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近年来，济南市章丘区实验小学以“做最好的自己”为办学理念，努力践行个性化教育，打造个性学校、成就特色教师、培养特长学生。在教师专业化发展方面大胆改革，力求创新，为全体教师搭台子，铺路子，最大程度调动了教师的工作积极性，打造了一支风清气正、专业精良、砥砺奋进的教师队伍，学科名师脱颖而出。
一、 為教师队伍会诊把脉，量身定制教师培养目标
学校老中青教师比例较为均衡，现拥有高级教师7人，一级教师75人，二级教师107人。他们年富力强，正是干事创业最佳时期，他们在平凡的岗位上，不忘初心，投身到教改事业中，团结协作、严谨开拓、求实创新，成为学校发展的中流砥柱。
但是，也有不足之处——优秀师资偏少，学校促进教师专业发展的途径、方法、策略比较单一。学校对建设教师专业发展的紧迫性和重要性的认识还不够，富有个性和思想的名师偏少，中青年优秀教师需要着力提升，尤其科学、道法整体师资偏弱。
因此，教师培养的定位，就是成就个性化教师。努力造就“厚德博学，大气儒雅”的专业化教师队伍，鼓励教师形成自己独特的施教风格和特色，用具有个性魅力的施教风格和特色提高教学过程的有效性，从而引领学生学习和成长，同时实现自身的专业化发展。
二、 实施培养目标驱动，确定多元教师发展思路
为了实现教师培养目标，打造一支“厚德博学，大气儒雅”的教师队伍，促进教师专业化成长，学校确定了“五个有”的多元教师发展思路，即有教育思想，有教学风格，有研究专题，有技能专长，有人格魅力。为此，我们注重通过学习、研究、反思三个体系的行为改革，提高教师的业务素质，注重教师的个性发展。
三、 优化教师发展策略，实现“个性教师”百花齐放
（一） 全员培训，促进教师专业化成长
1. 信息化培训，重实践应用
学校以“争创全省信息化示范单位”为契机，安排领导、教师走出去开阔眼界心胸。对于新媒体技术的运用，则采用“请进来”的方式请培训机构的技术专家进行定期的专题培训。
2. 学生管理培训，爱与责任同行
每学期，教师论坛总有一期以“学生管理”为主题。老师们结合自身的教育案例，阐述教师在“学生管理”方面好的做法，分享经验。
3. 教师学科培训，提升专业素养
学校论坛定期进行“着眼学科核心素养，发挥育人价值”的大讨论，共同探讨如何在学科教学中培养学生的核心素养。
（二） 成立组织，充分挖掘教师潜力专长
近两年，学校先后成立“悦读悦美”读书联盟、青年教师联盟和学科专业委员会等各种教师组织，盟主来自一线老师，学校赋予他们话语权，鼓励他们发挥专长，带动大家搞好各项活动。
（三） 创新论坛，鼓励教师成为“多面手”
学校开展“教师论坛”，每学期至少两次，并在论坛之前进行高雅艺术赏析会，做有品位的实小人。活动期间邀请在做人、做事、做学问方面颇有建树的教师并适时结合礼仪、文明、言行等进行交流；鼓励教师一专多能，给予他们发挥自己的特长的平台；并邀请专家、兄弟学校的教师到校论坛讨论学习。
（四） 多措并举，为教师搭建成长平台
1. 学校注重打造“青蓝”工程，加强对新教师的培养
让每位新任教师进行岗前适应性培训，学校为每一位新教师找一位师傅，以老带新，使新教师尽快适应岗位要求，达到合格教师的水平。
2. 关注课堂，提高青年教师教育教学质量
三年一轮课堂评估，守住底线。对青年教师开展追人追课活动，使青年教师从一节课的磨练中得到大幅提高；师徒帮带听课活动，促进帮带的实效性；同级部、同课题进行有目的的听课，了解级部进度和集体教研情况；开展青年教师教学基本功大练兵活动，全方位提升教师的基本功；继续加强对学科骨干教师的培养，找准苗子，大力培养，力争多出名师。
3. 学习反思，提高教师业务素质
一是注重对教师进行思想的引领、交流和互补。二是推出四个层次的课堂教学研究措施：青年教师跟踪听课——专门指导，早日入门；教师对外交流上课——登门求教，锤炼教艺；骨干教师挂牌上课——示范引路，多维探究；名师辅导示范上课——专家引领，专题研讨，推动不同年龄段的教师形成不同的教学风格。三是学校倡导教师人人有研究专题。四是鼓励广大教师及时反思教学行为。五是鼓励每一位教师有一份技能专长。
