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【摘 要】随着新课标改革的深入，对于素质培养的要求越来越高，素质教育也成为当下教学内容的核心。这也就要求小学体育老师在开展体育教学工作时，应针对学生身体素质的提高以及体育知识的提高，来制定相应的教学内容以及侧重点。让学生感受到体育课堂学习的乐趣，从而提高他们学习的热情以及积极性，进而提高他们的身体素质，在小学体育教学中能够茁壮成长。那作为体育老师，应当如何来提升体育教学的课堂质量呢？本文将结合自身多年的教学经验，进行探讨。
【关键词】小学体育 教学质量 提升方式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.159
小学生由于年龄小，身体发育尚不健全，老师在形体教学时应当根据小学生身体素质以及心理变化情况，制定合理科学的，并且能够提高教学质量的教学内容和策略。以此来激发小学生在体育课堂教学中，对于学习体育的热情和积极性，让他们能够更加充分的接受体育知识，加强自身的锻炼，进而提高自身的身体素质，提升教学效果。下面将就体育老师可以通过哪些方式制定提升体育课堂教学效果的策略展开论述。
一、游戏教学，提高学生对体育的学习兴趣
小学生由于年纪尚小，对于体育学习以及身体素质发育的重要性缺乏足够的认知，经常无法全身心投入到体育课堂的教学中去，就没有按时完成自我身体素质的提升。老师可以在体育教学中穿插游戏，通过游戏的教学形式来提高学生对于体育课堂学习的热情和积极性，进而使学生愿意主动参与到体育运动，提高自身的身体素质，促进身体的发育。
例如，在课堂中开展《占领阵地》这个游戏，游戏规则是这样：每队六人，要求游戏开始后先共同站在一张报纸上，各人身体的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半报纸站，接着再撕去一半……直至失败，最后以最佳办法能站进最小报纸的队为胜。通过这样一个游戏机能够锻炼学生的反应能力，也能够让学生在玩游戏的过程中感受到体育课堂的快乐。
又如游戏《站圈》，游戏规则是这样：每队人数不限，自由组合或临时再扩充，发一个藤圈放在空地上，为安全起见，可在藤圈的四周布置若干垫子。先告知学生：这个游戏要求大家群策群力，想方设法在圈内尽可能多站人，容纳的人越多，并且坚持的时间久为优胜，一旦有人脚出圈外即为失误。
可先进行讨论研究，尝试性的练习，等到有一定把握后，即可多队同时进行。这个体育游戏，颇能启发学生积极思考，想出各种巧妙的主意，同时在进行的过程中也能培养他们相互信任、体谅、关心帮助他人的合作精神。老师开始不必多言和急于求成，让学生经过几轮的活动，自己总结经验教训，提高活动的创造性。
通过游戏教学这样一种形式，既切合了小学生的年龄特征，也让他们在玩游戏过程中不知不觉提高了锻炼的身体，提升了自身的身体素质，也感受到了课堂的快乐，进而提高他们对体育课堂的积极性。使他们更加积极主动的投入到体育教学的课堂当中去学习体育知识，锻炼身体，打下良好的身体基础。
二、采用多媒体教学，提高学生对体育知识的掌握程度
在传统的体育教学当中，通常利用榜书的形式讲解人体结构图，但由于小学生年龄尚小，智力发育还不健全，这就导致了他们对这一块的知识不能够很好的掌握，也无法结合实际生活，利用课堂的学习到的知识保护自己。随着信息化技术的发展，多媒体的产生，带来了先进的光学效果，能够将教学内容以多媒体形式放映出来，这样学生就能够看到立体的人物模型，将抽象化的人体结构概念具体化出来，进而将知识，迁移到自己的身上，更好的懂得以怎样的姿势合理保护自己，这对于小学生的发育成长有着必不可少的作用。
