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中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-236
班主任工作是一项复杂，细致，需要付出爱心，耐心和责任心，对学生健康成长起着重要作用的工作。它要求班主任教师具有良好的思想道德品质，较高的教育理论素养和专业知识水平，身心健康，富有人格魅力，善于做思想教育工作。
《中小学班主任工作规定》对班主任工作的新要求中曾提出，班主任要注重公平，面向班集体每一个学生。班主任要关心每一个学生，了解他们的内心世界，根据每个学生的特点，精心设计相应的教育方案，引导，帮助每一个学生健康成长。而一贯以来，班主任教师既要承担与其它学科教师一样的教学任务，还要负责繁琐的班主任工作，是很难把大量精力投入到班主任工作中的，并且有时也无法彻底改变宠溺型原生家庭的孩子个性。
某班有一个男生A，脑子挺好使，就是做事特慢，还很懒惰，初一上学期期中考试考了年级16名。在此次期中考试后的双休日，学校要求每班优秀生拍视频上交，孩子妈妈周日晚发短信给老师，说孩子怎么也不肯录视频，因为这事，跟家长闹翻了。我不解：录视频是光荣的事啊，有什么难为情？孩子妈妈说实在不好意思，小孩子不配合，老师说实在不行，周一老师跟孩子做工作，可是周一，孩子就没来上学，老师跟孩子妈妈说犯不着，实在不高兴不拍就算了，学还是要上的。孩子妈妈解释，不上学不是因为这事，孩子小学就经常赖学的，还因为这个情况，看过几次心理老师，最终都说没问题。现在孩子似乎又犯病了，坐在床上，一声不吭，无论家里爸爸妈妈，爷爷奶奶怎么跟孩子说话，就是不开口。笔者说需要过去帮忙吗？孩子妈妈说不要，父母继续做做工作。因为这个孩子的爷爷奶奶都是退休老师，笔者原想应该可以把思想工作做通的。可是第二天，孩子还是没来，上午两节课后，孩子的妈妈和奶奶到校找笔者，奶奶说他们又去找之前的心理老师了，据心理老师分析，孩子应该是正常的。妈妈着急地在旁边抹眼泪，笔者看着妈妈和奶奶心急如焚，一刻也不能等的样子，决定跟她们回去，看看情况。一路上，妈妈都在抱歉说不好意思，家里两个老师，孩子弄成这样。到了孩子家，一进门，客厅以及到孩子阁楼上房间的每一级楼梯上，孩子的房间都是玩具，看得出家里对孩子有多宠。笔者示意家长不要跟笔者进房间，笔者单独与孩子交流，笔者跟孩子说，期中考试，孩子努力了，成绩大家都高兴，累了，想彻底放松，休息，也无可厚非，但孩子这样不去上学，在家放松，真能安心放松吗？当时孩子脸也没洗，早饭也没吃，看着他发白的嘴唇，不像回答笔者的样子，于是笔者又跟他讲了班上B男孩的例子，讲了B男孩在他爸弥留之际，还在坚持上课，那么他还有什么借口待在家里。当我问他到底什么原因不肯上学，孩子支支吾吾说初中作业多。笔者告诫他，每个人都要长大，都要学着去承担——磨到最后，孩子终于点头答应上学了。回校的路上是孩子妈开车送笔者，妈妈也不敢多言，默默地把我们送到了学校。事情就这么解决了，笔者也不知道笔者哪句话触动了孩子，让孩子乖乖跟笔者来了学校，笔者想当时是幸运的，如果孩子就是不来，说实话笔者也没辙。可过了这一劫，不知这孩子以后还会不会再这样，笔者不免心里暗自担忧。
在接下来的一段时间里，鉴于孩子的特殊情况，笔者与任课老师都尽量采取鼓励激励的教育方法，希望A同学能跟着其他同学一起努力，不停止前进的步伐。
作为班主任的笔者，对于此事笔者觉得是该负一些责任的。一是没有在事发当时及时赶去做孩子的思想工作，缓和孩子情绪，可无奈当时我在忙于笔者的教学工作而脱不了身;二是没有在以往对A同学的教育过程中根治孩子的劣根性，可是根治一个孩子的劣根性又谈何容易？这涉及到他的原生家庭问题。这可以从笔者接下来处理该事中得知。
终于在又几次的家访开导之后，孩子于第四天来校了。对于这样的学生的教育，也许笔者在课务繁重的情况下，有时真的没有大量的精力与时间来尝试各种适合他的方法，从而“春风化雨”，但孩子出现如今的状况，笔者认为最主要的还是原生家庭中，爷爷奶奶的宠溺，父母的包办，使得孩子养成了任性，懒惰的性格，而要改变这样的家长，对老师来说真是难，虽然在不懈地多次与家长交流沟通之后，孩子的家人也认识到了他们教育的一些不足，但是要改变现状似乎很困难。我想这种状况得借助外界的力量来改变家长的思维，比如家长接受某些教育专家的指引。
可喜的是，中共中央，国务院出台的《关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》第24条：重视家庭教育，加強社区家长学校，家庭教育指导服务站点建设，为家长提供公益性家庭教育指导服务。这也许会给我们班主任处理原生家庭有问题的孩子带来福音。此外，在《中小学班主任工作规定》的特点中提到对班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作，明确了班主任应当把授课和做班主任工作都作为主业，要拿出一半的时间来做班主任工作，来关心每个学生的思想道德状况，身心健康状况及其他各方面的发展状况。这更是让我们班主任看到了希望，我们定当将我们的工作时间好好利用，竭尽全力因材施教，而不是疲于奔命，草草了事。
