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在小学教育中，语文是一个非常关键性的学科，学好语文对提升学生们的人际交流能力以及人文素养具有非常关键性的意义，阅读教学是语文课堂的一项重要环节，能够锻炼学生们的文章理解能力，同时，对写作技巧的提升也有一定的帮助。因此，教师必须不断优化课堂教学策略，加强教学实践，从而选择一些有针对性的工作策略，提升阅读教学效果。下面，我分析了小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用策略，希望能够改善小学语文阅读教学质量。
一、小学语文阅读教学读写结合发展现状
近些年来，随着我国教师对小学语文教学实践的不断深入，读写结合教学策略已经得到了广大教师的认可，并且被逐步应用在语文课堂教学工作中。受传统应试教育模式的影响，有很多学校并没有充分贯彻和落实读写结合教学模式，在大多数的课堂中，仍然以传统的读课文以及背课文模式为主，学生们需要花费大量的时间进行硬性记忆，这种教学模式在一定程度上降低了学生们的学习热情。小学生没有过多的时间接触到高质量的读物，同时语文阅读能力无法得到锻炼，因此，读写结合阅读教学策略仍然需要充分贯彻和落实，教师需要建立新时代的教育观念，注重学生们的学习体验。
二、小学语文阅读教学读写结合教学模式策略
（一）丰富学生的语言积累
兴趣是最好的老师，一个人只有对某件事物具有充足的兴趣，才能投入充足的时间和精力，并且取得丰硕的成果。具体到语文阅读学习中也是如此，教师必须通过各种各样的课堂活动帮助学生们建立起对语文知识的兴趣，从而丰富学生们的语言积累。为了有效培养小学生们的人文素养，加强阅读能力，教师必须逐渐转变传統的填鸭式教学方法，多与学生们进行沟通和交流，了解学生们的实际兴趣点，让课堂活动以学生为出发点，契合学生们的兴趣，激发他们的主观能动性，主动去阅读、学习、探索、发展。教师要充分了解学生身心发育的特点，同时尊重学生们的想法，客观地对学生的学习进行指导。
在开展阅读教学的时候，语文教师应及时为学生们讲解阅读教材中的各种修辞手法和写作技巧，从而加强小学生们对词汇的理解能力，同时他们也能够学习到很多优美的句式，这对未来写作技巧的提升具有帮助作用。要鼓励学生们进行阅读感受的交流，当阅读完优美的文章之后，同学之间互相进行讨论并且交换看法，从而加强思考能力，深化语文阅读体验，这对拓展学生们的思维能力具有关键作用。
（二）根据课文内容进行仿写练习
教师要灵活地开展小学语文阅读教学，对于一些重点的词句，可以引导学生们在不改变原本句意的基础上，用不同的修辞模式重新表达这句话的含义，对句子进行描写，加强学生们的语句运用能力。这种读写结合的教学模式可以高效地帮助学生们实现对于词句的积累，提高语文素养。
语文教师应当选择一些优秀的阅读教材，让学生们进行分析和阅读，然后可以根据课文内容进行仿写练习，这能够提升小学生们的情感体验，加强写作技巧和写作情感的培养。同时，通过对阅读教材进行仿写练习，能够为写作进行铺垫，增强文学素养，提升写作水平，这种读写结合的教学方式应当被充分落实到教学工作中。在仿写的过程中，学生们需要开动脑筋，思考分析课文内容，并且进行解构，利用自己所学的知识进行模仿，应用自己掌握的写作方法，逐渐熟练写作技巧，加强对于课文内容的认知。因此，有目的的仿写能够全方位提升学生们的语文素养。
（三）加强语文与生活的联系