例如，在教授如何保护头部以及眼部时，老师可以用图片、视频等多样化的形式，播放出人体的模型，并且将这些脆弱的部位用特别的标记标注出来，如眼睛、鼻子、太阳穴等，再进行亲身的示范，并且让学生自己去接触自己的这些重要部位，让他们能够对头部的脆弱，有足够充分的认知以及记忆，从而提高他们的自我保护意识。
老师在小学体育教学课堂中，采用多媒体的教学，能够用空间模型丰富的色彩来增进学生的记忆，加深学生对知识的理解和掌握，使他们在課堂更加扎实的掌握体育基础知识，从而运用到实际生活当中去，提高自身的身体素质。
三、分组竞争教学，发掘学生的身体潜能
小学生年龄尚小，有爱比较不服输的天性，老师可以在开展体育教学时，利用这一天性，将学生以小组为单位，分开进行竞争，在竞争中学习，挖掘出他们的身体潜能，从而促进他们身体的发育。
例如，在教学当中，老师可以教学生，以四个人为一组进行一百米的接力赛，接力比赛时，可以选择不计时的方式，通过设置跑道，让学生进行比赛，在比赛的过程中，学生可以看到彼此的速度和状态的差距，在落后时就会奋起直追，进而能够充分发挥自身的潜能，跑出好成绩。
挖掘身体潜能有利于学生身体素质的提高，采用分组竞争的教学，也能让学生在良好的竞争中主动去提升自己，发挥身体的潜能，还能够在竞争当中增强自己的团队合作意识以及不服输的精神，让学生感受到竞技体育的魅力，从而更加积极参与到体育教学课堂中去，也就提高了身体素质。
总而言之，老师要提高小学体育的教学质量和教学效果，可以用游戏教学的方式来提升学生对学习体育的热情和兴趣，进而提高他们的主动积极性，可以采用多媒体的方式进行教学，加深他们对体育知识的理解和掌握，应用到实际生活当中去，帮助他们茁壮成长，也可以在课堂开展过程中，采用竞争教学的方式，挖掘学生的身体潜能，从而促进他们身体素质的提高。老师通过这三种形式，来提升教学的质量，让学生的身体素质和体育知识在体育课堂中得到有效的提升，进而提高他们的身心健康，为他们的全面发展奠定良好的身体基础。
参考文献
[1]贺妍颖.核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J].中国校外教育，2017.
[2]李晓雨.小学体育教学质量的提升途径与策略分析[J].中国校外教育，2017.
【关键词】小学体育 教学质量 提升方式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.159
小学生由于年龄小，身体发育尚不健全，老师在形体教学时应当根据小学生身体素质以及心理变化情况，制定合理科学的，并且能够提高教学质量的教学内容和策略。以此来激发小学生在体育课堂教学中，对于学习体育的热情和积极性，让他们能够更加充分的接受体育知识，加强自身的锻炼，进而提高自身的身体素质，提升教学效果。下面将就体育老师可以通过哪些方式制定提升体育课堂教学效果的策略展开论述。
一、游戏教学，提高学生对体育的学习兴趣
小学生由于年纪尚小，对于体育学习以及身体素质发育的重要性缺乏足够的认知，经常无法全身心投入到体育课堂的教学中去，就没有按时完成自我身体素质的提升。老师可以在体育教学中穿插游戏，通过游戏的教学形式来提高学生对于体育课堂学习的热情和积极性，进而使学生愿意主动参与到体育运动，提高自身的身体素质，促进身体的发育。
例如，在课堂中开展《占领阵地》这个游戏，游戏规则是这样：每队六人，要求游戏开始后先共同站在一张报纸上，各人身体的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半报纸站，接着再撕去一半……直至失败，最后以最佳办法能站进最小报纸的队为胜。通过这样一个游戏机能够锻炼学生的反应能力，也能够让学生在玩游戏的过程中感受到体育课堂的快乐。
