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摘 要：幼儿时期是孩子养成良好习惯的关键时期，随着学前教育的不断改革与发展，在幼儿行为习惯的培养上，家长除了要注意家庭教育的重要性，还应注意与幼儿园教育相配合。家园合力，把握好幼儿习惯养成的黄金时期，共同促进幼儿良好习惯的养成，促进幼儿的全面发展。文章就如何实现家园合力促进幼儿良好习惯养成展开了讨论，并提出了一些可行的方法，希望能够为相关人士提供一些参考。
关键词：家校合力;良好习惯;养成方法
中图分类号：G616 文献标識码：A 文章编号：2095-624X（2021）35-0077-02
引 言
随着幼儿教育的不断发展，幼儿的成长过程不再只是由家长进行陪伴，幼儿教师起到了重要的教育引导作用，能够帮助幼儿养成良好的行为习惯。对幼儿进行教育，不能单靠家庭教育，也不能只依赖幼儿园的教导，而是应该开展家园合作。幼儿园和家长要建立密切的联系，然后共同实施幼儿的习惯养成计划，培养他们良好的行为习惯和学习习惯，促进幼儿的全面发展。
一、建立家园沟通平台，加强幼儿园与家庭之间的联系
当今时代，社会学前教育越来越受到人们的重视，对幼儿的教育也不能只局限于家庭教育或者幼儿园的教学，需要进一步加强班主任与家长之间的联系，让家长与教师能够相互分享幼儿在幼儿园和在家的状态，这样也有利于幼儿养成良好的行为习惯。
幼儿园可以建立方便家庭与幼儿园沟通的平台，根据家长的年龄和习惯等特点做出恰当的选择，不管是钉钉等学习平台还是微信群等，都能帮助幼儿教师与家长加强彼此之间的联系，教师可以通过沟通平台将幼儿在幼儿园的表现以文字描述或者图片展示的方式或者美篇视频等展播的方式呈现给家长，还可以通过家长群来传递一些育儿知识或其他重要的信息。
幼儿园建立家园沟通平台不仅能够给教师和家长的沟通提供便利，还能让家长更加了解幼儿在幼儿园的情况，如果幼儿在幼儿园出现身体不适或者其他特殊问题，教师就能够更加迅速地联系到幼儿的家长，尽快找到解决问题的办法。同时，利用家园沟通平台，不管教师还是家长都能够更加直观地观察到幼儿行为习惯养成的过程，家长遇到无法解决的问题时，教师能够更加快速地提供解决方案，也能够进一步保证家庭教育的效果，促进幼儿的全面发展。
二、利用生活中的资源，培养幼儿良好的习惯
对于幼儿来说，每天的生活都是充满新鲜感的，即使是再平常不过的小事，在他们看来也是与众不同的。那么，家长和教师就可以利用生活中的一些小事来引导幼儿养成良好的行为习惯，不管在知识还是待人处事方面都可以利用生活中的资源来开展教育。家长和教师在帮助幼儿养成良好的行为习惯时也应该多加注意幼儿的心情变化，不要操之过急，要因人而异，循序渐进，一点一点引导，教育幼儿，端正幼儿的行为，培养他们的意识，使幼儿逐渐养成良好的习惯。
现在的教育理念在不断发生变化，教育的重心也应该从传统的知识层面转移到情感方面，注重幼儿的全面发展。很多幼儿在与人沟通的过程中就会展现出幼儿特有的单纯和天真，有一部分原因是幼儿的天性如此，另一部分原因就是幼儿年龄还小，缺乏一定的经验阅历，对于很多事物都还保持着新鲜感，并且没有能够参考的相关信息。
