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摘 要：实验是科学教学的重要组成部分，也是培养小学生实验探究能力的重要途径，小学科学教师要不断在教学中贯彻素质教育理念，积极的用创新化的教学理念、创新化的教学手段等，来进一步激发小学科学实验教学的生机和活力，全面的促进班级学生实验探究能力的培养和科学意识的形成。本文将就小学科学实验创新教学策略进行探索。
关键词：小学科学;实验教学;创新;策略;探索
随着新课改的不断推进，小学科学教师不断的更新教学理念、创新教法运用，使得实验课堂教学效能取得了明显的提升，但是在小学科学的实验创新教学过程中还存在较多的问题，这些不利的因素影响着实验教学活力和生机的激发，也影响着对学生实验探究能力的培养，还需要小学科学教师以强烈的责任意识，进一步推进小学科学实验教学的创新和改革，以更好的助力学生在课堂开展实验学习。
一、在备课上创新，引入互联网+教学模式
传统的备课工作中教师往往采用自主阅读教材的方式进行备课，使得所获取的备课资源较少、方式不够有效，在一定程度上影响到备课的精准性和有效性，需要小学科学教师积极的优化备课的方法，合理的引入互联网+教学模式进行高质量的备课，助力实验课堂教学效率和质量的全面提升。例如，在学习《一棵“顽强”的小树》中的实验内容时，教师要做好精准化的實验准备。首先，需要科学教师分析学情。科学教师可以结合需要设计网络调查问卷来调查和研究学生的学习方法使用情况，借助网络在线测试系统来检验学生的科学基础知识和实验基础知识的掌握情况，并借助即时通讯工具全面化的了解学生的状态，从而精准的把握学情。其次，研究教材。对于教材科学教师可以通过观看其他优秀教师的电子教案或者慕课视频等，对实验的目的、实验的基本步骤、实验的现象以及实验教学的有效方法和策略等内容，进行全面化和精准化的了解。最后，设计教学目标。教学目标的设计需要教师登录湘教版教材官网向查看该节实验课的教学目标定位，并结合本班学生的设计情况来有效的设计，如可以设计以下实验教学目标：引导学生动手设计实验探究的方案;解决“根总是向下生长吗？”这个实验探究问题;引导学生了解实验设计范例等等，从而借助互联网+教学模式让实验备课环节更加的精准和有效。
二、在教学上创新，引入新型化教学手段
传统的实验课堂教学中往往采用教师讲解示范的手段进行实验教学，使得实验课堂的形象性和具体性不够好，从而未能有效的激发学生在实验课堂的学习活力，不利于实验课堂的高效施教，还需要小学科学教师积极的引入创新化的教学手段，进一步的激发科学实验课堂的教学活力，助力学生的较好的开展实验学习。例如，在学习《热能变丶变丶变》中的“冲动”的橡皮塞实验活动时，一方面教师可以引入信息化教学手段，如教师可以借助VR技术对实验的器材，像瓶子、橡皮塞等进行360°的展示，让学生了解这些器材的使用特点，也可以使用VR技术对实验的具体步骤进行形象具体的展示，对实验的具体操作进行清晰的演示，有效的激发学生的实验学习兴趣，从而给予学生更好的实验学习体验。另一方面，科学教师要打造开放式实验课堂。如可以让学生3～5人一组讨论实验的具体步骤，实验中每一步的操作规范、记录实验的数据的方法和策略，并就如何回收实验仪器等进行讨论和研究，从而进一步激发学生在实验学习中的主人翁意识，全面的提升科学实验课堂的教学效率和质量，助力学生实验探究能力的不断提升。
三、在评价上创新，引入多元化教学评价
传统的实验教学评价过程中，科学教师往往采用单一式的教师评价手段进行评价，这种单一化的评价模式不能够较为全面的看待学生在实验中的学习过程中，需要科学教师积极的引入多元化的评价策略开展教学。例如，在学习了《太阳能的利用》中的“制作太阳能热水器”实验内容后，教师可以开展多元化的实验课堂评价，如可以进行小组评价，像可以让学生围坐在一起学生依次发言就自己的学习情况进行阐述，如学生A称其在实验过程中对理论性的内容掌握的比较好，但是在实验操作中总是会感觉到“手忙脚乱”的，需要进行改进，进一步引导学生发现问题和解决问题。又比如，教师可以组织学生开展随机评价，像教师可以随机挑选一个学生对另一个学生进行评价，引导评价的学生友好的说出同学存在的问题等，最后，教师可以给予总结性评价，从而在多元化的评价中有助于发现学生在实验学习中存在的各种问题，有效的帮助学生进行改进。
总之，小学科学教师要重视起科学实验的教学，积极的借助创新化的教学理念和教学手段进一步激发实验教学的活力，并在具体的教学实施过程中引入互联网+教学模式、新型化教学手段、多元化评价方式，全面的助力科学实验课堂教学的创新，为学生高质量的开展实验奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘楚晨.小学科学实验课程教学方式的探究[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：185-186.
