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摘 要新课程强调“以人为本”的教学理念，倡导学校教育教学要关注学生的全面发展。这就要求中小学一线教师必须转变传统的教学观念，课堂教学中，以学生为教学中心，帮助他们养成主动参与、乐于探究、勤于思考的良好习惯，并使他们逐步形成获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力，更为重要的是要突出创新精神和实践能力的培养。
关键词高中学生;生物教学;主观能动性
中图分类号：B022.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0085-01
受传统教学观念的影响，高中生物课堂，仍然有不少教师在采用灌输式教学模式，学生学习较为被动，没有自我探究的空间，课堂教学气氛枯燥沉闷，缺少应有的生机与活力，从而限制了学生创新思维和实践能力的发展。新课程强调以学生为主体的教学理念，注重对学生自主学习能力的培养和创新思维的发展。高中生已经拥有了比较成熟的自我控制能力和一定的学习习惯。学生面对高考，时间紧，任务重，所以作为高中生物教师，一定要以学生的发展需要为出发点，把课堂交给学生，充分发挥他们的主观能动性，培养他们的独立思考能力、创新思维能力、团结协作能力，让高中生物课堂充满应有的生机与活力。
一、让学生成为课堂的主人
在教与学的双向活动中，学生是核心、主体，教师是组织者、引导者。然而长期以来，课堂主要采用的是“灌输式”教学模式，学生处于被动地位，这种以教师为中心的教学模式，忽视了学生的个性发展，过多地强调知识的記忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，抹杀了学生的学习兴趣，最终使教学变得机械枯燥，缺乏灵性与生机活力。要让学生成为课堂的主人，充分调动学生的积极主动意识，教师必须要改变教学思路，把课堂还给学生。因此，教师不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人。动口，训练学生的表达能力;动手，训练具体的实践操作能力;动脑，培养灵活的思考能力。学生乐于积极主动地参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程，教师都要多为学生提供参与的机会。因此，要让学生真正地成为学习的主人，教师在课堂教学中就应该给学生提供充分的活动空间，尽量把时间还给学生。只有正确把握生物教学的特点，发扬民主，尊重学生的人格，才能真正发挥学生的积极性、创造性，不断提高学生的学习分析、解决问题的能力。
二、制定恰切合理的教学目标
课堂教学目标是指课堂教学活动使学生在知识、能力、情感等方面所完成的任务和达到的目的。教学目标既是教师的教学依据、要求，也是学生学习、探究的方向。针对高中生物学科的特点，其目标的设定应包括生物基础知识的把握、能运用生物知识分析、理解生物现象的技能和生物观念的发展等等。这就要求高中生物教师一定要深挖教材，不断吸收新的世界生物发展的科研成果，联系现实生活，结合高中生物课程标准以及学生的认知水平优化生物教学目标。同时教师不仅要根据教学内容和各校的实际制定出明确的、科学的教学目标，将章节目标细化为课时目标，并要落实完成教学目标的对策和措施，从而使教学目标的实施具有可操作性。高中生物教学要坚持“全面和谐发展”的方向。因此，生物教学目标体系既要包括认知领域和技能、能力领域，又要包括情感、态度与价值观领域，还要基于学生的整体水平，又要照顾学生的个性差异。难度适中的教学目标有利于激发学生的求知欲，激发学生的认知内驱力，激发学生的好奇心而产生学习兴趣，有利于学生端正学习态度，实现智力与非智力因素的协调，提高学习效果。
三、营造宽松民主的教学氛围
理想课堂，其教学目标是在师生间、生生间的交流互动中实现的。提高学生的主体意识，培养学生的创新精神和创新能力，离不开宽松、民主的课堂气氛。实践证明，学生在和谐、愉悦的环境下学习，积极性高，创造力强，思维活跃;相反，在单调、沉闷的环境下，就会变得无趣、压抑、缺少激情。因此，创造一个宽松、和谐的课堂环境是上好每一节课最基本的条件。宽松的课堂气氛应该是循循善诱、提倡民主、精心设疑、引导讨论、互相尊重、融洽情感、松而不躁、活而不乱的教学状态。教师可常以各种幽默的方式开始每一堂课，对待学生应用鼓励、友善、真诚的目光，这样师生之间、生生之间就易于沟通，易于互动，易于激发其创新精神的思维。教育家斯维洛夫认为：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”具有幽默、趣味性的语言极富魅力，激发学生的求知欲、引发学生的兴趣，才能唤醒和增强学生的主体意识，也必须营造平等、民主、和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。
实现有效教学，不是一朝一夕就能实现的，需要师生长期共同的努力。作为高中生物教师，要不断学习，根据以上教学经验，努力提高自身的专业素养，教学中以学生为中心，充分调动学生的学习积极性，以最大限度地实现教学目标。
参考文献：
[1]张美琪.浅谈如何在初中语文教学中体现学生的主体地位[J].中国校外教育，2019（22）：147-148.