幼儿接收外界信息的主要途径就是家长和教师的口述以及通过看电视、绘本等来增长见识，但是其中很多内容都是没有指向性的，对幼儿的成长也不一定都是积极的，那么，家长和教师就可以通过开展活动来丰富幼儿的个人阅历，将一些幼儿平时不容易遇见的场景以其感兴趣的舞台剧或是游戏展现出来，让幼儿能够身临其境地感受到这些故事中家长和教师真正想让他们了解的内容。例如，教师可以组织幼儿表演舞台剧《狼来了》，让幼儿通过自己的认识和理解来展现整个故事，在故事结束之后，教师可尝试提问幼儿：“为什么最后狼真的来了的时候大家没有去救那个孩子呢？”在幼儿充分发表自己的意见之后，教师再进行总结分析：“这个故事想要告诉我们的就是，每个人都应该保持诚实，不应该随便撒谎，否则最后只会自食恶果。”如果幼儿说“为什么这个孩子只是在开玩笑，大人们却见死不救呢？”教师就可以让那些扮演大人的幼儿来发表一下几次被戏耍的感受，不是见死不救，而是再也无法相信，一个人失去了诚信之后就很难再次获得他人信任。这样让幼儿通过简短的故事以及切身体验，就能够真正理解做人要诚实的道理。
三、家园合力，言传身教，促进幼儿良好习惯的养成
幼儿时期的孩子正是模仿能力最强的时候，他们每天都在模仿身边人的行为、动作和语言等。针对幼儿的这一特点，家长和教师要保证自身行为习惯的正确性，切实为幼儿树立一个积极正面的榜样形象，让幼儿能够在这样的引导下逐渐养成良好的行为习惯。另外，教师可以在平时的小事当中积极引导，从而促进孩子良好习惯的养成。
例如，在玩游戏或者玩具时，教师要教导幼儿做到不乱扔东西，动了的东西一定要物归原处，同伴之间也要互相谦让，不要发生争夺玩具的情况，在同伴遇到困难时，要帮助他们做一些力所能及的事情，如果自己帮不了同伴，就要寻求教师的帮助。教师要在实际行动当中一点点引导幼儿，促使幼儿亲自实践，这样教育的效果要远远优于口头上的教育。
平时生活中，除了教师要言传身教，家长也应该以身作则，改正自身一些不好的习惯，用正确的人生观和价值观来约束自身的行为，让幼儿能够在父母正确的影响下成长为一个具有良好品质的人。另外，家庭氛围对幼儿的影响也是非常大的，幼儿在充满爱的家庭氛围中长大，整个人也会更加善良和乐观，待人接物也会更加和善。家长在平时与幼儿相处的过程中，也要尽可能和幼儿平等交流，不要总是以命令的口吻对幼儿提出一些要求，可以多听听幼儿的想法，这样也能够帮助幼儿养成善于倾听的习惯。家长不要总是依赖传统的说教方式来和幼儿沟通，而是要让幼儿体会到尊重，让幼儿明白人与人之间是平等的，都可以发表自己的看法。同时，家长也可以充分发挥自身的长处，如热爱读书的家长就可以利用自己休息的时间和幼儿一起阅读，给幼儿带来积极的影响，让他们能够感受到阅读的乐趣。家长不要一直在休息时间尤其是在幼儿的面前打游戏，这样，幼儿会认为放纵自己是很正常的行为。有时间、精力的家长可以带领幼儿学习一些技能，进行体育锻炼，陶冶幼儿的情操，促进幼儿全面发展。 四、促进幼儿情感的发展，巩固良好习惯的教育效果
在刚进入幼儿园的时候，很多幼儿都会出现不适应的情况，不管对陌生环境的畏惧还是对家长的依赖，都会对他们的情绪造成影响，如果不能够对他们的情感进行正确的引导，就有可能会影响孩子的心理健康。在幼儿进入幼儿园的初期，教师应该尽可能平易近人，先和幼儿成为朋友，缓解幼儿在陌生环境下的压力和焦虑，让幼儿能够以更加轻松的状态尽快融入幼儿园的生活中。同时，教师要对幼儿进行积极的引导，用实际行动告诉他们独立的重要性，离开家长并不是什么可怕的事情，自己也能够做好很多以前无法完成的事。家长也应该鼓励幼儿逐渐适应新的环境，鼓励幼儿变得更加勇敢和独立，帮助幼儿在教师的爱和关怀下尽快适应幼儿园的生活，以更加积极、轻松的状态开展学习。
五、提高幼儿的技能水平，让良好习惯外化为文明行为
在教学过程中，教师了解到幼儿的生活技能水平很多情况下都是不理想的，有的幼儿能够很轻松地自己吃饭、睡觉、解决个人卫生问题，但是有的幼儿什么事都需要教师在旁边进行辅助，甚至是完全交给教师来解决。这是因为很多幼儿在家的時候都完全由家长来帮助他们完成这些事情，不管是穿衣服、吃饭还是洗手等都有家长帮助，这些幼儿非常缺乏自己动手的机会和生活自理能力。
