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【摘要】“三生课堂”是指通过课堂教学对学生进行生命教育、生存教育和生活教育。本文以初中教材内容为例，简要阐述了英语教学中“三生”理念渗透的一些具体实例，从而更有效地进行课堂教学。
【关键词】英语教学；三生课堂； 有效性
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0198-02
“三生课堂”是指在课堂教学中通过渗透生命、生存、生活的教育，使受教育者知道什么是生命，怎么来尊重生命、珍爱生命、敬畏生命；学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观；知道什么是生活，什么是有意义的生活，怎么来热爱生活、奋斗生活、享受生活。这种课堂模式坚持以学生为本，体现了为学生终身幸福和发展奠基的理念。现行初中英语教材《新目标》教材内容丰富多彩，图文并茂，其中有很多内容与生命、生存、生活相关，教师在教学中要善于发现、挖掘教材中这些相关内容，使其与英语知识的学习相融为一体。
1 尊重生命的独特，提升生命质量
“生命化” 课堂要求课堂教学必须在学生生命发展规律的基础上，焕发学生的生命活力。
1.1 认识生命，了解自己和他人成长中的变化。初中生的一个典型特点就是“变”。无论外貌，性格，爱好等都在一天天的发生新的变化，教学中我们让他们了解到这些变化，将会使他们更加懂得了解自己，欣赏自己，从而接纳自己。例如九年级Unit 2 I used to be afraid of the dark教学中，我设计了一个任务型语言活动，让学生用英语对比自己和他人在外貌、性格、爱好等方面过去与现在的不同。通过这一活动，既让学生掌握了I used to…,but now I….及He/She used to…,but now he/ she….等语言结构,又使学生在活动中了解到自己和他人作为生命个体的所经历的种种变化。
1.2 学会保护生命，提高生命安全意识。我们身边各种意外伤害事故时有发生如火灾、交通事故、地震等，它们会危及到我们的生命安全。教学中，我们要能联系实际，教会学生一些必备的安全防护知识和一些基本的自我防护技能，这将大大减少各类意外伤害事故的发生。例如九年级英语unit4 What would you do if …?教学中，我在引入新课环节，给学生呈现一些意外伤害事故的图片，让学生思考几个问题如What would you do if your friend drowns？ What would you do if you cut yourself by accident？ What would you do if an earthquake happens？思考完毕后给学生讲解这些意外伤害的应急处理办法，使学生知道当发生这些意外伤害时应该怎样保护自己的生命，拯救他人的生命，进而强化生命安全意识。
2 关注生存的智慧，增强生存意识
“生存化”课堂要求保持课堂的原生态，课堂教学自然生成它的教学效益。
2.1 保护自然环境，善待自然界中的每一个生命。在教学九年级Unit 15 We are trying to save the manatees!时, 我首先用多媒体给学生观看一些珍稀动物和濒危动物的图片，学会动物的英语名及能用相关形容词描述他们的品性，然后让学生了解这些动物的生存现状，濒临灭绝的事实，引导他们更多地关注珍稀动物和濒危动物，让他们懂得尊重自然界中的每一个生命，学会保护自然环境，让人类与自然能和谐相处。
2.2 保护生存环境，营造和谐、文明的人居环境。例如教学九年级Unit 8 I’ll help clean up the city parks.时，可引导学生关注我们身边的生活环境，让学生观察校园内各种不文明现象如throw rubbish，walk on the grass等。然后课堂小组讨论，制定改善措施，号召学生重视校园环境建设。通过此项活动，不但让学生掌握I will…，I’d like to…, 等句型和各种不文明现象的英文表达法, 而且强化学生环境保护的意识,倡导学生努力营造一个和谐、文明的人居环境。
3 体验生活的魅力，树立正确的生活观念
“生活化”课堂要求回归生活化的课堂教学，课程贴近学生的生活，课堂气氛轻松愉快。
3.1 养成良好生活饮食习惯，拥有健康的身体。我们要生活，首先得使自己拥有健康的身体，最重要的一点就是要拥有良好的生活饮食习惯。例如九年级unit6 I only eat food that tastes good围绕人们是吃自己喜欢的食物，还是吃健康食物的话题展开讨论。通过本文学习旨在告诉学生要有良好的饮食习惯, 如吃零食有节制, 少吃或不吃有危害的食物，多吃绿色食品等。
3.2 热爱生活，向往美好的未来生活。 例如学完八年级英语下册unit1的一篇小短文“What will your life be like in ten years？”后，我让学生想象自己走进未来的世界里，让他们用英语谈谈对自己未来10年、20年、30年后的生活。这一活动既有助于让学生掌握一般将来时的用法，训练学生的英语口语表达能力，又能让学生通过对未来生活的探讨，学会热爱生活，追求幸福生活。
基于“三生課堂”理念下的课堂教学，是使课堂向着人的本真回归，是以生命在场的姿态，关注个体的真善美，着重学生的生存锻炼，让课堂回归于生活。因此，在英语教学过程中，教师要充分的利用学科知识，结合教学内容创造条件，联系生活实际，在传授知识的同时，让学生真正体会三生教育的内涵和重要意义，充分体现新课程的魅力。
参考文献
［1］ 《素质教育基础工程系列教材 生命 生存 生活 <初中>》，罗崇敏主编，云南教育出版社，2009年
［2］ 《中小学英语教学与研究》， 闫赤兵“从以‘教’为本到以‘学’为本”，2010年第1期
［3］ 《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》，人民教育出版社，2004年
