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摘 要:在小学语文课堂教学过程中,教师要把握好小学语文教学的特点,并结合这些特点,采取科学、合理的教学手段,以提高小学语文课堂教学有效性。
关键词:小学语文课堂教学有效性策略
中图分类号:G40 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(c)-0047-01
课堂教学的有效性是教学的灵魂,在教学研究中的一个永恒课题就是教学的有效性。所谓教学有效性就是指教师在教学活动过程中,要采用科学、合理的教学方式和手段,投入最少时间和最小精力以尽可能取得最优的教学效果。课堂教学的有效性,即要兼顾知识的传授、情感的交流,还要考虑智慧的培养与个性塑造。为此,本文就小学语文课堂教学的有效性,提出了自己的几点看法。
1 小学语文教学的特点
1.1 学生的学习兴趣很重要
不可肯否认兴趣就是最好的老师”。美国哈佛大学的心理学家詹姆士曾做过这样一个实验,通过对人的兴趣的激发,其积极性可以提高3～4倍。这也就充分说明了,通过对学生兴趣的激发,以唤起其求知欲,这样才能有利于有效教学的实施。
1.2 小学生具有直观、想象、描述的思维特征
由于该阶段的学生思维、思想都还不成熟,为此,教师在教学过程中,要尽可能避免采用抽象的教学方法,要把握好小学生的思维特征,要让整个教学过程生动且感性。
1.3 教师的主导作用,学生的主体性
在教学活动中,教师始终只能作为其中的领导者、引领者、教授者,其是不能代替学生的主体地位的,因为学生才是学习的真正主人。
1.4 学生容易犯错误
在认知能力、情感态度等方面,该阶段的小学生还处于不成熟时期,在进行问题的思考时,出现错误或偏差,这是在所难免的,为此,教师要重视该问题,不仅要对学生的长处予以客观地肯定,对于学生的不足要有耐心和有针对性的加以引导。
2 提高小学语文课堂教学有效性的对策
2.1 注意激发学生的学习兴趣
由于小学生对生动有趣的事物较感兴趣,为此,教师在设计教案时,要结合小学生该阶段的心理特点,在课程中引入学生感兴趣的话题,且该话题设计要新颖,这样才能使得学生比较容易接受知识的学习,其好奇的心理也会得到满足,乐于学习。由于小学语文知识具有浓郁的生活气息,为此,教师还要注意多联系生活,对生活中的事物加以运用,要让学生对知识积极去进行探寻与感悟,这样学生才能真正将所学知识转化为能力,让其体验到学习的乐趣,激发其学习的欲望。此外,由于该阶段的学生具有不服输的性格特点,为此,教师在教学中适当引导竞争,让学生参与到适当的竞争中,增强他们学习的积极性。
2.2 选择适宜的教学手段,提高教学质量
在现代教学活动中,教学手段较多,既包括传统的粉笔黑板教学,也包括现代化的多媒体教学,不管是选择哪一种教学手段,要有利于教学效率和教学质量的提高才是最重要的。现代化的多媒体教学,有效推动了新课程的开展,使其课堂教学空间被“放大”,课堂教学时间被“延长”了,这样就可以增强学生参与教学活动量,将教学时间不够的矛盾很好地予以解决。教师与小学语文学科自身特点与实际所需相结合,准确找到切入点。在传统的粉笔黑板教学手段的基础上,教师可以充分考虑相应多媒体教学手段的使用,例如,在课程开端,可以展示作家的肖像、画册等;在进行作品的分析时,适当插入插图、幻灯、电影片段等;课程结束时,通过视觉影像手段,这样利于学生将头脑中形成的事件、人物形象与作品原貌进行比较,从而让作品中的人物形象与事件特征更加鲜明。这样既能利于学生自觉地理解课文,还能使得课堂气氛变得更加活躍,学生对作品的兴趣更加浓烈,从而增强学生学习的动力。教学手段各有优势,为此,教师主要需要考虑教学手段的必要性和合理性,切不能没有原则的盲目使用。
2.3 要正确处理好“教师讲”与“学生探究”的辩证关系
在新课标中提出要培养学生的自主探究学习能力,在学生自主探究学习能力的培养上,教师的主导作用尤为重要,在学生自主学习遇到困难时,教师要及时给予帮助,耐心讲解,加以指导。要让学生学会自主学习与探究,教师要学会对学生学习过程的引领,启发学生的思维。教师可以从情景的创设,提出相关问题,到学生思维的开拓等,及时有效的给予指导,这样在教师有意识的引导下,学生才能学会自主学习,培养探究精神,为今后的学习打好坚实的学习基础,养成良好的学习习惯。
2.4 正确对待学生的错误教学
在学生学习过程中所出现的错误,是属于学生自己的问题,在对于自己的问题,学生才会特别投入,从另一角度来说,错误也是一种宝贵的教学资源。为此,教师对待学生的错误,既要进行开放的教学,巧妙的给学生出错的机会,要注意倾听学生的发言,准确地捕捉到学生的错误想法,还要通过适合情境的设置,让学生自主的发现错误,引导学生自主探究。总之,对于学生错误,教师不仅要对学生的长处予以客观地肯定,对于学生的不足要有耐心和有针对性的加以引导。
参考文献
[1] 许海燕.小学语文有效课堂教学[J].陕西教育(教学版),2009,3.
[2] 田树生.小学语文课外阅读有效引领策略初探[J].科教文汇(下旬刊),2009,2.