那么，教师和家长就要在这方面加强沟通，家长在家里的时候尽可能放手让幼儿自主去做一些力所能及的事情，不要面面俱到、为幼儿准备好一切;教师要帮助家长意识到培养幼儿生活自理能力的重要性，让幼儿能够得到更多锻炼的机会，这样在幼儿园也不会什么都依靠教师。同样，教师也可以在学校举行一些小比赛。比如，哪位同学叠的被子最整齐，哪位同学自己穿衣服穿得最快最好等，这些都能够引起幼儿对自己动手能力的重视。在平时的教学中，教师也可以有意识地培养幼儿的动手能力，可以偶尔组织幼儿进行大扫除，让幼儿扫扫地或擦擦桌子，做一些简单的小事，调动幼儿的动手积极性，这样在实践的过程中也能够进一步巩固他们的动手能力。
幼儿园也可以开展一些亲子活动，让家长来到幼儿园，在与幼儿进行游戏的过程中提高彼此之间的默契，家长也能够通过合作来拉近与孩子之间的距离，找到共同的话题。在彼此努力的过程中，家长也能够更好地对幼儿进行引导，促进幼儿的全面发展。
结 语
在开展幼儿教育的过程中，加强家庭与幼儿园的合作能够进一步帮助幼儿养成良好的行为习惯，充分发挥家长和教师的积极作用，提高孩子的生活自理能力。利用家园沟通平台加强教师与家长之间的联系，有利于彼此交流幼儿的成长经历，有利于家长和教师用更加平等的态度与幼儿交流，注意幼儿的情绪变化，积极引导幼儿养成良好的习惯，为幼儿日后的发展打下基础，促进幼儿的全面发展。
[参考文献]
[1]阿如娜.家校合力，促进幼儿良好习惯的养成[J]. 中外交流，2018（35）：256.
[2]乌兰其其格.培养幼儿良好的行为习惯[J].中国校外教育（中旬刊），2015（z1）：311.
[3]陶会芳.基于家校配合的幼儿良好习惯的养成策略[J]. 神州，2020（28）：154.
[4]黄彦艳.加强家园合作，培养幼儿良好习惯[EB/J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（4）.
[5]王 娟.互联网环境下家园共育培养幼儿文明礼仪良好习惯的策略[J].新纪实·学校体音美，2019（10）：68.
[6]戴利红.浅析家园合作，巩固幼儿良好习惯的养成[J]. 新课程（小学版），2013（8）：27.
[7]于俊霞.浅谈家庭教育中培养幼儿良好习惯的有效途径[J].中外交流，2017（16）：20.
作者简介：丁凤环（1982— ），女，甘肃高台人，小学一级教师，本科，研究方向：幼儿教育。
关键词：家校合力;良好习惯;养成方法
中图分类号：G616 文献标識码：A 文章编号：2095-624X（2021）35-0077-02
引 言
随着幼儿教育的不断发展，幼儿的成长过程不再只是由家长进行陪伴，幼儿教师起到了重要的教育引导作用，能够帮助幼儿养成良好的行为习惯。对幼儿进行教育，不能单靠家庭教育，也不能只依赖幼儿园的教导，而是应该开展家园合作。幼儿园和家长要建立密切的联系，然后共同实施幼儿的习惯养成计划，培养他们良好的行为习惯和学习习惯，促进幼儿的全面发展。
一、建立家园沟通平台，加强幼儿园与家庭之间的联系
当今时代，社会学前教育越来越受到人们的重视，对幼儿的教育也不能只局限于家庭教育或者幼儿园的教学，需要进一步加强班主任与家长之间的联系，让家长与教师能够相互分享幼儿在幼儿园和在家的状态，这样也有利于幼儿养成良好的行为习惯。
幼儿园可以建立方便家庭与幼儿园沟通的平台，根据家长的年龄和习惯等特点做出恰当的选择，不管是钉钉等学习平台还是微信群等，都能帮助幼儿教师与家长加强彼此之间的联系，教师可以通过沟通平台将幼儿在幼儿园的表现以文字描述或者图片展示的方式或者美篇视频等展播的方式呈现给家长，还可以通过家长群来传递一些育儿知识或其他重要的信息。
