道开始
《三字经》《24孝》经典中有诸多孝道教育故事，可以启迪儿童的幼小心灵。母亲节、父亲节是开展经典故事绘画活动的最好契机。学生通过观看孝道故事动画片→叙述故事→讨论伦理问题→探讨创作方法→创作实践等环节完成绘画活动。学生在绘画过程中，深刻领悟孔融让梨、黄香孝父、亲尝汤药、百里负米、鹿乳奉亲、行拥供母、戏彩娱亲等孝道故事内涵，理解“百善孝为先”的道理。知道孟子提出的“五伦”道德规范，董仲舒提出的“三纲五常”之道以及“仁爱孝悌”“重义轻利”“谦和礼让”等中华传统美德。以此，达到明理、励志的目的。
与圣贤同行，与经典为伍。国学教育活动可以轰轰烈烈，但是学生道德素养的提升绝非一日之功。作为校外美术教师，面对新形势和学生的发展需求，还需在教学方法和途径上进一步巩固、改进与完善，不断推进美术教育与国学教育的融合，将思想道德教育常态化。让学生在美术学习过程中，承传优秀传统文化，弘扬中华传统美德。培育健康活泼、向上向善，审美素质良好、人格健全的“四有”新人。