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【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0068-01
新课程改革实施以来，初中物理教学取得了极大进步，农村物理教学也发生了许多变化，但传统应试教育的影响导致教学有效性无法提高。在升学率和成绩等因素的壓力下，许多教师不愿也没有更多的精力去探索课堂教学改革，因而也无法突显物理教学的学科特点。农村教学条件有限，许多硬件设施不完善，生源质量不理想，要想提高农村初中物理课堂教学的有效性还需要教师不断探索和创新。本文结合笔者教学经验浅谈几点看法。
一、课堂导入过程中联系实际生活
导入环节是课堂教学的开始阶段，教师要做好课堂导入以引起学生的学习兴趣。初中学科较多，两节课间的间隔较短，在课堂上往往容易因上节课或课间活动时间的影响，难以进入新课堂学习中。在教学开始时，教师可以联系实际生活合理设计小实验，借助实验导入新课，激发学生的好奇心。例如，在学习“热胀冷缩”的时候，可以让学生设想早餐吃煮鸡蛋时，蛋壳较难以剥下的情景。但是，将热鸡蛋放进冷水中冷却一下，就很容易将蛋壳剥下。像这样，在课堂中联系生活中的实例进行教学，既能激发学生的兴趣，又能营造轻松和谐的课堂氛围。
二、结合生活实践丰富课堂教学
物理由于其学科特点，对农村初中学生来说难免枯燥乏味，课堂上时有学生走神、注意力不集中的现象，影响学生对于课堂内容的理解和掌握。因此教师可以尽量利用生活中的例子丰富和充实课堂内容，使学生在轻松的状态中理解和掌握所学知识。教师在授课过程中，应当积极发掘学生的关注点，在备课时收集相关的生活例子，在课堂上适时展示，以此调动课堂学习氛围，提高学习效率。例如教授“杠杆原理”知识点时，教师可结合实际生活引入一些常用到杠杆原理的物品，包括跷跷板、火钳、剪刀以及指甲剪等，于此基础上要求学生依据观察到的相关物理现象合作设计实验，通过实验操作研究杠杆原理。
三、营造轻松和谐的课堂氛围
农村学生处于良好的氛围中能激起愉悦的情绪，对于学习更有热情，在良好的学习环境中具有良好的“心理安全”和“心理自由”，可以促进创造能力的发挥，进而提高课堂教学的有效性。教师可以从以下几方面着手营造轻松和谐的课堂氛围：首先建立和谐、民主、平等的师生互动关系，教师在教学的时候应从学生的角度考虑问题。例如，教师可以给学生创设一些与农村学习环境相似的问题情境环境。其次落实以人为本，教师要对学生的人格加以尊重，肯定学生的付出，教学活动中摒弃教师的权威论，让学生具有良好的质疑精神，使学生能辩证地看待课本知识。最后组织好课堂教学，让物理课堂的趣味性得到极大的提升，使得学生能在生活中学习到物理，并能使用物理知识解释生活中的现象。
四、加强自主学习，提高合作探究学习
学生对于所学知识进行充分的独立思考才能理解掌握，进而内化为自身知识结构的一部分，因此课堂教学要关注学生的学习体验。教学过程中以学生为主，教师为辅，尽最大的努力调动学生的主动性。教学活动开设期间，教师可以通过情境创设的方式使得学生的认知冲突、求知欲望等被更好的激发出来，进而让学生能主动地进行知识的探寻与学习。例如，在声音传播介质教学活动中，教师让学生根据日常生活中的经验判断声音是如何从一个地方传递到另外一个地方的，声音传播依靠的介质是什么？教师通过这类设问，来调动学生对知识的求知欲望，使学生具有想要探究知识的想法。教学活动中教师可以学生布置这样的一个实验：在密闭的玻璃罩内放一个闹铃，让学生思考闹铃响了以后，钟罩外的人能不能听见。然后教师逐渐将钟罩内的空气抽走，让学生探究声音可能会发生何种变化。教师先让学生进行猜想，可以查阅资料，可以自己找材料尝试动手实验。最后教师在课堂上展示真实的实验情境，并让学生根据实验情况，思考出现上述情况的原因何在。这样既能激发学生积极主动的思考，也能加深其对所学内容的理解，促进知识的构建。
五、作业设计结合生活实验
生活化教学是提高物理教学有效性的重要途径。在课堂教学时，教师可以引导学生联想相关生活案例，进行实验设计与实物理解，引导学生在实际生活中发现物理现象，通过生活例子展开室内实验意识与能力。课后作业是让学生对课堂上所学新知识进行有效的更巩固，课堂教学是一种延伸，物理学习中纵然学生学习的知识并不多，但只要教师引导学生将知识与实际情况所结合，用物理知识来解决生活中的问題，学生就会很乐意去学习物理知识。所以教师在布置课后作业时要保证与生活息息相关，让学生不仅能感受到物理学习的乐趣，也能够让学生保持学习的热情。物理教学时应用生活化教学手段可活跃课堂教学氛围，调动学生学习物理知识的兴趣，有效强化学生的学习效率。在教学与生活应用过程中教师需抓住教学重点，深入探究相关教学方式，充分发挥生活化教学优势，提高学生综合素养。
总之，农村初中物理教学离不开生活实践，初中物理与生活常识密切相关，因此采用生活化教学手段可以提高初中物理教学效果。这要求教师打破传统的教学模式，转变教学观念，强调让学生去生活中主动挖掘物理知识，把握物理知识与生活常识的联系点，并且农村教师在初中物理教学过程中要多引入生活实例，创建生活情境，以通过这样的方式来提升初中物理教学质量和学生学习成绩。教师要注重教学经验的积累，结合学生兴趣进行引导，以促使其主动学习，进而提高物理教学的有效性。