为了更好地在小学语文阅读教学中贯彻读写结合教学策略，教师应当充分与学生们进行沟通和交流，同时采取生活化的教学策略，加强语文与生活之间的联系，让学生们认识到，生活之中处处有语文，他们学到的语文知识能够被应用到生活中，提高对身边事物的认知。例如在学习完《狼与鹿》这一篇文章之后，教师可以带领学生们去动物园中进行生活体验实践，观察动物园中狼和鹿的形象并进行描述和讨论。在这种氛围中，学生之间能够进行高效的沟通和交流，营造积极活跃的课堂学习氛围，然后，教师可以安排相应的阅读任务和写作任务，让学生在课余时间搜索有关描述动物的精彩文章，以狼与鹿为主题进行写作，这样一来，就能够在实际的认知基础上开展阅读任务和写作任务，加强学生学习能力和素材收集能力，全方位提升语文素养。
（四）找准结合点
为了更好地在阅读教学中贯彻读写结合教学模式，教师就必须找准读与写的结合点。阅读与书写相辅相成、互为补充，是不可分割的有机整体，因此，在教学过程中，教师必须深入研究读写结合教学模式的成功经验以及存在的不足之处，并且在实际的教学过程中进行应用，努力探索读写结合模式的内在规律以及如何把读与写进行高效、系统的结合，要取之于课文、应用于写作，提升学生们的阅读能力和写作技巧。在阅读方面，要重视建立阅读兴趣和课外阅读。在书写方面，要注重模仿性写作和独立性写作，逐步培养和锻炼学生们的阅读能力和写作能力。
（五）寻求突破点
在读写结合教学模式中，教师需要寻找突破点，让读写结合模式能够发挥更加积极的作用。词句教学是核心内容，大量的教学实践和研究表明，词句是开展阅读和写作的基础，学生们只有掌握了足够多的词语和句式才能高效阅读，并且在写作中应用这些内容，为写作增光添彩。在开展阅读教学的过程中，要高度重视词句教学，鼓励学生们背诵和记录看到的优美词句，加强日常积累。例如，在阅读材料中看到成语的时候要进行深入解读，包括内在的含义以及应用的情形等等，从而锻炼学生们的词句能力，抓住词句突破点。
三、结语
总而言之，在小学语文教学过程中，阅读教学是一项非常重要的工作内容，语文教师们必须优化教学策略，改善工作方法，并且在实际的教学实践之中总结工作经验，鼓励学生建立对阅读的兴趣，加强学生的读写能力，从而真正提升学生们的语文素质。
（责编 侯 芳）
一、小学语文阅读教学读写结合发展现状
近些年来，随着我国教师对小学语文教学实践的不断深入，读写结合教学策略已经得到了广大教师的认可，并且被逐步应用在语文课堂教学工作中。受传统应试教育模式的影响，有很多学校并没有充分贯彻和落实读写结合教学模式，在大多数的课堂中，仍然以传统的读课文以及背课文模式为主，学生们需要花费大量的时间进行硬性记忆，这种教学模式在一定程度上降低了学生们的学习热情。小学生没有过多的时间接触到高质量的读物，同时语文阅读能力无法得到锻炼，因此，读写结合阅读教学策略仍然需要充分贯彻和落实，教师需要建立新时代的教育观念，注重学生们的学习体验。
二、小学语文阅读教学读写结合教学模式策略
（一）丰富学生的语言积累
兴趣是最好的老师，一个人只有对某件事物具有充足的兴趣，才能投入充足的时间和精力，并且取得丰硕的成果。具体到语文阅读学习中也是如此，教师必须通过各种各样的课堂活动帮助学生们建立起对语文知识的兴趣，从而丰富学生们的语言积累。为了有效培养小学生们的人文素养，加强阅读能力，教师必须逐渐转变传統的填鸭式教学方法，多与学生们进行沟通和交流，了解学生们的实际兴趣点，让课堂活动以学生为出发点，契合学生们的兴趣，激发他们的主观能动性，主动去阅读、学习、探索、发展。教师要充分了解学生身心发育的特点，同时尊重学生们的想法，客观地对学生的学习进行指导。