（五） 找准亮点，打造实小特色的名师品牌
遵循教师成长规律，创新骨干教师的培养模式，开展“实小名师培养”工作。发挥骨干教师的示范和辐射作用，让每位骨干教师都有一个培养对象，制定培养计划，明确培养目标，为青年教师的进一步发展搭建平台，使骨干教师队伍逐渐发展壮大，让课堂教学真正焕发勃勃生机。
四、 制度保障正向激励，引导全体教师奋发有为
（一） 考核评价制度，让干事者受益
为调动教师的积极性，构建适应新课程改革的教师评价机制，有效地促进教师专业化发展，全面贯彻“做最好的自己”的办学宗旨，学校大胆改革，力求创新，制定了教师考核评价机制。
1. 评价内容多元
为鼓励教师多元发展，发挥激励功能，学校设立首席教师、学习标兵、师德标兵、科研标兵、优秀班主任、优秀辅导员、教学特色奖、特殊贡献奖等奖项。
2. 评价方法多样
教师根据《自我评价量表》进行自评定位；通过发放师德问卷、评选学生最喜欢的老师等方式，让学生评教，对教师教育教学进行监督；学校管理者评价起到导向作用，随时随地发现问题通过学校QQ群进行及时反馈，根据教师日常表现倡树典型教师。
3. 评价过程透明、自主
在广泛征求教师意见的基础上拟定评价方案草案，再次征求教师意见进行修改，新方案每使用一学期都会根据教师反映比较集中的问题进行调整完善。
4. 评价结果公开
每学期的考核得分、优秀名单都会在学校QQ群进行公示，接受全体教师监督。
（二） 正向激励引导，为实干者鼓劲
为传递正能量，办有温度的教育，学校每年都会举行“感动实小”人物评选活动。“感动实小”评选活动，激发了教职工、学生及家长们怀着感恩之心去发现平凡生活中的不平凡，弘扬了榜样的力量。同时，让一批爱岗敬业、务实进取的个人、团体受到褒奖，受到尊重，成为学校主流，把“精益求精，追求卓越”的校训做到了老师们的心里。
十年磨一剑，砺得梅花香。济南市章丘区实验小学将一如既往倾注心血和汗水，致力于教师的专业化发展。章丘实小人也将砥砺前行，奋发有为，敢为人先，以饱满的工作热情和持之以恒的工作干劲，为学校的发展和明天尽心尽力！怀揣“打造全国知名个性化教育学校”的梦想继续启程，向更高、更远、更新的目标跋涉攀登，奔赴更为灿烂和辉煌的明天！
一、 為教师队伍会诊把脉，量身定制教师培养目标
学校老中青教师比例较为均衡，现拥有高级教师7人，一级教师75人，二级教师107人。他们年富力强，正是干事创业最佳时期，他们在平凡的岗位上，不忘初心，投身到教改事业中，团结协作、严谨开拓、求实创新，成为学校发展的中流砥柱。
但是，也有不足之处——优秀师资偏少，学校促进教师专业发展的途径、方法、策略比较单一。学校对建设教师专业发展的紧迫性和重要性的认识还不够，富有个性和思想的名师偏少，中青年优秀教师需要着力提升，尤其科学、道法整体师资偏弱。
因此，教师培养的定位，就是成就个性化教师。努力造就“厚德博学，大气儒雅”的专业化教师队伍，鼓励教师形成自己独特的施教风格和特色，用具有个性魅力的施教风格和特色提高教学过程的有效性，从而引领学生学习和成长，同时实现自身的专业化发展。
二、 实施培养目标驱动，确定多元教师发展思路
为了实现教师培养目标，打造一支“厚德博学，大气儒雅”的教师队伍，促进教师专业化成长，学校确定了“五个有”的多元教师发展思路，即有教育思想，有教学风格，有研究专题，有技能专长，有人格魅力。为此，我们注重通过学习、研究、反思三个体系的行为改革，提高教师的业务素质，注重教师的个性发展。
三、 优化教师发展策略，实现“个性教师”百花齐放
（一） 全员培训，促进教师专业化成长
1. 信息化培训，重实践应用
学校以“争创全省信息化示范单位”为契机，安排领导、教师走出去开阔眼界心胸。对于新媒体技术的运用，则采用“请进来”的方式请培训机构的技术专家进行定期的专题培训。
2. 学生管理培训，爱与责任同行
每学期，教师论坛总有一期以“学生管理”为主题。老师们结合自身的教育案例，阐述教师在“学生管理”方面好的做法，分享经验。
3. 教师学科培训，提升专业素养
