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【摘 要】我国民族地区由于经济发展落后，信息闭塞，再者历史和地理位置等原因，社会各项事业发展滞后，尤其在教育上非常明显，地区之间、县域之间、学校之间教育发展不均衡。要在民族地区实现教育跨越式发展，就必须加快推进教育信息化建设。本文结合民族地区教育信息化现状，分析了在边远民族地区如何推进教育信息化建设，并指出实现教育信息化应采取的策略和努力方向。
【关键词】教育信息化；民族地区；教育公平
当今社会，办公、教育和管理都已基本实现计算机化、网络化和信息化。教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击，教育信息化对于传统教育观念、深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。只有正确认识了教育信息化建设的重要性，我们才能在思想上予以重视这一工作，进而将这一工作落到实处。我国民族地区由于经济发展落后，信息闭塞，再者历史和地理位置等原因，社会各项事业发展滞后，尤其在教育上非常明显，地区之间、县域之间、学校之间教育发展不均衡，教育信息化建设现状是：基础薄弱，缺乏资源，认识不足、观念落后，政府参与少、投入严重不足，投入以学校为主、各自为政，建设标准不统一、制度不健全；教师信息素养低，重建设轻应用、重硬件轻软件，大部分教师还热衷于“粉笔+黑板+教材”教学模式。那么民族地区如何推进教育信息化，本人认为做好以下几点：
一、提高认识、转变观念，探索一条适合民族地区教育信息化的发展思路
正确认识教育信息化，转变观念，我们可以采取通过组织政府一把手、教育局长及学校领导到发达地区参观、学习；或者举办现场会、研讨会等形式，使决策者充分认识实现教育信息化是教育现代技术飞速发展的需要，是教育理念和教学模式变革的重要驱动，是加快实现教育公平、提高教育质量的有效手段，也是国家提出教育信息化这一项事关全局的战略任务。因而民族地区个区域应根据各自的特点，政府决策、顶层设计，制定教育信息化具体措施。
二、各级政府应充分考虑民族地区的困难，制订出相应的政策进行扶持，创新机制，多元投入
首先教育信息化建设资金上政府部门可以建立专款专用制度。加大对贫困地区特别是对国家级贫困县的教育投资，并建立相应的监督机制，避免资金的流失和浪费。也可以采取考核和竞争机制，把资金拨给有资格的学校或区域。
其次在保障政府投入的同时，要创新新资金投入机制，充分利用市场机制，鼓励企业等社会力量参与建设与服务，形成政府、社会和企业协同建设，多渠道筹集经费的投入保障机制。鼓励和吸引中国电信、中国移动及其他中小企业积极参与网络、设备、资源等建设，汇集资金，合力攻坚。
三、加强师资队伍建设，提高教师信息化教学水平
数量足够，素质较高的教资队伍是推进民族地区教育信息化的关键。教育主管部门和学校应采取一些激励措施，吸纳具有高水平计算机知识的专业人员到农村学校去，同时，教育系统内部必须增强自身的造血功能，就地取材，发挥各级培训机构的优势，定期对代课教师进行现代教育技术培训，逐步提高教师的专业技能，并建立适合本地区的一种培训模式。另外各级学校根据自己的情况，充分利用本校的资源，制定适合本校教师特征的培训体系，组织各学科经验丰富、信息素养水平较高的骨干教师，通过优秀案例对教师进行培训，邀请一些信息技术骨干教师到学校开展经验交流，以活动促认识。
四、加强教育科研，促进信息技术和学科教学的整合
教育信息化的关键是教学过程的信息化，其核心是信息化与学科整合，二者整合才能真正把信息技术作为一种教学工具来提高教与学的效率，改善教学效果，改变传统的教学模式。必须充分发挥县教研室的作用，构建校验网络，各学科教研员在提高自身信息素养的基础上，要广泛开展学科信息技术教育教研活动，引导全县教师从教育观念、学习内容、教育形式、教育技术和教育资源五个方面探讨如何进行整合。
