论文部分内容阅读
摘要：对于小学阶段的学生而言，他们刚刚走出幼儿园以及父母的怀抱，第一次系统性的接触到学习，这一时期班主任是与他们接触最多的角色之一，班主任在小学生成长过程中所发挥的作用是不可忽视的。而随着当下以人为本管理模式的在教育过程中的重要地位得以凸显，使得教师纷纷展开课程优化改革，完善班级管理。班主任教师需要对班级管理过程中存在的问题进行分析，结合以人为本的教育理念展开课程教学，促进学生全方面发展，提高学生综合素质。
关键词：以人为本;小学教育;班主任管理中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-040
新时期所提出的以人为本教育理念主要是指班主任在管理过程中从学生的角度出发，围绕学生展开一系列的班级管理工作，尊重学生个性化的特征，促进学生向着更加全面、健康的方向发展。一名优秀的班主任教师班级管理工作开展环节需要将学生作为管理核心，运用多样化的教学策略培养学生的动脑思考能力、动手操作能力，以使得学生在受教育过程中树立正确的人生价值观念。
1. 小学班级管理中出现的问题
固然诸多小学班主任已经意识到班主任管理中以人为本教育理念的重要性，但是在实际班级工作中出现问题也比较多，具体可以从以下几方面来分析：（1）当下大多数小学班级教师所采用的方式都是传统管理模式，依据学习成绩的不同将学生分成不同的层次，班主任一般会选择成绩优异的学习为班干部，以帮助教师管理班级，开展工作。而其他一些学习成绩不好的学生很少有机会与班主任一起进行班级管理，工作热情也会逐渐减退。这就使得班主任容易出现“以偏概全”的想法，认为少数人的意见就代表了所有学生的意见，班级管理中的问题也随之出现。（2）由于小学阶段的学生正处于成长的初级阶段，这一时期他们对于一些外部的事物还没有形成正确的价值观念，再加上他们本身的自尊意识较强，班主任教师如果所选择的班级管理方式不恰当，很容易让学生产生逆反心理，甚至对学习失去兴趣。在传统课堂上教学活动的开展都是教师主导，这使得学生的学习过于被动，无法获得学习体验。
2. 以人为本理念在小学班主任管理策略
2.1 构建良好的师生关系
以人为本理念下班主任班级管理过程中需要转变原有的管理理念，在教学过程中通过构建良好的师生关系，融入自身情感体验。为此，教师需要积极的转变自己的教学态度以及思想，以学生为主体将学生放置在与自身平等的位置上，对学生进行正确的学习以及思想上的引导，这也是坚持以人为本思想进行教学改革的首要前提。以班级文化建设为例：班主任对于这一工作的开展不能完全依据个人思想，而是应当广泛的征求学生的意见，深入到学生群体之中。教师不能光参考成绩好的学生意见，要尽可能的照顾到每个学生。
2.2 展开丰富多样的班级活动
由于小学阶段学生年龄较小，班主任管理方式的开展不能过于僵硬，教师可以通过一些丰富多彩的班级活动来让学生受到教育，获得收获，获得感悟。班主任教师需要利用好一切可以利用的外部条件来展开活动，并充分考虑到学生身心发展规律以及需求，以丰富学生学习，让学生在活动开展中有所收获，得到全方面的发展。例如：班主任教师可以让每个学生在家里带一个鸡蛋来学校，让后看那个学生能够坚持到最后。这一活动可以锻炼学生的耐心、细心、保护意识等等。在丰富多彩的互动中，每个学生的优势得以充分体现，其个性化得以发展。
2.3 意识到学生之间的存在的差异，建立完善的管理体系
在教学过程中教师要意识到小学阶段的学生学习能力以及思维模式上所存在的差异，班主任教师以人为本理念下更应当充分考虑到学生的实际学习情况，建立起更为完善的班级管理体系。如果班主任教师能够实现多层次化的班级管理，则能够使得学生的课程学习印象更加深刻，激发学生内在学习动力，使得学生获得全面的进步以及发展。所以，班主任教师在教学中需要意识到到学生之间的存在的差异。例如：班主任针对学生某一阶段的考试成绩进行分析时，需要结合学生这一阶段的学习态度、方式等多方面的因素进行分析，考虑到每个学生的学习基础对其提出正确的指导性意见，而非单纯的依靠成績评判学生，以保证每个层次的学生都能够在班主任班级管理中获得提升。
2.4 在班级管理中调动学生的工作积极性
现阶段大多数的班主任教师不仅需要开展班级管理工作，还担任的任课教师承载着教学任务，这使得其工作量较大。为了更好的提升班级管理效率，班主任需要在管理工作开展中调动学生的工作积极性。班主任教师首先要考虑的是班干部，并充分发挥班干部的作用，通过让班干部收集集体活动中学生的表现来掌握学生的思想动态。同时，对于一些小组长、卫生区域负责人，班主任教师可以让其他学生轮流担任，以调动班级学生的积极性，让学生踊跃参与到班级管理之中，形成良好的班级氛围。
3. 结语
小学阶段的教育是学生整个学习路程的初级阶段，也是最为重要的基础时期，这一阶段学生有一个良好的基础则成为日后的发展的重要前提。小学班主任教师在管理工作开展过程中需要坚持以人为本的教育理念，对学生进行正确的管理以及指导，并将这一思想融入到班级管理体系之中，促进学生获得全面发展。
参考文献
[1]刘清.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].课程教育研究，2020（06）：193-194.