在开展阅读教学的时候，语文教师应及时为学生们讲解阅读教材中的各种修辞手法和写作技巧，从而加强小学生们对词汇的理解能力，同时他们也能够学习到很多优美的句式，这对未来写作技巧的提升具有帮助作用。要鼓励学生们进行阅读感受的交流，当阅读完优美的文章之后，同学之间互相进行讨论并且交换看法，从而加强思考能力，深化语文阅读体验，这对拓展学生们的思维能力具有关键作用。
（二）根据课文内容进行仿写练习
教师要灵活地开展小学语文阅读教学，对于一些重点的词句，可以引导学生们在不改变原本句意的基础上，用不同的修辞模式重新表达这句话的含义，对句子进行描写，加强学生们的语句运用能力。这种读写结合的教学模式可以高效地帮助学生们实现对于词句的积累，提高语文素养。
语文教师应当选择一些优秀的阅读教材，让学生们进行分析和阅读，然后可以根据课文内容进行仿写练习，这能够提升小学生们的情感体验，加强写作技巧和写作情感的培养。同时，通过对阅读教材进行仿写练习，能够为写作进行铺垫，增强文学素养，提升写作水平，这种读写结合的教学方式应当被充分落实到教学工作中。在仿写的过程中，学生们需要开动脑筋，思考分析课文内容，并且进行解构，利用自己所学的知识进行模仿，应用自己掌握的写作方法，逐渐熟练写作技巧，加强对于课文内容的认知。因此，有目的的仿写能够全方位提升学生们的语文素养。
（三）加强语文与生活的联系
为了更好地在小学语文阅读教学中贯彻读写结合教学策略，教师应当充分与学生们进行沟通和交流，同时采取生活化的教学策略，加强语文与生活之间的联系，让学生们认识到，生活之中处处有语文，他们学到的语文知识能够被应用到生活中，提高对身边事物的认知。例如在学习完《狼与鹿》这一篇文章之后，教师可以带领学生们去动物园中进行生活体验实践，观察动物园中狼和鹿的形象并进行描述和讨论。在这种氛围中，学生之间能够进行高效的沟通和交流，营造积极活跃的课堂学习氛围，然后，教师可以安排相应的阅读任务和写作任务，让学生在课余时间搜索有关描述动物的精彩文章，以狼与鹿为主题进行写作，这样一来，就能够在实际的认知基础上开展阅读任务和写作任务，加强学生学习能力和素材收集能力，全方位提升语文素养。
（四）找准结合点
为了更好地在阅读教学中贯彻读写结合教学模式，教师就必须找准读与写的结合点。阅读与书写相辅相成、互为补充，是不可分割的有机整体，因此，在教学过程中，教师必须深入研究读写结合教学模式的成功经验以及存在的不足之处，并且在实际的教学过程中进行应用，努力探索读写结合模式的内在规律以及如何把读与写进行高效、系统的结合，要取之于课文、应用于写作，提升学生们的阅读能力和写作技巧。在阅读方面，要重视建立阅读兴趣和课外阅读。在书写方面，要注重模仿性写作和独立性写作，逐步培养和锻炼学生们的阅读能力和写作能力。
（五）寻求突破点
在读写结合教学模式中，教师需要寻找突破点，让读写结合模式能够发挥更加积极的作用。词句教学是核心内容，大量的教学实践和研究表明，词句是开展阅读和写作的基础，学生们只有掌握了足够多的词语和句式才能高效阅读，并且在写作中应用这些内容，为写作增光添彩。在开展阅读教学的过程中，要高度重视词句教学，鼓励学生们背诵和记录看到的优美词句，加强日常积累。例如，在阅读材料中看到成语的时候要进行深入解读，包括内在的含义以及应用的情形等等，从而锻炼学生们的词句能力，抓住词句突破点。
三、结语
总而言之，在小学语文教学过程中，阅读教学是一项非常重要的工作内容，语文教师们必须优化教学策略，改善工作方法，并且在实际的教学实践之中总结工作经验，鼓励学生建立对阅读的兴趣，加强学生的读写能力，从而真正提升学生们的语文素质。
（责编 侯 芳）