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摘要：当前社会发展迅速，人类已进入信息时代，掌握信息技术称为人们必备的基本技能之一，因此，做好各阶段信息技术教育工作，对提升全民族信息技术水平意义重大。高中是学习信息技术的重要阶段，教师应做好信息技术教学研究，尤其注重自主学习模式的应用，提高高中信息技术教学效率，保证教学目标的顺利完成。
关键词：高中信息技术 自主学习模式 应用 探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
当前素质教育稳步推进，教师正逐步改变教学观念，积极寻找提升教学效率与学生素质的教学模式。其中自主学习模式以学生为主体，可充分调动学生学习的主动性与积极性，在教学实践中的应用，取得良好效果，因此，在当前信息技术普及背景下，高中信息技术教师应充分认识到信息技术的重要性，结合高中信息技术教学内容，注重自主学习模式研究，将该学习模式应用到教学工作中，进一步提高学生学习的质量与效率。
一、加强引导，培养学生自主学习意识
应用自主学习模式时，教师应改变传统以自身为中心的教学理念，突出学生的主体地位，做好教学引导工作，积极培养学生自主学习意识，逐渐摆脱学生对教师的依赖心理，为自主学习模式的应用做好铺垫。一方面，教师可考虑运用翻转课堂开展教学，让学生自主预习、自主学习，教师则利用课堂解答疑惑，将学习的主动权交给学生的同时，提升课堂教学效率。另一方面，成立信息技术兴趣小组。教师应鼓励学生积极参加兴趣小组，定期组织学生举行相关的学习、探究比赛活动，营造良好的自主学习氛围，使学生在良好氛围的熏陶下，自主学习相关信息技术知识。
例如，在讲解《获取网络信息的策略与技巧》一章内容时，教师引导学生做好课前预习，尤其利用互联网查阅相关资料，总结网络信息检索方法，以及使用搜索引擎时应注意的问题。通过查阅资料学生对搜索引擎有个更为清晰的认识，掌握百度、360搜索、搜狗主流搜索引擎的工作原理，以及搜索时遵守的法则，进一步提高搜索效率。学生自主学习后对该章节知识有个全面的把握，但在下载网络中的文件时，对下载链接判断不准确，教师在课堂上及时进行纠正、引导，使学生真正掌握下载技巧，准确辨别合法、正确的下载链接，有效杜绝在不知情的情况下下载一些垃圾文件、捆绑文件。
二、积极鼓励，提升学生自主学习动力
为提高学生学习信息技术知识的自主性，教师应做好高中生心理、兴趣的研究，采取相关的教学方法。一方面，关注学生感兴趣的话题，将信息技术知识与学生感兴趣的话题融合在一起，以此提高学生的学习兴趣，使学感受到学习信息技术的乐趣，更加愿意学、主动学。另一方面，注重给与学生学习上的鼓励。众所周知，学生都渴望得到教师的表揚、学生的肯定，课堂上教师应关注学生的情绪变化，能够看到学生的闪光点，及时给与学生表扬，可表扬学生的预习情况、课堂表现情况、回答问题的情况，使学生感受到学习的成就感，主动的完成学习任务。
例如，在讲解《程序设计基础》一章内容时，因该章节知识涉及较多概念，且较为抽象，学生理解难度较大。不过高中生对游戏充满兴趣，因此，教师可将教学内容和游戏联系在一起开展教学。教师事先使用VB编写或下载一些有趣的小游戏，在课堂上进行展示，并介绍游戏的功能。教师通过展示游戏引入教学内容，更好的抓住学生的注意力，避免学生出现畏难情绪，促使学生主动克服学习困难，提升学生学习的自主性。
三、注重拓展，激发学生自主探究热情
高中信息技术教学时，为使学生更好的掌握信息技术知识，提升学生应用信息技术的能力，教师应注重拓展，布置一些有趣的探究性活动，激发学生自主探究热情。一方面，开展小组探究活动。教学实践中，教师可根据班级学生情况，分层若干小组，布置探究任务，要求各小组积极探究，并设置相关的奖品，激发学生的竞争意识，促使其积极投入到探究活动中。另一方面，布置课下探究活动。教师还应注重课堂的延伸，布置一些学生比较感兴趣的探究活动，使学生感受到信息技术给当今社会带来的便利，意识到信息技术的重要性，更加主动的学习信息技术知识。
例如，在讲解《网站的开发》一章内容后，教师可布置课下探究活动，即，要求学生开发一个以“我的学习乐园”为主题的网站，要求网站设置我的资料、我的照片、我的学习情况栏目，并在不同栏目设计不同的页面风格，填充文字、图片、视频信息等，而后将制作好的网站文件交给教师，由教师评选出优秀的作品。教师可从网站外观、功能、趣味性等方面选出优秀的作品，发放物质奖励，作为对学生学习的肯定与鼓励，激励学生再接再厉。
结论
自主学习模式与传统学习模式不同，学习效率能否达到预期取决于学生的自主性，因此，教学实践中，教师应做好高中生心理及学习需求分析，根据教学大纲及教学目标，加强引导逐渐培养学生的自主学习意识。同时，积极鼓励学生的学习行为，使学生体会学习的成就感，提升学生自主学习动力。另外，立足教材，注重学习拓展，激发学生学习兴趣、探究热情。
【参考文献】
[1] 姚文燕. 浅谈高中信息技术自主学习模式的应用[J]. 新课程（下），2017（12）：170.