五、加快教育资源建设，实现信息共享
资源的开发与应用是教育信息化的基礎工作。所以要在国家基础教育资源公共服务平台和省级基础教育资源公共服务平台的基础上建设县级教育信息网络，建议一州一资源或一县一资源库。县级教育主管部门及电教部门组织各级教师结合教学实际，制作适合民族地区学生认知特点的特色的教学资源以及组织专业团队开发民语类教育资源，通过县、州网络进行交流，这样可省时、省力，充分实现共享。另外，在县域范围内为各学校提高信息资源共享的基础上，鼓励各校接入能够开展网络教育的互联网并建校园网，不具备上网条件的中小学可通过配备多媒体教学设备，配备并定期更换教育资源来解决教育资源共享问题。
六、制定激励机制，形成信息化教学新常态
教育信息化的核心是应用。要促进信息技术在课堂教学、课外学习、技能培训、素质教育等方面的广泛应用，推动形成“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学新常态。首先，学校管理者应具备正确的现代教育理念，积极推行现代教育技术应用，并制定想要的评价机制激励教师，改变以考试成绩和升学率作为唯一评价标准的做法；其次教师要学会积极主动地利用学校现有的信息设施开展课堂教学应用，形成学校信息化教学应用的新常态，而不是在观摩课或教学比赛时，被迫使用信息技术开展教学。
展望民族地区教育信息化，教育观念，硬件设施、教育资源软件、教学应用等要符合民族地区的特点和要求。其中，教育观念是关键、硬件设施是基础、教育资源软件是核心、教育教学应用是目的，只有这样才能推进民主学校信息化教育更上一层楼，取得切实的效果。民族地区教育信息化是时代的呼唤，是当代人的历史责任，发展教育信息化应集政府、社会、学校等多方力量，创制性地解决资金与人才问题，才能实现民民族地区教育的跨越式发展。
参考文献：
[1]朱永海，论教育信息系统视野下教育信息化和信息化教育的关系[J].中小学电教，2009.
[2]肖鋮，试论西藏教育信息化建设[J].西藏研究，2005.
【关键词】教育信息化；民族地区；教育公平
当今社会，办公、教育和管理都已基本实现计算机化、网络化和信息化。教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击，教育信息化对于传统教育观念、深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。只有正确认识了教育信息化建设的重要性，我们才能在思想上予以重视这一工作，进而将这一工作落到实处。我国民族地区由于经济发展落后，信息闭塞，再者历史和地理位置等原因，社会各项事业发展滞后，尤其在教育上非常明显，地区之间、县域之间、学校之间教育发展不均衡，教育信息化建设现状是：基础薄弱，缺乏资源，认识不足、观念落后，政府参与少、投入严重不足，投入以学校为主、各自为政，建设标准不统一、制度不健全；教师信息素养低，重建设轻应用、重硬件轻软件，大部分教师还热衷于“粉笔+黑板+教材”教学模式。那么民族地区如何推进教育信息化，本人认为做好以下几点：
一、提高认识、转变观念，探索一条适合民族地区教育信息化的发展思路
正确认识教育信息化，转变观念，我们可以采取通过组织政府一把手、教育局长及学校领导到发达地区参观、学习；或者举办现场会、研讨会等形式，使决策者充分认识实现教育信息化是教育现代技术飞速发展的需要，是教育理念和教学模式变革的重要驱动，是加快实现教育公平、提高教育质量的有效手段，也是国家提出教育信息化这一项事关全局的战略任务。因而民族地区个区域应根据各自的特点，政府决策、顶层设计，制定教育信息化具体措施。