[2]金俊霞.浅谈以人为本理念下小学班主任管理策略[J].课程教育研究，2019（27）：203.
[3]黄志东.基于以人为本理念下小学班主任管理策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：57-58.
关键词：以人为本;小学教育;班主任管理中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-040
新时期所提出的以人为本教育理念主要是指班主任在管理过程中从学生的角度出发，围绕学生展开一系列的班级管理工作，尊重学生个性化的特征，促进学生向着更加全面、健康的方向发展。一名优秀的班主任教师班级管理工作开展环节需要将学生作为管理核心，运用多样化的教学策略培养学生的动脑思考能力、动手操作能力，以使得学生在受教育过程中树立正确的人生价值观念。
1. 小学班级管理中出现的问题
固然诸多小学班主任已经意识到班主任管理中以人为本教育理念的重要性，但是在实际班级工作中出现问题也比较多，具体可以从以下几方面来分析：（1）当下大多数小学班级教师所采用的方式都是传统管理模式，依据学习成绩的不同将学生分成不同的层次，班主任一般会选择成绩优异的学习为班干部，以帮助教师管理班级，开展工作。而其他一些学习成绩不好的学生很少有机会与班主任一起进行班级管理，工作热情也会逐渐减退。这就使得班主任容易出现“以偏概全”的想法，认为少数人的意见就代表了所有学生的意见，班级管理中的问题也随之出现。（2）由于小学阶段的学生正处于成长的初级阶段，这一时期他们对于一些外部的事物还没有形成正确的价值观念，再加上他们本身的自尊意识较强，班主任教师如果所选择的班级管理方式不恰当，很容易让学生产生逆反心理，甚至对学习失去兴趣。在传统课堂上教学活动的开展都是教师主导，这使得学生的学习过于被动，无法获得学习体验。
2. 以人为本理念在小学班主任管理策略
2.1 构建良好的师生关系
以人为本理念下班主任班级管理过程中需要转变原有的管理理念，在教学过程中通过构建良好的师生关系，融入自身情感体验。为此，教师需要积极的转变自己的教学态度以及思想，以学生为主体将学生放置在与自身平等的位置上，对学生进行正确的学习以及思想上的引导，这也是坚持以人为本思想进行教学改革的首要前提。以班级文化建设为例：班主任对于这一工作的开展不能完全依据个人思想，而是应当广泛的征求学生的意见，深入到学生群体之中。教师不能光参考成绩好的学生意见，要尽可能的照顾到每个学生。
2.2 展开丰富多样的班级活动
由于小学阶段学生年龄较小，班主任管理方式的开展不能过于僵硬，教师可以通过一些丰富多彩的班级活动来让学生受到教育，获得收获，获得感悟。班主任教师需要利用好一切可以利用的外部条件来展开活动，并充分考虑到学生身心发展规律以及需求，以丰富学生学习，让学生在活动开展中有所收获，得到全方面的发展。例如：班主任教师可以让每个学生在家里带一个鸡蛋来学校，让后看那个学生能够坚持到最后。这一活动可以锻炼学生的耐心、细心、保护意识等等。在丰富多彩的互动中，每个学生的优势得以充分体现，其个性化得以发展。
2.3 意识到学生之间的存在的差异，建立完善的管理体系
在教学过程中教师要意识到小学阶段的学生学习能力以及思维模式上所存在的差异，班主任教师以人为本理念下更应当充分考虑到学生的实际学习情况，建立起更为完善的班级管理体系。如果班主任教师能够实现多层次化的班级管理，则能够使得学生的课程学习印象更加深刻，激发学生内在学习动力，使得学生获得全面的进步以及发展。所以，班主任教师在教学中需要意识到到学生之间的存在的差异。例如：班主任针对学生某一阶段的考试成绩进行分析时，需要结合学生这一阶段的学习态度、方式等多方面的因素进行分析，考虑到每个学生的学习基础对其提出正确的指导性意见，而非单纯的依靠成績评判学生，以保证每个层次的学生都能够在班主任班级管理中获得提升。
2.4 在班级管理中调动学生的工作积极性
现阶段大多数的班主任教师不仅需要开展班级管理工作，还担任的任课教师承载着教学任务，这使得其工作量较大。为了更好的提升班级管理效率，班主任需要在管理工作开展中调动学生的工作积极性。班主任教师首先要考虑的是班干部，并充分发挥班干部的作用，通过让班干部收集集体活动中学生的表现来掌握学生的思想动态。同时，对于一些小组长、卫生区域负责人，班主任教师可以让其他学生轮流担任，以调动班级学生的积极性，让学生踊跃参与到班级管理之中，形成良好的班级氛围。
3. 结语
小学阶段的教育是学生整个学习路程的初级阶段，也是最为重要的基础时期，这一阶段学生有一个良好的基础则成为日后的发展的重要前提。小学班主任教师在管理工作开展过程中需要坚持以人为本的教育理念，对学生进行正确的管理以及指导，并将这一思想融入到班级管理体系之中，促进学生获得全面发展。
参考文献
[1]刘清.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].课程教育研究，2020（06）：193-194.
[2]金俊霞.浅谈以人为本理念下小学班主任管理策略[J].课程教育研究，2019（27）：203.
[3]黄志东.基于以人为本理念下小学班主任管理策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：57-58.