幼儿园建立家园沟通平台不仅能够给教师和家长的沟通提供便利，还能让家长更加了解幼儿在幼儿园的情况，如果幼儿在幼儿园出现身体不适或者其他特殊问题，教师就能够更加迅速地联系到幼儿的家长，尽快找到解决问题的办法。同时，利用家园沟通平台，不管教师还是家长都能够更加直观地观察到幼儿行为习惯养成的过程，家长遇到无法解决的问题时，教师能够更加快速地提供解决方案，也能够进一步保证家庭教育的效果，促进幼儿的全面发展。
二、利用生活中的资源，培养幼儿良好的习惯
对于幼儿来说，每天的生活都是充满新鲜感的，即使是再平常不过的小事，在他们看来也是与众不同的。那么，家长和教师就可以利用生活中的一些小事来引导幼儿养成良好的行为习惯，不管在知识还是待人处事方面都可以利用生活中的资源来开展教育。家长和教师在帮助幼儿养成良好的行为习惯时也应该多加注意幼儿的心情变化，不要操之过急，要因人而异，循序渐进，一点一点引导，教育幼儿，端正幼儿的行为，培养他们的意识，使幼儿逐渐养成良好的习惯。
现在的教育理念在不断发生变化，教育的重心也应该从传统的知识层面转移到情感方面，注重幼儿的全面发展。很多幼儿在与人沟通的过程中就会展现出幼儿特有的单纯和天真，有一部分原因是幼儿的天性如此，另一部分原因就是幼儿年龄还小，缺乏一定的经验阅历，对于很多事物都还保持着新鲜感，并且没有能够参考的相关信息。
幼儿接收外界信息的主要途径就是家长和教师的口述以及通过看电视、绘本等来增长见识，但是其中很多内容都是没有指向性的，对幼儿的成长也不一定都是积极的，那么，家长和教师就可以通过开展活动来丰富幼儿的个人阅历，将一些幼儿平时不容易遇见的场景以其感兴趣的舞台剧或是游戏展现出来，让幼儿能够身临其境地感受到这些故事中家长和教师真正想让他们了解的内容。例如，教师可以组织幼儿表演舞台剧《狼来了》，让幼儿通过自己的认识和理解来展现整个故事，在故事结束之后，教师可尝试提问幼儿：“为什么最后狼真的来了的时候大家没有去救那个孩子呢？”在幼儿充分发表自己的意见之后，教师再进行总结分析：“这个故事想要告诉我们的就是，每个人都应该保持诚实，不应该随便撒谎，否则最后只会自食恶果。”如果幼儿说“为什么这个孩子只是在开玩笑，大人们却见死不救呢？”教师就可以让那些扮演大人的幼儿来发表一下几次被戏耍的感受，不是见死不救，而是再也无法相信，一个人失去了诚信之后就很难再次获得他人信任。这样让幼儿通过简短的故事以及切身体验，就能够真正理解做人要诚实的道理。
三、家园合力，言传身教，促进幼儿良好习惯的养成
幼儿时期的孩子正是模仿能力最强的时候，他们每天都在模仿身边人的行为、动作和语言等。针对幼儿的这一特点，家长和教师要保证自身行为习惯的正确性，切实为幼儿树立一个积极正面的榜样形象，让幼儿能够在这样的引导下逐渐养成良好的行为习惯。另外，教师可以在平时的小事当中积极引导，从而促进孩子良好习惯的养成。
例如，在玩游戏或者玩具时，教师要教导幼儿做到不乱扔东西，动了的东西一定要物归原处，同伴之间也要互相谦让，不要发生争夺玩具的情况，在同伴遇到困难时，要帮助他们做一些力所能及的事情，如果自己帮不了同伴，就要寻求教师的帮助。教师要在实际行动当中一点点引导幼儿，促使幼儿亲自实践，这样教育的效果要远远优于口头上的教育。
平时生活中，除了教师要言传身教，家长也应该以身作则，改正自身一些不好的习惯，用正确的人生观和价值观来约束自身的行为，让幼儿能够在父母正确的影响下成长为一个具有良好品质的人。另外，家庭氛围对幼儿的影响也是非常大的，幼儿在充满爱的家庭氛围中长大，整个人也会更加善良和乐观，待人接物也会更加和善。家长在平时与幼儿相处的过程中，也要尽可能和幼儿平等交流，不要总是以命令的口吻对幼儿提出一些要求，可以多听听幼儿的想法，这样也能够帮助幼儿养成善于倾听的习惯。家长不要总是依赖传统的说教方式来和幼儿沟通，而是要让幼儿体会到尊重，让幼儿明白人与人之间是平等的，都可以发表自己的看法。同时，家长也可以充分发挥自身的长处，如热爱读书的家长就可以利用自己休息的时间和幼儿一起阅读，给幼儿带来积极的影响，让他们能够感受到阅读的乐趣。家长不要一直在休息时间尤其是在幼儿的面前打游戏，这样，幼儿会认为放纵自己是很正常的行为。有时间、精力的家长可以带领幼儿学习一些技能，进行体育锻炼，陶冶幼儿的情操，促进幼儿全面发展。 四、促进幼儿情感的发展，巩固良好习惯的教育效果
