[摘要]英语素质教育的教学中，优化英语课课堂教学，是素质教育的需要，也是一门科学。因为优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育的主渠道。只有通过优化课堂教学组织、课堂人际关系、课堂教学内容的处理、才能达到优化英语课课堂教学，提高英语课课堂教学效益的目的。然而，要实现优化课堂教学，要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。而目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。
　　[关键词]英语　教学　素质教育　优化　课堂
　　
　　在大力提倡素质教育的今天，课堂教学的优化无疑也是让学生在德、智、体、美等各方面得到全面提高的重要途径。相对于其他学科而言，英语课具有枯燥、机械、易忘的特点，而英语课是学生学习英语的主战场，因此，英语教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标、教学步骤、目标的难点等；然后再反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，才能达到教学的目的。在优化课堂教学设计时，教师要发挥自己的指导作用，做到深入淺出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用；而当学生在学习课前预习，划出难点，带着问题听课中遇到了困难，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中、全神贯注、认真听讲了，才可收到最好的效果；其次，在教学中创设一些引人入胜的情景也是十分重要的。学生的求知欲，表现欲、求成欲、互动欲和创新欲心理都表现得很强，要不断引导学生大胆、主动、积极地学习，从敢说、敢表达渐渐到会说、善于表达，使同学们自己看到学习英语的意义和价值。
　　中学英语教材的教学内容，教学手段到教学过程和各个环节都有很多可利用的兴趣因素，只要教师有意识地去挖掘都可成为英语课的“兴趣点”，经加工后再逐个切入，以点带面优化中学英语课堂教学，就能大面积提高中学英语教学质量。如充分利用教材，发掘“兴趣点”、精心组织活动，寻找“兴趣点”开辟第二课堂，拓宽学生的视野。我经常利用教室让学生举办英语角、英语专栏，从报纸杂志上收集一些小故事、成语、谜语、笑话等，针对不同层次的学生加以改编，然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛等节目。要求学生们都积极准备，勇跃参加，让他们学到一些书本上没有的知识。这些活动的开展，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。从教几年来，由于我在英语教学中重视激发学生学习英语的兴趣，所教班级的英语成绩一直名列前茅。
　　另外，开展小组竞赛，培养“兴趣点”、用媒体增强“兴趣点”等也是英语优化教学中必不可少的方式。随着现代教学技术的普及，录音机、VCD、多媒体的使用给学生提供了听、视觉的新感受。教师充分对语言的理解和情景的把握起着重大作用，而且为学生创造一个轻松有趣的学习环境。对增进学生的兴趣有着特殊的作用。美国微软公司(Microsoft)董事长比尔盖茨(BillGates)在中学时代成了有名的“计算机谜”。正是由于他对计算机的酷爱，才成了当今世界计算机领域的巨人，是兴趣缔造了他的微软帝国。所以，兴趣教学也是优化课堂教学的重要环节；兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。
　　“五步教学法”中曾经提到教师的作用，不仅要随着各个步骤的变换而改变，更重要的是要根据学生接受程度和实际教学的需要来优化教学方法的组合。因此，在具体的教学当中，教师不可能按步就班，也不可能始终如一地进行每一个教学步骤。在“吃透”教材，掌握教法的基础上，灵活掌握。因材施教，在师生间形成一个感情融洽，相互尊重，配合默契的氛围，才能顺利进行教学，取得预期的教学效果。如在具体的教学过程中教师可以尽可能地让学生感受到成功的喜悦，让学生发现自我价值，从而树立起一种较高的自信心。如学生在回答问题时。教师多使用good，great等赞扬性的语言恭贺学生；用It doesn't matter，I'm s14re等鼓励性的语言安慰学生。幽默风趣的举止，笑容可掬的教态也可以使得课堂气氛较活跃；还可以展开小组竞赛，加强团队合作精神，尽可能让全班的每一位学生都有为本组增光添彩的信念，树立一种自信心，共享一种成就感。因为小组活动教学是以信息论、交际论和语言习得论为理论依据，按照新教学大纲的要求，在符合中学生认知规律和心理特点的基础上，经过反复实践而产生的。它的实质是在老师的指导下，学生通过小组活动、全班活动、师生活动、结对活动等形式，采取讲故事、独白、游戏、角色扮演等方式，以达到充分发挥学生主体作用，促进学生的个性发展和全面提高学生听说读写能力的目标。
　　优化英语课堂教学还应该让师生关系实行民主化。美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。
　　建立平等、民主的师生关系，创造出一种宽松、和谐的学习氛围，能够使学生产生最佳的学习状态，轻松愉快地进行学习。否则，他们的思维就会受到限制，学习热情也得不到激发，更谈不上听、说、读、写能力的协调发展了。英语课堂教学的实践性较强在组织教学时老师要有明确的“角色”意识，处处体现协调发展，改变老师讲、学生听的旧模式。在教学过程中，老师要充分尊重学生，适时激发、启发他们，调动学习的内部动因，使其“亲其师而信其道”，以提高课堂凝聚力。如：在课堂上，我们可以让朗读好的同学领读；让书法好的同学板书：让有表演才能的同学进行对话演练。通过这些举措，每位学生都有展示自己的机会，教师要努力捕捉他们身上的闪光点，适时加以鼓励。对于学习过程中暴露出的问题及困难，应耐心地指导、帮助，使其保持知难而进的信心和勇气。
　　优化教学还要求我们实行美感教育。我们要把英语教学作为一种创造性的、能给人带来美感的艺术活动来看待，充分挖掘教学内容和教学形式的艺术性，常利用简笔画、英文歌曲、英语绕口令和短剧表演等表现形式增添教学活动的艺术，使学生获得足够的审美体验。教师还要注意对课堂教学的调控，使之多变化、有高潮、过渡和交替自然、难易适中、能调动多种感官活动等。一堂好的英语课就象一首美妙的乐曲，应该是迭宕起伏、动静结合。既有酣畅淋漓的热烈感受，也有恬静安详的宽松氛围，令人荡气回肠，对增强美育、开发学生的智力和学习潜力大有裨益。另外，教学过程的艺术化还体现在双方活动的艺术化。教师通过优美的板书、得体的教态、幽默的语言和机智的课堂表现等向学生展示其人格魅力和艺术修养，并借此对他们进行潜移默化的感染，以期达到教学相长的和谐局面。艺术教学的核心是达到多方面的和谐，发挥人的创造性，而和谐和创造又是达到教学的艺术性的根本手段。
　　总之，要想达到英语课堂的优化教育必须从多方面入手，充分以学生为主体性，应用现代化的各种先进的教学工具结合教师自身能力的不断提高，才能使我们的目标置于成功的顶峰。