学校论坛定期进行“着眼学科核心素养，发挥育人价值”的大讨论，共同探讨如何在学科教学中培养学生的核心素养。
（二） 成立组织，充分挖掘教师潜力专长
近两年，学校先后成立“悦读悦美”读书联盟、青年教师联盟和学科专业委员会等各种教师组织，盟主来自一线老师，学校赋予他们话语权，鼓励他们发挥专长，带动大家搞好各项活动。
（三） 创新论坛，鼓励教师成为“多面手”
学校开展“教师论坛”，每学期至少两次，并在论坛之前进行高雅艺术赏析会，做有品位的实小人。活动期间邀请在做人、做事、做学问方面颇有建树的教师并适时结合礼仪、文明、言行等进行交流；鼓励教师一专多能，给予他们发挥自己的特长的平台；并邀请专家、兄弟学校的教师到校论坛讨论学习。
（四） 多措并举，为教师搭建成长平台
1. 学校注重打造“青蓝”工程，加强对新教师的培养
让每位新任教师进行岗前适应性培训，学校为每一位新教师找一位师傅，以老带新，使新教师尽快适应岗位要求，达到合格教师的水平。
2. 关注课堂，提高青年教师教育教学质量
三年一轮课堂评估，守住底线。对青年教师开展追人追课活动，使青年教师从一节课的磨练中得到大幅提高；师徒帮带听课活动，促进帮带的实效性；同级部、同课题进行有目的的听课，了解级部进度和集体教研情况；开展青年教师教学基本功大练兵活动，全方位提升教师的基本功；继续加强对学科骨干教师的培养，找准苗子，大力培养，力争多出名师。
3. 学习反思，提高教师业务素质
一是注重对教师进行思想的引领、交流和互补。二是推出四个层次的课堂教学研究措施：青年教师跟踪听课——专门指导，早日入门；教师对外交流上课——登门求教，锤炼教艺；骨干教师挂牌上课——示范引路，多维探究；名师辅导示范上课——专家引领，专题研讨，推动不同年龄段的教师形成不同的教学风格。三是学校倡导教师人人有研究专题。四是鼓励广大教师及时反思教学行为。五是鼓励每一位教师有一份技能专长。
（五） 找准亮点，打造实小特色的名师品牌
遵循教师成长规律，创新骨干教师的培养模式，开展“实小名师培养”工作。发挥骨干教师的示范和辐射作用，让每位骨干教师都有一个培养对象，制定培养计划，明确培养目标，为青年教师的进一步发展搭建平台，使骨干教师队伍逐渐发展壮大，让课堂教学真正焕发勃勃生机。
四、 制度保障正向激励，引导全体教师奋发有为
（一） 考核评价制度，让干事者受益
为调动教师的积极性，构建适应新课程改革的教师评价机制，有效地促进教师专业化发展，全面贯彻“做最好的自己”的办学宗旨，学校大胆改革，力求创新，制定了教师考核评价机制。
1. 评价内容多元
为鼓励教师多元发展，发挥激励功能，学校设立首席教师、学习标兵、师德标兵、科研标兵、优秀班主任、优秀辅导员、教学特色奖、特殊贡献奖等奖项。
2. 评价方法多样
教师根据《自我评价量表》进行自评定位；通过发放师德问卷、评选学生最喜欢的老师等方式，让学生评教，对教师教育教学进行监督；学校管理者评价起到导向作用，随时随地发现问题通过学校QQ群进行及时反馈，根据教师日常表现倡树典型教师。
3. 评价过程透明、自主
在广泛征求教师意见的基础上拟定评价方案草案，再次征求教师意见进行修改，新方案每使用一学期都会根据教师反映比较集中的问题进行调整完善。
4. 评价结果公开
每学期的考核得分、优秀名单都会在学校QQ群进行公示，接受全体教师监督。
（二） 正向激励引导，为实干者鼓劲
为传递正能量，办有温度的教育，学校每年都会举行“感动实小”人物评选活动。“感动实小”评选活动，激发了教职工、学生及家长们怀着感恩之心去发现平凡生活中的不平凡，弘扬了榜样的力量。同时，让一批爱岗敬业、务实进取的个人、团体受到褒奖，受到尊重，成为学校主流，把“精益求精，追求卓越”的校训做到了老师们的心里。
十年磨一剑，砺得梅花香。济南市章丘区实验小学将一如既往倾注心血和汗水，致力于教师的专业化发展。章丘实小人也将砥砺前行，奋发有为，敢为人先，以饱满的工作热情和持之以恒的工作干劲，为学校的发展和明天尽心尽力！怀揣“打造全国知名个性化教育学校”的梦想继续启程，向更高、更远、更新的目标跋涉攀登，奔赴更为灿烂和辉煌的明天！