在刚进入幼儿园的时候，很多幼儿都会出现不适应的情况，不管对陌生环境的畏惧还是对家长的依赖，都会对他们的情绪造成影响，如果不能够对他们的情感进行正确的引导，就有可能会影响孩子的心理健康。在幼儿进入幼儿园的初期，教师应该尽可能平易近人，先和幼儿成为朋友，缓解幼儿在陌生环境下的压力和焦虑，让幼儿能够以更加轻松的状态尽快融入幼儿园的生活中。同时，教师要对幼儿进行积极的引导，用实际行动告诉他们独立的重要性，离开家长并不是什么可怕的事情，自己也能够做好很多以前无法完成的事。家长也应该鼓励幼儿逐渐适应新的环境，鼓励幼儿变得更加勇敢和独立，帮助幼儿在教师的爱和关怀下尽快适应幼儿园的生活，以更加积极、轻松的状态开展学习。
五、提高幼儿的技能水平，让良好习惯外化为文明行为
在教学过程中，教师了解到幼儿的生活技能水平很多情况下都是不理想的，有的幼儿能够很轻松地自己吃饭、睡觉、解决个人卫生问题，但是有的幼儿什么事都需要教师在旁边进行辅助，甚至是完全交给教师来解决。这是因为很多幼儿在家的時候都完全由家长来帮助他们完成这些事情，不管是穿衣服、吃饭还是洗手等都有家长帮助，这些幼儿非常缺乏自己动手的机会和生活自理能力。
那么，教师和家长就要在这方面加强沟通，家长在家里的时候尽可能放手让幼儿自主去做一些力所能及的事情，不要面面俱到、为幼儿准备好一切;教师要帮助家长意识到培养幼儿生活自理能力的重要性，让幼儿能够得到更多锻炼的机会，这样在幼儿园也不会什么都依靠教师。同样，教师也可以在学校举行一些小比赛。比如，哪位同学叠的被子最整齐，哪位同学自己穿衣服穿得最快最好等，这些都能够引起幼儿对自己动手能力的重视。在平时的教学中，教师也可以有意识地培养幼儿的动手能力，可以偶尔组织幼儿进行大扫除，让幼儿扫扫地或擦擦桌子，做一些简单的小事，调动幼儿的动手积极性，这样在实践的过程中也能够进一步巩固他们的动手能力。
幼儿园也可以开展一些亲子活动，让家长来到幼儿园，在与幼儿进行游戏的过程中提高彼此之间的默契，家长也能够通过合作来拉近与孩子之间的距离，找到共同的话题。在彼此努力的过程中，家长也能够更好地对幼儿进行引导，促进幼儿的全面发展。
结 语
在开展幼儿教育的过程中，加强家庭与幼儿园的合作能够进一步帮助幼儿养成良好的行为习惯，充分发挥家长和教师的积极作用，提高孩子的生活自理能力。利用家园沟通平台加强教师与家长之间的联系，有利于彼此交流幼儿的成长经历，有利于家长和教师用更加平等的态度与幼儿交流，注意幼儿的情绪变化，积极引导幼儿养成良好的习惯，为幼儿日后的发展打下基础，促进幼儿的全面发展。
[参考文献]
[1]阿如娜.家校合力，促进幼儿良好习惯的养成[J]. 中外交流，2018（35）：256.
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[6]戴利红.浅析家园合作，巩固幼儿良好习惯的养成[J]. 新课程（小学版），2013（8）：27.
[7]于俊霞.浅谈家庭教育中培养幼儿良好习惯的有效途径[J].中外交流，2017（16）：20.
作者简介：丁凤环（1982— ），女，甘肃高台人，小学一级教师，本科，研究方向：幼儿教育。