班主任工作是一项复杂，细致，需要付出爱心，耐心和责任心，对学生健康成长起着重要作用的工作。它要求班主任教师具有良好的思想道德品质，较高的教育理论素养和专业知识水平，身心健康，富有人格魅力，善于做思想教育工作。
《中小学班主任工作规定》对班主任工作的新要求中曾提出，班主任要注重公平，面向班集体每一个学生。班主任要关心每一个学生，了解他们的内心世界，根据每个学生的特点，精心设计相应的教育方案，引导，帮助每一个学生健康成长。而一贯以来，班主任教师既要承担与其它学科教师一样的教学任务，还要负责繁琐的班主任工作，是很难把大量精力投入到班主任工作中的，并且有时也无法彻底改变宠溺型原生家庭的孩子个性。
某班有一个男生A，脑子挺好使，就是做事特慢，还很懒惰，初一上学期期中考试考了年级16名。在此次期中考试后的双休日，学校要求每班优秀生拍视频上交，孩子妈妈周日晚发短信给老师，说孩子怎么也不肯录视频，因为这事，跟家长闹翻了。我不解：录视频是光荣的事啊，有什么难为情？孩子妈妈说实在不好意思，小孩子不配合，老师说实在不行，周一老师跟孩子做工作，可是周一，孩子就没来上学，老师跟孩子妈妈说犯不着，实在不高兴不拍就算了，学还是要上的。孩子妈妈解释，不上学不是因为这事，孩子小学就经常赖学的，还因为这个情况，看过几次心理老师，最终都说没问题。现在孩子似乎又犯病了，坐在床上，一声不吭，无论家里爸爸妈妈，爷爷奶奶怎么跟孩子说话，就是不开口。笔者说需要过去帮忙吗？孩子妈妈说不要，父母继续做做工作。因为这个孩子的爷爷奶奶都是退休老师，笔者原想应该可以把思想工作做通的。可是第二天，孩子还是没来，上午两节课后，孩子的妈妈和奶奶到校找笔者，奶奶说他们又去找之前的心理老师了，据心理老师分析，孩子应该是正常的。妈妈着急地在旁边抹眼泪，笔者看着妈妈和奶奶心急如焚，一刻也不能等的样子，决定跟她们回去，看看情况。一路上，妈妈都在抱歉说不好意思，家里两个老师，孩子弄成这样。到了孩子家，一进门，客厅以及到孩子阁楼上房间的每一级楼梯上，孩子的房间都是玩具，看得出家里对孩子有多宠。笔者示意家长不要跟笔者进房间，笔者单独与孩子交流，笔者跟孩子说，期中考试，孩子努力了，成绩大家都高兴，累了，想彻底放松，休息，也无可厚非，但孩子这样不去上学，在家放松，真能安心放松吗？当时孩子脸也没洗，早饭也没吃，看着他发白的嘴唇，不像回答笔者的样子，于是笔者又跟他讲了班上B男孩的例子，讲了B男孩在他爸弥留之际，还在坚持上课，那么他还有什么借口待在家里。当我问他到底什么原因不肯上学，孩子支支吾吾说初中作业多。笔者告诫他，每个人都要长大，都要学着去承担——磨到最后，孩子终于点头答应上学了。回校的路上是孩子妈开车送笔者，妈妈也不敢多言，默默地把我们送到了学校。事情就这么解决了，笔者也不知道笔者哪句话触动了孩子，让孩子乖乖跟笔者来了学校，笔者想当时是幸运的，如果孩子就是不来，说实话笔者也没辙。可过了这一劫，不知这孩子以后还会不会再这样，笔者不免心里暗自担忧。
在接下来的一段时间里，鉴于孩子的特殊情况，笔者与任课老师都尽量采取鼓励激励的教育方法，希望A同学能跟着其他同学一起努力，不停止前进的步伐。
作为班主任的笔者，对于此事笔者觉得是该负一些责任的。一是没有在事发当时及时赶去做孩子的思想工作，缓和孩子情绪，可无奈当时我在忙于笔者的教学工作而脱不了身;二是没有在以往对A同学的教育过程中根治孩子的劣根性，可是根治一个孩子的劣根性又谈何容易？这涉及到他的原生家庭问题。这可以从笔者接下来处理该事中得知。
终于在又几次的家访开导之后，孩子于第四天来校了。对于这样的学生的教育，也许笔者在课务繁重的情况下，有时真的没有大量的精力与时间来尝试各种适合他的方法，从而“春风化雨”，但孩子出现如今的状况，笔者认为最主要的还是原生家庭中，爷爷奶奶的宠溺，父母的包办，使得孩子养成了任性，懒惰的性格，而要改变这样的家长，对老师来说真是难，虽然在不懈地多次与家长交流沟通之后，孩子的家人也认识到了他们教育的一些不足，但是要改变现状似乎很困难。我想这种状况得借助外界的力量来改变家长的思维，比如家长接受某些教育专家的指引。
可喜的是，中共中央，国务院出台的《关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》第24条：重视家庭教育，加強社区家长学校，家庭教育指导服务站点建设，为家长提供公益性家庭教育指导服务。这也许会给我们班主任处理原生家庭有问题的孩子带来福音。此外，在《中小学班主任工作规定》的特点中提到对班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作，明确了班主任应当把授课和做班主任工作都作为主业，要拿出一半的时间来做班主任工作，来关心每个学生的思想道德状况，身心健康状况及其他各方面的发展状况。这更是让我们班主任看到了希望，我们定当将我们的工作时间好好利用，竭尽全力因材施教，而不是疲于奔命，草草了事。