【摘 要】
：
＜正＞ 高粱中含鞣酸约为0.05—2.2%,味湿,具有收敛、解毒、止血作用。当进入胃肠道后,若由非传染炎症引起的腹泻,可与粘膜卡他性渗出液中的蛋白质形成一种鞣酸蛋白膜,对粘膜起到保护作用,减少肠壁的神经末梢的刺激和疼痛,促进毛细血管的收缩,降低血管的渗透性,分泌物减少,减慢胃肠蠕动,达到止泻目的。但为了防止继发感
论文部分内容阅读
＜正＞ 高粱中含鞣酸约为0.05—2.2%,味湿,具有收敛、解毒、止血作用。当进入胃肠道后,若由非传染炎症引起的腹泻,可与粘膜卡他性渗出液中的蛋白质形成一种鞣酸蛋白膜,对粘膜起到保护作用,减少肠壁的神经末梢的刺激和疼痛,促进毛细血管的收缩,降低血管的渗透性,分泌物减少,减慢胃肠蠕动,达到止泻目的。但为了防止继发感
其他文献
政府工作报告中蕴含着丰富的隐喻，这些隐喻的英译恰当与否关乎国内外民众对报告理解的准确性。文章首先对2022年政府工作报告中的隐喻进行归类和总结，其次分析了其英译本中的隐喻翻译策略，旨在为译者依据不同情况选择恰当策略提供参考。
随着新课改的不断深入发展，全面推进素质教育，促进学生德智体美劳全面发展，是新时代教育的要求。因此，体育教育改革是必然趋势。体育教学中的大课间体育活动更是体育改革主要内容，要求体育教师在传统教学模式优势基础上，就大课间活动时间长、人数多、内容多等特征开展“三动”体育改革，以此保证在传统教学内容基础上延展出来的体育活动深受学生喜欢，从身心、思维等多方面启导学生综合发展，真正发挥体育教育改革作用，因校制
＜正＞自《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）实施以来,在国家推进新一轮基础教育课程改革的背景下,在推行义务教育体育课程改革过程中,面对体育教师如何通过有效评价实施课堂教学,学校体育管理者如何把握体育教学评价,当地如何通过改革教学评价方式倒推体育课程改革等问题,重庆市九龙坡区结合区域现状,通过落实《课标》,取得了一定的经验。
自有教育以来，如何提高课堂的教学效率一直是教育工作者不停探讨的问题和课题之一。对于高中语文课堂来说，更是如此。传统的语文课堂教学，语文教师往往会偏重于教学内容和教学设计，关注教什么以及如何教，但是，对于学生来说，语文教师并没有考虑到课堂中要以学生为中心进行语文教学设计。因此，会存在教师教不好，学生学不好的课堂教学有效性的怪圈。语文教师在进行语文教学过程中，需要对自身的教学模式和学生的接受程度进行考
自2003年在发达国家LED照明产业就开始崭露头角,中国的LED产业也在2005年开始步入市场,迅猛发展到今天LED吸顶灯早已成为了老百姓生活中的必需品。在这样的背景下,以兆驰LED吸顶灯在日本市场的营销策略为案例,研究其在营销过程中存在的突出问题,并提出相应的对策及建议,不论是对兆驰公司本身而言,还是对其他照明制造企业的营销策略的完善而言,都具有一定的参考意义。兆驰公司LED吸顶灯投入日本市场之
目的 分析蓝光照射联合布拉氏酵母菌对新生儿黄疸患者疗效与安全性的影响。方法 以随机样本抽样法，于2018年1月-2020年12月收治的新生儿黄疸患儿中，抽取70例，以抽签法均分为两组。对照组蓝光照射治疗，观察组用蓝光照射+布拉氏酵母菌治疗。对比两组治疗效果，胆红素、经皮黄疸指数及相关指标、不良反应发生率及免疫功能。结果 与对照组，观察组治疗总有效率明显提高（P＜0.05）,治疗后总胆红素、经皮黄疸
目的 探讨细胞分裂周期蛋白6（CDC6）在弥漫大B细胞淋巴瘤（DLBCL）中的表达及其预后意义。方法选择原发DLBCL患者60例为研究组，同期取20例淋巴结反应性增生组织的患者为对照组。采用免疫组化检测并比较两组CDC6蛋白表达水平，进而分析CDC6蛋白与DLBCL临床病理特征及预后的关系。结果 研究组CDC6蛋白阳性率（56.67%）高于对照组（25.00%），差异有统计学意义（χ~2=6.02
自能阅读是指学生在语文学习过程中对阅读持有的积极主动的状态。其核心包括两个方面：一是学生有自主阅读的要求，二是学生具备独立阅读和辨别赏析的能力。整本书阅读教学中，教师应创造阅读环境，激活“自能”;传授阅读方法，导引“自能”;激发阅读思考，巩固“自能”。
目的:运用数据挖掘方法对穴位贴敷治疗溃疡性结肠炎选穴规律进行研究;评价清热止痢贴治疗大肠湿热型溃疡性结肠炎的临床疗效及安全性。方法:数据挖掘:检索中国知识资源总库、维普中文科技期刊全文数据库、万方数据学术论文总库、PubMed等期刊创建至2021年12月1日关于穴位贴敷治疗UC临床研究与报道文献。将符合要求的文献纳入研究并提取文献中选用的十四经穴,建立UC穴位贴敷用穴处方数据库。使用SPSS St
在我国新课程改革不断推进的背景下,我国高中阶段的教育教学工作更为重视学科核心素养的培养,其给高中语文教育教学工作明确了目标与方向。语文学科具备较强人文性对学生核心素养培发挥着重要作用,而阅读教学属于高中语文教育的重要组成,对学生语文核心素养的培养发挥着关键性的作用。因此,教师应当在语文教学中渗透核心素养的培养。