［4］ 《英语新课程改革理论与实践》，李丽生等编著，云南大学出版社，2005年
【关键词】英语教学；三生课堂； 有效性
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0198-02
“三生课堂”是指在课堂教学中通过渗透生命、生存、生活的教育，使受教育者知道什么是生命，怎么来尊重生命、珍爱生命、敬畏生命；学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观；知道什么是生活，什么是有意义的生活，怎么来热爱生活、奋斗生活、享受生活。这种课堂模式坚持以学生为本，体现了为学生终身幸福和发展奠基的理念。现行初中英语教材《新目标》教材内容丰富多彩，图文并茂，其中有很多内容与生命、生存、生活相关，教师在教学中要善于发现、挖掘教材中这些相关内容，使其与英语知识的学习相融为一体。
1 尊重生命的独特，提升生命质量
“生命化” 课堂要求课堂教学必须在学生生命发展规律的基础上，焕发学生的生命活力。
1.1 认识生命，了解自己和他人成长中的变化。初中生的一个典型特点就是“变”。无论外貌，性格，爱好等都在一天天的发生新的变化，教学中我们让他们了解到这些变化，将会使他们更加懂得了解自己，欣赏自己，从而接纳自己。例如九年级Unit 2 I used to be afraid of the dark教学中，我设计了一个任务型语言活动，让学生用英语对比自己和他人在外貌、性格、爱好等方面过去与现在的不同。通过这一活动，既让学生掌握了I used to…,but now I….及He/She used to…,but now he/ she….等语言结构,又使学生在活动中了解到自己和他人作为生命个体的所经历的种种变化。
1.2 学会保护生命，提高生命安全意识。我们身边各种意外伤害事故时有发生如火灾、交通事故、地震等，它们会危及到我们的生命安全。教学中，我们要能联系实际，教会学生一些必备的安全防护知识和一些基本的自我防护技能，这将大大减少各类意外伤害事故的发生。例如九年级英语unit4 What would you do if …?教学中，我在引入新课环节，给学生呈现一些意外伤害事故的图片，让学生思考几个问题如What would you do if your friend drowns？ What would you do if you cut yourself by accident？ What would you do if an earthquake happens？思考完毕后给学生讲解这些意外伤害的应急处理办法，使学生知道当发生这些意外伤害时应该怎样保护自己的生命，拯救他人的生命，进而强化生命安全意识。
2 关注生存的智慧，增强生存意识
“生存化”课堂要求保持课堂的原生态，课堂教学自然生成它的教学效益。
2.1 保护自然环境，善待自然界中的每一个生命。在教学九年级Unit 15 We are trying to save the manatees!时, 我首先用多媒体给学生观看一些珍稀动物和濒危动物的图片，学会动物的英语名及能用相关形容词描述他们的品性，然后让学生了解这些动物的生存现状，濒临灭绝的事实，引导他们更多地关注珍稀动物和濒危动物，让他们懂得尊重自然界中的每一个生命，学会保护自然环境，让人类与自然能和谐相处。
2.2 保护生存环境，营造和谐、文明的人居环境。例如教学九年级Unit 8 I’ll help clean up the city parks.时，可引导学生关注我们身边的生活环境，让学生观察校园内各种不文明现象如throw rubbish，walk on the grass等。然后课堂小组讨论，制定改善措施，号召学生重视校园环境建设。通过此项活动，不但让学生掌握I will…，I’d like to…, 等句型和各种不文明现象的英文表达法, 而且强化学生环境保护的意识,倡导学生努力营造一个和谐、文明的人居环境。
3 体验生活的魅力，树立正确的生活观念
“生活化”课堂要求回归生活化的课堂教学，课程贴近学生的生活，课堂气氛轻松愉快。
3.1 养成良好生活饮食习惯，拥有健康的身体。我们要生活，首先得使自己拥有健康的身体，最重要的一点就是要拥有良好的生活饮食习惯。例如九年级unit6 I only eat food that tastes good围绕人们是吃自己喜欢的食物，还是吃健康食物的话题展开讨论。通过本文学习旨在告诉学生要有良好的饮食习惯, 如吃零食有节制, 少吃或不吃有危害的食物，多吃绿色食品等。
3.2 热爱生活，向往美好的未来生活。 例如学完八年级英语下册unit1的一篇小短文“What will your life be like in ten years？”后，我让学生想象自己走进未来的世界里，让他们用英语谈谈对自己未来10年、20年、30年后的生活。这一活动既有助于让学生掌握一般将来时的用法，训练学生的英语口语表达能力，又能让学生通过对未来生活的探讨，学会热爱生活，追求幸福生活。
基于“三生課堂”理念下的课堂教学，是使课堂向着人的本真回归，是以生命在场的姿态，关注个体的真善美，着重学生的生存锻炼，让课堂回归于生活。因此，在英语教学过程中，教师要充分的利用学科知识，结合教学内容创造条件，联系生活实际，在传授知识的同时，让学生真正体会三生教育的内涵和重要意义，充分体现新课程的魅力。
参考文献
［1］ 《素质教育基础工程系列教材 生命 生存 生活 <初中>》，罗崇敏主编，云南教育出版社，2009年
［2］ 《中小学英语教学与研究》， 闫赤兵“从以‘教’为本到以‘学’为本”，2010年第1期
［3］ 《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》，人民教育出版社，2004年
［4］ 《英语新课程改革理论与实践》，李丽生等编著，云南大学出版社，2005年