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摘 要：幼儿学前教育阶段的美术教育对幼儿成长及智力发育具有非常重要的作用。然而在实际教学过程中，教师对于美术知识和技能的掌握比较匮乏，缺少专业型美术教师，并且教育模式也比较单一，直接影响了幼儿早期教育阶段美术教学的发展，不利于幼儿各项能力的提高。因此，本文将结合笔者工作经验，对学前教育阶段幼儿美术教育策略进行探讨研究，以促进幼儿早期教育阶段美术教学课程及教学方式的改革。
关键词：学前教育;幼儿绘画;美术教育
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0066-01
幼儿学前教育阶段的美术教育根本目标是通过幼儿对简单美术活动知识和技能的学习掌握，来提高幼儿初步的综合表现能力，促使幼儿在学前教育阶段萌发审美意识和美感情趣。幼儿教师应该对美术知识和技能有充分的掌握，这是教师进行美术教育的前提根本。然而在实际教学过程中，教师对于美术知识和技能的掌握比较匮乏，缺少专业型美术教师，并且教育模式也比较单一，直接影响了幼儿早期教育阶段美术教学的发展，不利于幼儿各项能力的提高。因此，下面将对如何提高幼儿美术教育水平进行相关探讨，促进幼儿早期教育阶段美术教学课程及教学方式的改革。
1.加强幼儿教师队伍建设，丰富教师美术教育理念和技能
教师的要树立终身学习的理念，善于向幼儿学习，向家长学习，向专家学习，向经验学习。老师是孩子的榜样，老师可以通过自己的言传身教影响儿童，教师的水平决定着幼儿的能力。努力提高自身的能力，在学习中善于思考，去其糟粕，取其精华，推陈出新，树立最新、最有利于幼儿发展的观念。
多参加岗位美术培训和在职美术技能提升。教育主管部门要为年轻的教师提供平台，对幼儿的身心发展特点等方面进行了解，培养教师美术专业知识和绘画技能，以更好的在教学期间对幼儿美术绘画教学进行全面指导。入职后，教师要积极回应幼儿园行政部门的进修机会，通过自己的不断努力和学习，加强自身美术绘画教学水平和专业技能的提升，保证教学质量，掌握新颖的美术绘画教学方法，提高幼儿早期教育教学水平和美术评价的能力。
2.培养幼儿学习美术和参与活动的兴趣，激发幼儿创造欲望
兴趣是幼儿学习过程中最好的老师。幼儿早期教育阶段的目标是让幼儿在灵活、活跃的课堂气氛中感受美术绘画所带来的乐趣，培养幼儿参与美术绘画活动的兴趣，充分激发幼儿创造欲望，提高幼儿创造积极性。因此，在幼儿美术绘画教学过程中，可以通过讲故事、做游戏以及团队的形象进行，开展多种多样的美术绘画教学方式，不能以单一不变的传统方式进行教学，教师在日常生活中也应多加积累和创造新的教学方式，营造学玩相结合的课堂环境，充分吸引幼儿的美术绘画兴趣，促使幼儿自觉主动的积极参加，可以充分发挥出幼儿的创作才能。
3.结合幼儿年龄特点进行美术绘画选材以改变教学形式
幼儿园教师在美术绘画教学中，美术教育活动的选材应充分选材，进行多种绘画形式教学，对绘画教学形式和选材内容进行改善，充分发挥幼儿主动性，使他们通过画笔表现、表达眼中和心中的世界。教学选材可以新颖独特，选材的内容也可涉及适合幼儿欣赏和表现我国民族传统中的优秀文化，如：京剧脸谱、农民画、风筝、瓦罐等。此外，在确定题材时要注意突出美感和儿童情趣。伴随着选材的内容，其表现手法也要考虑运用多种形式。进行教学过程中，教师可以进行辅导教学，依照幼儿自己的想法让其进行自主创造，即可调动起绘画积极性，又能提高其思维能力的发展。
4.教师运用恰当实时的评价语言，引导幼儿自主作画
在幼兒美术绘画教学中，欣赏鼓励的语言能增强幼儿对美术活动的信心。树立自信心是一切成功的开始，也是幼儿园美术活动的重要目标之一。教师欣赏、鼓励的语言是实现这一目标的主要手段。因此，教师一要细心发现孩子的点滴进步，多说几句“真棒”、“太好了”，或拍拍孩子的肩膀，对孩子竖起大拇指等鼓励暗示性语言或动作。二要明确具体地指出孩子活动过程中或作品中值得表扬和学习的地方。如“这几片叶子的颜色涂得最好”、“这幅画背景处理得很好”，等等。三要因势利导，鼓励孩子坚持完成作品，体验成功的快乐。教师在运用欣赏鼓励的指导语时，要注意选择适当的方式、方法和时机，把握分寸与“火候”，而不是无原则地滥用表扬语，否则只能滋长孩子骄傲、自满或无所谓的心理。
5.结语
实践证明，在幼儿早期教育美术绘画教学中，应该以幼儿为主体，充分结合幼儿能力发展方向进行全面培养。因此，幼儿教师在教学过程中应从幼儿兴趣方向出发，充分调动幼儿学习积极性，并在美术活动中激发幼儿情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感，才能使开展美术活动真正起到促进幼儿个性发展和提高其整体素质的作用。而在这个过程中，幼儿园教师必须重新审视和改革幼儿园美术活动的定位以及教材、教学方法的选择，来提高幼儿美术教学水平，以促进我国幼儿早期教育事业的快速发展。
参考文献