【文章编号】2095-3089（2018）31-0068-01
新课程改革实施以来，初中物理教学取得了极大进步，农村物理教学也发生了许多变化，但传统应试教育的影响导致教学有效性无法提高。在升学率和成绩等因素的壓力下，许多教师不愿也没有更多的精力去探索课堂教学改革，因而也无法突显物理教学的学科特点。农村教学条件有限，许多硬件设施不完善，生源质量不理想，要想提高农村初中物理课堂教学的有效性还需要教师不断探索和创新。本文结合笔者教学经验浅谈几点看法。
一、课堂导入过程中联系实际生活
导入环节是课堂教学的开始阶段，教师要做好课堂导入以引起学生的学习兴趣。初中学科较多，两节课间的间隔较短，在课堂上往往容易因上节课或课间活动时间的影响，难以进入新课堂学习中。在教学开始时，教师可以联系实际生活合理设计小实验，借助实验导入新课，激发学生的好奇心。例如，在学习“热胀冷缩”的时候，可以让学生设想早餐吃煮鸡蛋时，蛋壳较难以剥下的情景。但是，将热鸡蛋放进冷水中冷却一下，就很容易将蛋壳剥下。像这样，在课堂中联系生活中的实例进行教学，既能激发学生的兴趣，又能营造轻松和谐的课堂氛围。
二、结合生活实践丰富课堂教学
物理由于其学科特点，对农村初中学生来说难免枯燥乏味，课堂上时有学生走神、注意力不集中的现象，影响学生对于课堂内容的理解和掌握。因此教师可以尽量利用生活中的例子丰富和充实课堂内容，使学生在轻松的状态中理解和掌握所学知识。教师在授课过程中，应当积极发掘学生的关注点，在备课时收集相关的生活例子，在课堂上适时展示，以此调动课堂学习氛围，提高学习效率。例如教授“杠杆原理”知识点时，教师可结合实际生活引入一些常用到杠杆原理的物品，包括跷跷板、火钳、剪刀以及指甲剪等，于此基础上要求学生依据观察到的相关物理现象合作设计实验，通过实验操作研究杠杆原理。
三、营造轻松和谐的课堂氛围
农村学生处于良好的氛围中能激起愉悦的情绪，对于学习更有热情，在良好的学习环境中具有良好的“心理安全”和“心理自由”，可以促进创造能力的发挥，进而提高课堂教学的有效性。教师可以从以下几方面着手营造轻松和谐的课堂氛围：首先建立和谐、民主、平等的师生互动关系，教师在教学的时候应从学生的角度考虑问题。例如，教师可以给学生创设一些与农村学习环境相似的问题情境环境。其次落实以人为本，教师要对学生的人格加以尊重，肯定学生的付出，教学活动中摒弃教师的权威论，让学生具有良好的质疑精神，使学生能辩证地看待课本知识。最后组织好课堂教学，让物理课堂的趣味性得到极大的提升，使得学生能在生活中学习到物理，并能使用物理知识解释生活中的现象。
四、加强自主学习，提高合作探究学习
学生对于所学知识进行充分的独立思考才能理解掌握，进而内化为自身知识结构的一部分，因此课堂教学要关注学生的学习体验。教学过程中以学生为主，教师为辅，尽最大的努力调动学生的主动性。教学活动开设期间，教师可以通过情境创设的方式使得学生的认知冲突、求知欲望等被更好的激发出来，进而让学生能主动地进行知识的探寻与学习。例如，在声音传播介质教学活动中，教师让学生根据日常生活中的经验判断声音是如何从一个地方传递到另外一个地方的，声音传播依靠的介质是什么？教师通过这类设问，来调动学生对知识的求知欲望，使学生具有想要探究知识的想法。教学活动中教师可以学生布置这样的一个实验：在密闭的玻璃罩内放一个闹铃，让学生思考闹铃响了以后，钟罩外的人能不能听见。然后教师逐渐将钟罩内的空气抽走，让学生探究声音可能会发生何种变化。教师先让学生进行猜想，可以查阅资料，可以自己找材料尝试动手实验。最后教师在课堂上展示真实的实验情境，并让学生根据实验情况，思考出现上述情况的原因何在。这样既能激发学生积极主动的思考，也能加深其对所学内容的理解，促进知识的构建。
五、作业设计结合生活实验
生活化教学是提高物理教学有效性的重要途径。在课堂教学时，教师可以引导学生联想相关生活案例，进行实验设计与实物理解，引导学生在实际生活中发现物理现象，通过生活例子展开室内实验意识与能力。课后作业是让学生对课堂上所学新知识进行有效的更巩固，课堂教学是一种延伸，物理学习中纵然学生学习的知识并不多，但只要教师引导学生将知识与实际情况所结合，用物理知识来解决生活中的问題，学生就会很乐意去学习物理知识。所以教师在布置课后作业时要保证与生活息息相关，让学生不仅能感受到物理学习的乐趣，也能够让学生保持学习的热情。物理教学时应用生活化教学手段可活跃课堂教学氛围，调动学生学习物理知识的兴趣，有效强化学生的学习效率。在教学与生活应用过程中教师需抓住教学重点，深入探究相关教学方式，充分发挥生活化教学优势，提高学生综合素养。
总之，农村初中物理教学离不开生活实践，初中物理与生活常识密切相关，因此采用生活化教学手段可以提高初中物理教学效果。这要求教师打破传统的教学模式，转变教学观念，强调让学生去生活中主动挖掘物理知识，把握物理知识与生活常识的联系点，并且农村教师在初中物理教学过程中要多引入生活实例，创建生活情境，以通过这样的方式来提升初中物理教学质量和学生学习成绩。教师要注重教学经验的积累，结合学生兴趣进行引导，以促使其主动学习，进而提高物理教学的有效性。