[2]杨先通，韩慧，王娟，郭明，王强.新课程标准视域下小学科学实验教学的探讨[J].首都师范大学学报（自然科学版），2019，40（03）：90-95.
关键词：小学科学;实验教学;创新;策略;探索
随着新课改的不断推进，小学科学教师不断的更新教学理念、创新教法运用，使得实验课堂教学效能取得了明显的提升，但是在小学科学的实验创新教学过程中还存在较多的问题，这些不利的因素影响着实验教学活力和生机的激发，也影响着对学生实验探究能力的培养，还需要小学科学教师以强烈的责任意识，进一步推进小学科学实验教学的创新和改革，以更好的助力学生在课堂开展实验学习。
一、在备课上创新，引入互联网+教学模式
传统的备课工作中教师往往采用自主阅读教材的方式进行备课，使得所获取的备课资源较少、方式不够有效，在一定程度上影响到备课的精准性和有效性，需要小学科学教师积极的优化备课的方法，合理的引入互联网+教学模式进行高质量的备课，助力实验课堂教学效率和质量的全面提升。例如，在学习《一棵“顽强”的小树》中的实验内容时，教师要做好精准化的實验准备。首先，需要科学教师分析学情。科学教师可以结合需要设计网络调查问卷来调查和研究学生的学习方法使用情况，借助网络在线测试系统来检验学生的科学基础知识和实验基础知识的掌握情况，并借助即时通讯工具全面化的了解学生的状态，从而精准的把握学情。其次，研究教材。对于教材科学教师可以通过观看其他优秀教师的电子教案或者慕课视频等，对实验的目的、实验的基本步骤、实验的现象以及实验教学的有效方法和策略等内容，进行全面化和精准化的了解。最后，设计教学目标。教学目标的设计需要教师登录湘教版教材官网向查看该节实验课的教学目标定位，并结合本班学生的设计情况来有效的设计，如可以设计以下实验教学目标：引导学生动手设计实验探究的方案;解决“根总是向下生长吗？”这个实验探究问题;引导学生了解实验设计范例等等，从而借助互联网+教学模式让实验备课环节更加的精准和有效。
二、在教学上创新，引入新型化教学手段
传统的实验课堂教学中往往采用教师讲解示范的手段进行实验教学，使得实验课堂的形象性和具体性不够好，从而未能有效的激发学生在实验课堂的学习活力，不利于实验课堂的高效施教，还需要小学科学教师积极的引入创新化的教学手段，进一步的激发科学实验课堂的教学活力，助力学生的较好的开展实验学习。例如，在学习《热能变丶变丶变》中的“冲动”的橡皮塞实验活动时，一方面教师可以引入信息化教学手段，如教师可以借助VR技术对实验的器材，像瓶子、橡皮塞等进行360°的展示，让学生了解这些器材的使用特点，也可以使用VR技术对实验的具体步骤进行形象具体的展示，对实验的具体操作进行清晰的演示，有效的激发学生的实验学习兴趣，从而给予学生更好的实验学习体验。另一方面，科学教师要打造开放式实验课堂。如可以让学生3～5人一组讨论实验的具体步骤，实验中每一步的操作规范、记录实验的数据的方法和策略，并就如何回收实验仪器等进行讨论和研究，从而进一步激发学生在实验学习中的主人翁意识，全面的提升科学实验课堂的教学效率和质量，助力学生实验探究能力的不断提升。
三、在评价上创新，引入多元化教学评价
传统的实验教学评价过程中，科学教师往往采用单一式的教师评价手段进行评价，这种单一化的评价模式不能够较为全面的看待学生在实验中的学习过程中，需要科学教师积极的引入多元化的评价策略开展教学。例如，在学习了《太阳能的利用》中的“制作太阳能热水器”实验内容后，教师可以开展多元化的实验课堂评价，如可以进行小组评价，像可以让学生围坐在一起学生依次发言就自己的学习情况进行阐述，如学生A称其在实验过程中对理论性的内容掌握的比较好，但是在实验操作中总是会感觉到“手忙脚乱”的，需要进行改进，进一步引导学生发现问题和解决问题。又比如，教师可以组织学生开展随机评价，像教师可以随机挑选一个学生对另一个学生进行评价，引导评价的学生友好的说出同学存在的问题等，最后，教师可以给予总结性评价，从而在多元化的评价中有助于发现学生在实验学习中存在的各种问题，有效的帮助学生进行改进。
总之，小学科学教师要重视起科学实验的教学，积极的借助创新化的教学理念和教学手段进一步激发实验教学的活力，并在具体的教学实施过程中引入互联网+教学模式、新型化教学手段、多元化评价方式，全面的助力科学实验课堂教学的创新，为学生高质量的开展实验奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘楚晨.小学科学实验课程教学方式的探究[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：185-186.
[2]杨先通，韩慧，王娟，郭明，王强.新课程标准视域下小学科学实验教学的探讨[J].首都师范大学学报（自然科学版），2019，40（03）：90-95.