[3] 施健华.在课堂教学中如何实施小学语文有效教学[J].考试周刊,2009,5.
关键词:小学语文课堂教学有效性策略
中图分类号:G40 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(c)-0047-01
课堂教学的有效性是教学的灵魂,在教学研究中的一个永恒课题就是教学的有效性。所谓教学有效性就是指教师在教学活动过程中,要采用科学、合理的教学方式和手段,投入最少时间和最小精力以尽可能取得最优的教学效果。课堂教学的有效性,即要兼顾知识的传授、情感的交流,还要考虑智慧的培养与个性塑造。为此,本文就小学语文课堂教学的有效性,提出了自己的几点看法。
1 小学语文教学的特点
1.1 学生的学习兴趣很重要
不可肯否认兴趣就是最好的老师”。美国哈佛大学的心理学家詹姆士曾做过这样一个实验,通过对人的兴趣的激发,其积极性可以提高3～4倍。这也就充分说明了,通过对学生兴趣的激发,以唤起其求知欲,这样才能有利于有效教学的实施。
1.2 小学生具有直观、想象、描述的思维特征
由于该阶段的学生思维、思想都还不成熟,为此,教师在教学过程中,要尽可能避免采用抽象的教学方法,要把握好小学生的思维特征,要让整个教学过程生动且感性。
1.3 教师的主导作用,学生的主体性
在教学活动中,教师始终只能作为其中的领导者、引领者、教授者,其是不能代替学生的主体地位的,因为学生才是学习的真正主人。
1.4 学生容易犯错误
在认知能力、情感态度等方面,该阶段的小学生还处于不成熟时期,在进行问题的思考时,出现错误或偏差,这是在所难免的,为此,教师要重视该问题,不仅要对学生的长处予以客观地肯定,对于学生的不足要有耐心和有针对性的加以引导。
2 提高小学语文课堂教学有效性的对策
2.1 注意激发学生的学习兴趣
由于小学生对生动有趣的事物较感兴趣,为此,教师在设计教案时,要结合小学生该阶段的心理特点,在课程中引入学生感兴趣的话题,且该话题设计要新颖,这样才能使得学生比较容易接受知识的学习,其好奇的心理也会得到满足,乐于学习。由于小学语文知识具有浓郁的生活气息,为此,教师还要注意多联系生活,对生活中的事物加以运用,要让学生对知识积极去进行探寻与感悟,这样学生才能真正将所学知识转化为能力,让其体验到学习的乐趣,激发其学习的欲望。此外,由于该阶段的学生具有不服输的性格特点,为此,教师在教学中适当引导竞争,让学生参与到适当的竞争中,增强他们学习的积极性。
2.2 选择适宜的教学手段,提高教学质量
在现代教学活动中,教学手段较多,既包括传统的粉笔黑板教学,也包括现代化的多媒体教学,不管是选择哪一种教学手段,要有利于教学效率和教学质量的提高才是最重要的。现代化的多媒体教学,有效推动了新课程的开展,使其课堂教学空间被“放大”,课堂教学时间被“延长”了,这样就可以增强学生参与教学活动量,将教学时间不够的矛盾很好地予以解决。教师与小学语文学科自身特点与实际所需相结合,准确找到切入点。在传统的粉笔黑板教学手段的基础上,教师可以充分考虑相应多媒体教学手段的使用,例如,在课程开端,可以展示作家的肖像、画册等;在进行作品的分析时,适当插入插图、幻灯、电影片段等;课程结束时,通过视觉影像手段,这样利于学生将头脑中形成的事件、人物形象与作品原貌进行比较,从而让作品中的人物形象与事件特征更加鲜明。这样既能利于学生自觉地理解课文,还能使得课堂气氛变得更加活躍,学生对作品的兴趣更加浓烈,从而增强学生学习的动力。教学手段各有优势,为此,教师主要需要考虑教学手段的必要性和合理性,切不能没有原则的盲目使用。
2.3 要正确处理好“教师讲”与“学生探究”的辩证关系
在新课标中提出要培养学生的自主探究学习能力,在学生自主探究学习能力的培养上,教师的主导作用尤为重要,在学生自主学习遇到困难时,教师要及时给予帮助,耐心讲解,加以指导。要让学生学会自主学习与探究,教师要学会对学生学习过程的引领,启发学生的思维。教师可以从情景的创设,提出相关问题,到学生思维的开拓等,及时有效的给予指导,这样在教师有意识的引导下,学生才能学会自主学习,培养探究精神,为今后的学习打好坚实的学习基础,养成良好的学习习惯。
2.4 正确对待学生的错误教学
在学生学习过程中所出现的错误,是属于学生自己的问题,在对于自己的问题,学生才会特别投入,从另一角度来说,错误也是一种宝贵的教学资源。为此,教师对待学生的错误,既要进行开放的教学,巧妙的给学生出错的机会,要注意倾听学生的发言,准确地捕捉到学生的错误想法,还要通过适合情境的设置,让学生自主的发现错误,引导学生自主探究。总之,对于学生错误,教师不仅要对学生的长处予以客观地肯定,对于学生的不足要有耐心和有针对性的加以引导。
参考文献
[1] 许海燕.小学语文有效课堂教学[J].陕西教育(教学版),2009,3.
[2] 田树生.小学语文课外阅读有效引领策略初探[J].科教文汇(下旬刊),2009,2.
[3] 施健华.在课堂教学中如何实施小学语文有效教学[J].考试周刊,2009,5.