[1]程欣.基于生活化的幼儿美术教育[J].时代教育，2017（12）：231-231
[2]朱小泉.儿童文化在幼儿艺术教育中的缺失与重构[J].巢湖学院学报，2018（01）
[3]贾雪.幼儿美术教育现状分析及指导策略探究[J].才智，2018（12）：19
关键词：学前教育;幼儿绘画;美术教育
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0066-01
幼儿学前教育阶段的美术教育根本目标是通过幼儿对简单美术活动知识和技能的学习掌握，来提高幼儿初步的综合表现能力，促使幼儿在学前教育阶段萌发审美意识和美感情趣。幼儿教师应该对美术知识和技能有充分的掌握，这是教师进行美术教育的前提根本。然而在实际教学过程中，教师对于美术知识和技能的掌握比较匮乏，缺少专业型美术教师，并且教育模式也比较单一，直接影响了幼儿早期教育阶段美术教学的发展，不利于幼儿各项能力的提高。因此，下面将对如何提高幼儿美术教育水平进行相关探讨，促进幼儿早期教育阶段美术教学课程及教学方式的改革。
1.加强幼儿教师队伍建设，丰富教师美术教育理念和技能
教师的要树立终身学习的理念，善于向幼儿学习，向家长学习，向专家学习，向经验学习。老师是孩子的榜样，老师可以通过自己的言传身教影响儿童，教师的水平决定着幼儿的能力。努力提高自身的能力，在学习中善于思考，去其糟粕，取其精华，推陈出新，树立最新、最有利于幼儿发展的观念。
多参加岗位美术培训和在职美术技能提升。教育主管部门要为年轻的教师提供平台，对幼儿的身心发展特点等方面进行了解，培养教师美术专业知识和绘画技能，以更好的在教学期间对幼儿美术绘画教学进行全面指导。入职后，教师要积极回应幼儿园行政部门的进修机会，通过自己的不断努力和学习，加强自身美术绘画教学水平和专业技能的提升，保证教学质量，掌握新颖的美术绘画教学方法，提高幼儿早期教育教学水平和美术评价的能力。
2.培养幼儿学习美术和参与活动的兴趣，激发幼儿创造欲望
兴趣是幼儿学习过程中最好的老师。幼儿早期教育阶段的目标是让幼儿在灵活、活跃的课堂气氛中感受美术绘画所带来的乐趣，培养幼儿参与美术绘画活动的兴趣，充分激发幼儿创造欲望，提高幼儿创造积极性。因此，在幼儿美术绘画教学过程中，可以通过讲故事、做游戏以及团队的形象进行，开展多种多样的美术绘画教学方式，不能以单一不变的传统方式进行教学，教师在日常生活中也应多加积累和创造新的教学方式，营造学玩相结合的课堂环境，充分吸引幼儿的美术绘画兴趣，促使幼儿自觉主动的积极参加，可以充分发挥出幼儿的创作才能。
3.结合幼儿年龄特点进行美术绘画选材以改变教学形式
幼儿园教师在美术绘画教学中，美术教育活动的选材应充分选材，进行多种绘画形式教学，对绘画教学形式和选材内容进行改善，充分发挥幼儿主动性，使他们通过画笔表现、表达眼中和心中的世界。教学选材可以新颖独特，选材的内容也可涉及适合幼儿欣赏和表现我国民族传统中的优秀文化，如：京剧脸谱、农民画、风筝、瓦罐等。此外，在确定题材时要注意突出美感和儿童情趣。伴随着选材的内容，其表现手法也要考虑运用多种形式。进行教学过程中，教师可以进行辅导教学，依照幼儿自己的想法让其进行自主创造，即可调动起绘画积极性，又能提高其思维能力的发展。
4.教师运用恰当实时的评价语言，引导幼儿自主作画
在幼兒美术绘画教学中，欣赏鼓励的语言能增强幼儿对美术活动的信心。树立自信心是一切成功的开始，也是幼儿园美术活动的重要目标之一。教师欣赏、鼓励的语言是实现这一目标的主要手段。因此，教师一要细心发现孩子的点滴进步，多说几句“真棒”、“太好了”，或拍拍孩子的肩膀，对孩子竖起大拇指等鼓励暗示性语言或动作。二要明确具体地指出孩子活动过程中或作品中值得表扬和学习的地方。如“这几片叶子的颜色涂得最好”、“这幅画背景处理得很好”，等等。三要因势利导，鼓励孩子坚持完成作品，体验成功的快乐。教师在运用欣赏鼓励的指导语时，要注意选择适当的方式、方法和时机，把握分寸与“火候”，而不是无原则地滥用表扬语，否则只能滋长孩子骄傲、自满或无所谓的心理。
5.结语
实践证明，在幼儿早期教育美术绘画教学中，应该以幼儿为主体，充分结合幼儿能力发展方向进行全面培养。因此，幼儿教师在教学过程中应从幼儿兴趣方向出发，充分调动幼儿学习积极性，并在美术活动中激发幼儿情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感，才能使开展美术活动真正起到促进幼儿个性发展和提高其整体素质的作用。而在这个过程中，幼儿园教师必须重新审视和改革幼儿园美术活动的定位以及教材、教学方法的选择，来提高幼儿美术教学水平，以促进我国幼儿早期教育事业的快速发展。
参考文献
[1]程欣.基于生活化的幼儿美术教育[J].时代教育，2017（12）：231-231
[2]朱小泉.儿童文化在幼儿艺术教育中的缺失与重构[J].巢湖学院学报，2018（01）
[3]贾雪.幼儿美术教育现状分析及指导策略探究[J].才智，2018（12）：19