二、各级政府应充分考虑民族地区的困难，制订出相应的政策进行扶持，创新机制，多元投入
首先教育信息化建设资金上政府部门可以建立专款专用制度。加大对贫困地区特别是对国家级贫困县的教育投资，并建立相应的监督机制，避免资金的流失和浪费。也可以采取考核和竞争机制，把资金拨给有资格的学校或区域。
其次在保障政府投入的同时，要创新新资金投入机制，充分利用市场机制，鼓励企业等社会力量参与建设与服务，形成政府、社会和企业协同建设，多渠道筹集经费的投入保障机制。鼓励和吸引中国电信、中国移动及其他中小企业积极参与网络、设备、资源等建设，汇集资金，合力攻坚。
三、加强师资队伍建设，提高教师信息化教学水平
数量足够，素质较高的教资队伍是推进民族地区教育信息化的关键。教育主管部门和学校应采取一些激励措施，吸纳具有高水平计算机知识的专业人员到农村学校去，同时，教育系统内部必须增强自身的造血功能，就地取材，发挥各级培训机构的优势，定期对代课教师进行现代教育技术培训，逐步提高教师的专业技能，并建立适合本地区的一种培训模式。另外各级学校根据自己的情况，充分利用本校的资源，制定适合本校教师特征的培训体系，组织各学科经验丰富、信息素养水平较高的骨干教师，通过优秀案例对教师进行培训，邀请一些信息技术骨干教师到学校开展经验交流，以活动促认识。
四、加强教育科研，促进信息技术和学科教学的整合
教育信息化的关键是教学过程的信息化，其核心是信息化与学科整合，二者整合才能真正把信息技术作为一种教学工具来提高教与学的效率，改善教学效果，改变传统的教学模式。必须充分发挥县教研室的作用，构建校验网络，各学科教研员在提高自身信息素养的基础上，要广泛开展学科信息技术教育教研活动，引导全县教师从教育观念、学习内容、教育形式、教育技术和教育资源五个方面探讨如何进行整合。
五、加快教育资源建设，实现信息共享
资源的开发与应用是教育信息化的基礎工作。所以要在国家基础教育资源公共服务平台和省级基础教育资源公共服务平台的基础上建设县级教育信息网络，建议一州一资源或一县一资源库。县级教育主管部门及电教部门组织各级教师结合教学实际，制作适合民族地区学生认知特点的特色的教学资源以及组织专业团队开发民语类教育资源，通过县、州网络进行交流，这样可省时、省力，充分实现共享。另外，在县域范围内为各学校提高信息资源共享的基础上，鼓励各校接入能够开展网络教育的互联网并建校园网，不具备上网条件的中小学可通过配备多媒体教学设备，配备并定期更换教育资源来解决教育资源共享问题。
六、制定激励机制，形成信息化教学新常态
教育信息化的核心是应用。要促进信息技术在课堂教学、课外学习、技能培训、素质教育等方面的广泛应用，推动形成“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学新常态。首先，学校管理者应具备正确的现代教育理念，积极推行现代教育技术应用，并制定想要的评价机制激励教师，改变以考试成绩和升学率作为唯一评价标准的做法；其次教师要学会积极主动地利用学校现有的信息设施开展课堂教学应用，形成学校信息化教学应用的新常态，而不是在观摩课或教学比赛时，被迫使用信息技术开展教学。
展望民族地区教育信息化，教育观念，硬件设施、教育资源软件、教学应用等要符合民族地区的特点和要求。其中，教育观念是关键、硬件设施是基础、教育资源软件是核心、教育教学应用是目的，只有这样才能推进民主学校信息化教育更上一层楼，取得切实的效果。民族地区教育信息化是时代的呼唤，是当代人的历史责任，发展教育信息化应集政府、社会、学校等多方力量，创制性地解决资金与人才问题，才能实现民民族地区教育的跨越式发展。
参考文献：
[1]朱永海，论教育信息系统视野下教育信息化和信息化教育的关系[J].中小学电教，2009.
[2]肖鋮，试论西藏教育信息化建设[J].西藏研究，2005.