又如游戏《站圈》，游戏规则是这样：每队人数不限，自由组合或临时再扩充，发一个藤圈放在空地上，为安全起见，可在藤圈的四周布置若干垫子。先告知学生：这个游戏要求大家群策群力，想方设法在圈内尽可能多站人，容纳的人越多，并且坚持的时间久为优胜，一旦有人脚出圈外即为失误。
可先进行讨论研究，尝试性的练习，等到有一定把握后，即可多队同时进行。这个体育游戏，颇能启发学生积极思考，想出各种巧妙的主意，同时在进行的过程中也能培养他们相互信任、体谅、关心帮助他人的合作精神。老师开始不必多言和急于求成，让学生经过几轮的活动，自己总结经验教训，提高活动的创造性。
通过游戏教学这样一种形式，既切合了小学生的年龄特征，也让他们在玩游戏过程中不知不觉提高了锻炼的身体，提升了自身的身体素质，也感受到了课堂的快乐，进而提高他们对体育课堂的积极性。使他们更加积极主动的投入到体育教学的课堂当中去学习体育知识，锻炼身体，打下良好的身体基础。
二、采用多媒体教学，提高学生对体育知识的掌握程度
在传统的体育教学当中，通常利用榜书的形式讲解人体结构图，但由于小学生年龄尚小，智力发育还不健全，这就导致了他们对这一块的知识不能够很好的掌握，也无法结合实际生活，利用课堂的学习到的知识保护自己。随着信息化技术的发展，多媒体的产生，带来了先进的光学效果，能够将教学内容以多媒体形式放映出来，这样学生就能够看到立体的人物模型，将抽象化的人体结构概念具体化出来，进而将知识，迁移到自己的身上，更好的懂得以怎样的姿势合理保护自己，这对于小学生的发育成长有着必不可少的作用。
例如，在教授如何保护头部以及眼部时，老师可以用图片、视频等多样化的形式，播放出人体的模型，并且将这些脆弱的部位用特别的标记标注出来，如眼睛、鼻子、太阳穴等，再进行亲身的示范，并且让学生自己去接触自己的这些重要部位，让他们能够对头部的脆弱，有足够充分的认知以及记忆，从而提高他们的自我保护意识。
老师在小学体育教学课堂中，采用多媒体的教学，能够用空间模型丰富的色彩来增进学生的记忆，加深学生对知识的理解和掌握，使他们在課堂更加扎实的掌握体育基础知识，从而运用到实际生活当中去，提高自身的身体素质。
三、分组竞争教学，发掘学生的身体潜能
小学生年龄尚小，有爱比较不服输的天性，老师可以在开展体育教学时，利用这一天性，将学生以小组为单位，分开进行竞争，在竞争中学习，挖掘出他们的身体潜能，从而促进他们身体的发育。
例如，在教学当中，老师可以教学生，以四个人为一组进行一百米的接力赛，接力比赛时，可以选择不计时的方式，通过设置跑道，让学生进行比赛，在比赛的过程中，学生可以看到彼此的速度和状态的差距，在落后时就会奋起直追，进而能够充分发挥自身的潜能，跑出好成绩。
挖掘身体潜能有利于学生身体素质的提高，采用分组竞争的教学，也能让学生在良好的竞争中主动去提升自己，发挥身体的潜能，还能够在竞争当中增强自己的团队合作意识以及不服输的精神，让学生感受到竞技体育的魅力，从而更加积极参与到体育教学课堂中去，也就提高了身体素质。
总而言之，老师要提高小学体育的教学质量和教学效果，可以用游戏教学的方式来提升学生对学习体育的热情和兴趣，进而提高他们的主动积极性，可以采用多媒体的方式进行教学，加深他们对体育知识的理解和掌握，应用到实际生活当中去，帮助他们茁壮成长，也可以在课堂开展过程中，采用竞争教学的方式，挖掘学生的身体潜能，从而促进他们身体素质的提高。老师通过这三种形式，来提升教学的质量，让学生的身体素质和体育知识在体育课堂中得到有效的提升，进而提高他们的身心健康，为他们的全面发展奠定良好的身体基础。
参考文献
[1]贺妍颖.核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J].中国校外教育，2017.
[2]李晓雨.小学体育教学质量的提升途径与策略分析[J].中国校外教育，2017.