[2] 陈锋华. 高中信息技术自主学习模式的应用探微[J]. 好家长，2017（74）：118.
[3] 张文婷. 高中信息技术自主学习模式的探究[J]. 新课程（下），2018（03）：119.
关键词：高中信息技术 自主学习模式 应用 探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
当前素质教育稳步推进，教师正逐步改变教学观念，积极寻找提升教学效率与学生素质的教学模式。其中自主学习模式以学生为主体，可充分调动学生学习的主动性与积极性，在教学实践中的应用，取得良好效果，因此，在当前信息技术普及背景下，高中信息技术教师应充分认识到信息技术的重要性，结合高中信息技术教学内容，注重自主学习模式研究，将该学习模式应用到教学工作中，进一步提高学生学习的质量与效率。
一、加强引导，培养学生自主学习意识
应用自主学习模式时，教师应改变传统以自身为中心的教学理念，突出学生的主体地位，做好教学引导工作，积极培养学生自主学习意识，逐渐摆脱学生对教师的依赖心理，为自主学习模式的应用做好铺垫。一方面，教师可考虑运用翻转课堂开展教学，让学生自主预习、自主学习，教师则利用课堂解答疑惑，将学习的主动权交给学生的同时，提升课堂教学效率。另一方面，成立信息技术兴趣小组。教师应鼓励学生积极参加兴趣小组，定期组织学生举行相关的学习、探究比赛活动，营造良好的自主学习氛围，使学生在良好氛围的熏陶下，自主学习相关信息技术知识。
例如，在讲解《获取网络信息的策略与技巧》一章内容时，教师引导学生做好课前预习，尤其利用互联网查阅相关资料，总结网络信息检索方法，以及使用搜索引擎时应注意的问题。通过查阅资料学生对搜索引擎有个更为清晰的认识，掌握百度、360搜索、搜狗主流搜索引擎的工作原理，以及搜索时遵守的法则，进一步提高搜索效率。学生自主学习后对该章节知识有个全面的把握，但在下载网络中的文件时，对下载链接判断不准确，教师在课堂上及时进行纠正、引导，使学生真正掌握下载技巧，准确辨别合法、正确的下载链接，有效杜绝在不知情的情况下下载一些垃圾文件、捆绑文件。
二、积极鼓励，提升学生自主学习动力
为提高学生学习信息技术知识的自主性，教师应做好高中生心理、兴趣的研究，采取相关的教学方法。一方面，关注学生感兴趣的话题，将信息技术知识与学生感兴趣的话题融合在一起，以此提高学生的学习兴趣，使学感受到学习信息技术的乐趣，更加愿意学、主动学。另一方面，注重给与学生学习上的鼓励。众所周知，学生都渴望得到教师的表揚、学生的肯定，课堂上教师应关注学生的情绪变化，能够看到学生的闪光点，及时给与学生表扬，可表扬学生的预习情况、课堂表现情况、回答问题的情况，使学生感受到学习的成就感，主动的完成学习任务。
例如，在讲解《程序设计基础》一章内容时，因该章节知识涉及较多概念，且较为抽象，学生理解难度较大。不过高中生对游戏充满兴趣，因此，教师可将教学内容和游戏联系在一起开展教学。教师事先使用VB编写或下载一些有趣的小游戏，在课堂上进行展示，并介绍游戏的功能。教师通过展示游戏引入教学内容，更好的抓住学生的注意力，避免学生出现畏难情绪，促使学生主动克服学习困难，提升学生学习的自主性。
三、注重拓展，激发学生自主探究热情
高中信息技术教学时，为使学生更好的掌握信息技术知识，提升学生应用信息技术的能力，教师应注重拓展，布置一些有趣的探究性活动，激发学生自主探究热情。一方面，开展小组探究活动。教学实践中，教师可根据班级学生情况，分层若干小组，布置探究任务，要求各小组积极探究，并设置相关的奖品，激发学生的竞争意识，促使其积极投入到探究活动中。另一方面，布置课下探究活动。教师还应注重课堂的延伸，布置一些学生比较感兴趣的探究活动，使学生感受到信息技术给当今社会带来的便利，意识到信息技术的重要性，更加主动的学习信息技术知识。
例如，在讲解《网站的开发》一章内容后，教师可布置课下探究活动，即，要求学生开发一个以“我的学习乐园”为主题的网站，要求网站设置我的资料、我的照片、我的学习情况栏目，并在不同栏目设计不同的页面风格，填充文字、图片、视频信息等，而后将制作好的网站文件交给教师，由教师评选出优秀的作品。教师可从网站外观、功能、趣味性等方面选出优秀的作品，发放物质奖励，作为对学生学习的肯定与鼓励，激励学生再接再厉。
结论
自主学习模式与传统学习模式不同，学习效率能否达到预期取决于学生的自主性，因此，教学实践中，教师应做好高中生心理及学习需求分析，根据教学大纲及教学目标，加强引导逐渐培养学生的自主学习意识。同时，积极鼓励学生的学习行为，使学生体会学习的成就感，提升学生自主学习动力。另外，立足教材，注重学习拓展，激发学生学习兴趣、探究热情。
【参考文献】
[1] 姚文燕. 浅谈高中信息技术自主学习模式的应用[J]. 新课程（下），2017（12）：170.
[2] 陈锋华. 高中信息技术自主学习模式的应用探微[J]. 好家长，2017（74）：118.
[3] 张文婷. 高中信息技术自主学习模式的探究[J]. 新课程（下），2018（03）：119.