关键词高中学生;生物教学;主观能动性
中图分类号：B022.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0085-01
受传统教学观念的影响，高中生物课堂，仍然有不少教师在采用灌输式教学模式，学生学习较为被动，没有自我探究的空间，课堂教学气氛枯燥沉闷，缺少应有的生机与活力，从而限制了学生创新思维和实践能力的发展。新课程强调以学生为主体的教学理念，注重对学生自主学习能力的培养和创新思维的发展。高中生已经拥有了比较成熟的自我控制能力和一定的学习习惯。学生面对高考，时间紧，任务重，所以作为高中生物教师，一定要以学生的发展需要为出发点，把课堂交给学生，充分发挥他们的主观能动性，培养他们的独立思考能力、创新思维能力、团结协作能力，让高中生物课堂充满应有的生机与活力。
一、让学生成为课堂的主人
在教与学的双向活动中，学生是核心、主体，教师是组织者、引导者。然而长期以来，课堂主要采用的是“灌输式”教学模式，学生处于被动地位，这种以教师为中心的教学模式，忽视了学生的个性发展，过多地强调知识的記忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，抹杀了学生的学习兴趣，最终使教学变得机械枯燥，缺乏灵性与生机活力。要让学生成为课堂的主人，充分调动学生的积极主动意识，教师必须要改变教学思路，把课堂还给学生。因此，教师不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人。动口，训练学生的表达能力;动手，训练具体的实践操作能力;动脑，培养灵活的思考能力。学生乐于积极主动地参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程，教师都要多为学生提供参与的机会。因此，要让学生真正地成为学习的主人，教师在课堂教学中就应该给学生提供充分的活动空间，尽量把时间还给学生。只有正确把握生物教学的特点，发扬民主，尊重学生的人格，才能真正发挥学生的积极性、创造性，不断提高学生的学习分析、解决问题的能力。
二、制定恰切合理的教学目标
课堂教学目标是指课堂教学活动使学生在知识、能力、情感等方面所完成的任务和达到的目的。教学目标既是教师的教学依据、要求，也是学生学习、探究的方向。针对高中生物学科的特点，其目标的设定应包括生物基础知识的把握、能运用生物知识分析、理解生物现象的技能和生物观念的发展等等。这就要求高中生物教师一定要深挖教材，不断吸收新的世界生物发展的科研成果，联系现实生活，结合高中生物课程标准以及学生的认知水平优化生物教学目标。同时教师不仅要根据教学内容和各校的实际制定出明确的、科学的教学目标，将章节目标细化为课时目标，并要落实完成教学目标的对策和措施，从而使教学目标的实施具有可操作性。高中生物教学要坚持“全面和谐发展”的方向。因此，生物教学目标体系既要包括认知领域和技能、能力领域，又要包括情感、态度与价值观领域，还要基于学生的整体水平，又要照顾学生的个性差异。难度适中的教学目标有利于激发学生的求知欲，激发学生的认知内驱力，激发学生的好奇心而产生学习兴趣，有利于学生端正学习态度，实现智力与非智力因素的协调，提高学习效果。
三、营造宽松民主的教学氛围
理想课堂，其教学目标是在师生间、生生间的交流互动中实现的。提高学生的主体意识，培养学生的创新精神和创新能力，离不开宽松、民主的课堂气氛。实践证明，学生在和谐、愉悦的环境下学习，积极性高，创造力强，思维活跃;相反，在单调、沉闷的环境下，就会变得无趣、压抑、缺少激情。因此，创造一个宽松、和谐的课堂环境是上好每一节课最基本的条件。宽松的课堂气氛应该是循循善诱、提倡民主、精心设疑、引导讨论、互相尊重、融洽情感、松而不躁、活而不乱的教学状态。教师可常以各种幽默的方式开始每一堂课，对待学生应用鼓励、友善、真诚的目光，这样师生之间、生生之间就易于沟通，易于互动，易于激发其创新精神的思维。教育家斯维洛夫认为：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”具有幽默、趣味性的语言极富魅力，激发学生的求知欲、引发学生的兴趣，才能唤醒和增强学生的主体意识，也必须营造平等、民主、和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。
实现有效教学，不是一朝一夕就能实现的，需要师生长期共同的努力。作为高中生物教师，要不断学习，根据以上教学经验，努力提高自身的专业素养，教学中以学生为中心，充分调动学生的学习积极性，以最大限度地实现教学目标。
参考文献：
[1]张美琪.浅谈如何在初中语文教学中体现学生的主体地位[J].中国校外教育，2019（22）：147-148.