新年刚过，我们班的学生还沉浸在“回家的感觉真好”，一时找不到学习的状态，然而课堂改革却一刻也没止步，无论从学习合作小组的建制，还是学习合作小组的评价都渐趋完善，在上课之前，我发现有些学生无精打采，一个大胆的想法冒了出来，我说这节课，我们将进一步深入课堂改革，进一步开放课堂教学模式，我们“换位学习”，我当学生，你们当老师，学生一听顿时来了精神。
　　整个过程进行地很顺利，首先要选出两位“老师代表”，在这个过程中学生很激动，所有的学生都参与进来，课堂气氛顿时热烈起来，经过认真而激烈地讨论，选出了孟小婷(语文课代表)、汤景辉（上周周明星小组组长）两位“老师代表”。我的要求是：课堂的内容和形式可以参照我上课的模式，也可以根据个人情况有限地发挥。我坐在教室里，刚开始很不适应，有一种“权利”被剥夺的难受，他们两位“老师”不断地看我的反应，小心翼翼地讲课，有时我又习惯性地打断他们的讲话，后来我就暗下决心，一定要有耐心，安分地做一名学生，不能干扰了他们的教学，一节课下来，我们收获颇多，分别如下：
　　以前，我从来没有想过我会作为一名“老师”在讲台上讲课。今天我终于体验了一回。
　　上课铃响了，我的心扑通扑通地跳个不停，不知是因为激动还是有些紧张，顾不得那么多了，我拿着书和学案走上了讲台，我没敢注视台下同学们的眼光，因为我清楚我只要和其中任一位同学对视，我就会紧张得说不出话来。
　　“下面请四位同学，完成黑板上的字音……下面轮到作文演讲……请大家拿出学案，我分配一下任务，一组、二组……”。
　　随着时间的推移，一切都发生了微妙地变化，自卑变成了自信，紧张变成了坚定，吞吞吐吐则变成了抑扬顿挫。
　　我在教室里“来回穿梭”，认真聆听同学们的回答，并作出点评与补充，自信心又一点一点地积累了。“叮……”下课铃不知不觉地响了，我却似乎仍沉浸在课上。这次的上课经历给了我太多的感触，不仅是形式上的，更多的是精神上的。我想，如果每一位同学都能有这样的机会，他们一定能有更多的收获。（孟小婷）
　　在小组合作，自主学习的体制下，我带着神圣而惶恐的心情在班主任郁老师的安排下上了一节语文习题课。
　　在上课的过程中，虽然事先已经有了老师的习题答案，但大部分仍讲得让同学们一头雾水，整节课我的感受就是简单地与同学们将答案对了一遍，而并非启发同学们讨论一些需要探究的问题。这深深地让我认识到看似简单的习题课，并非自己知道答案就可以讲得让大家理解，也让我明白老师在课前是做了大量的准备与充分的习题案例才给我们带来高效率、高质量的课堂。
　　当然这次特殊的经历更让我受益匪浅，让自己懂得要不断用知识来储备自己、充实自己、完善自己，也激发自己勇于展示自己的愿望。并且，将这种精神更好地传递给自己的组员，让每一位组员都能充分挖掘自己的潜力，敢于展示自己，勇于展示自己。能在小组合作、自主学习体制下取得最大限度的进步，最终提高自己的成绩和能力。（汤景辉）
　　当两位同学在讲课的时候，我深有感触，那就是老师的行为对学生影响之大，他们讲课的动作和语言有的地方可以说就是我的翻版，我感到非常的熟悉，但在台下作为一位“学生”，我又认真地品味了自己的上课行为，发现有好多问题，比如语言的干瘪、讲解的呆板、课堂的懒散等等。还有和学生坐在一起，能真正地看清学生的表情、了解他们的心理、体会他们的情感，从而为以后有针对性的教学打下基础。
　　当看到两位学生写的感悟时，我很感动，一个看似不起眼的教学改革在他们的眼中竟然有这么多的想法，能够提高他们的自信，让他们体会到老师的不易。更重要的是让他们真正地参与到课堂中来，真正地做课堂的主人，我做了有益的尝试。