【摘 要】
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教材简介:《繁星》（统编语文四年级上册）是著名作家巴金先生写的一篇经典美文。课文以时间为线索讲述了作者在从前、三年前及如今三个不同时段,在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。时间和地点都在变,但作者对繁星的喜爱却不变。教师在教学时要指导学生有感情地朗读课文,运用本单元前两篇精读课文中所学到的方法,根据课文描述的情形,想象繁星满天的画面,说出自己看繁星时的感受。
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教材简介:《繁星》（统编语文四年级上册）是著名作家巴金先生写的一篇经典美文。课文以时间为线索讲述了作者在从前、三年前及如今三个不同时段,在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。时间和地点都在变,但作者对繁星的喜爱却不变。教师在教学时要指导学生有感情地朗读课文,运用本单元前两篇精读课文中所学到的方法,根据课文描述的情形,想象繁星满天的画面,说出自己看繁星时的感受。
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柳宗元虽然没有撰写方志类著作,但后来的柳州方志多与其相关。乾隆《柳州府志》记录了柳宗元在柳州的政绩,突出其榜样作用;所涉及的柳州山川风物,大多与柳宗元有关;还收录了柳宗元的有关诗文。总之,乾隆《柳州府志》以柳宗元为地方先贤,将之推崇为柳州文人的最高典范,反映出柳宗元对柳州文化的深远影响。
当前课堂教学上普遍存在教师提问过多、过碎、过繁的现象，往往牵制或扰乱了学生思考的深度和广度，不能很好地让学生的思维能力得到提升。学会提问、筛选问题，聚焦高质量的问题解决，利用焦点讨论法进行的教学尝试，能够引导学生从学会提问、筛选问题、扣住问题展开焦点讨论等方面，促进学生思维能力提升。
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