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摘要：幼儿教育是人生教育的开始，也是人生教育的重要阶段，幼儿教育的质量受到全社会的关注。幼儿教师职业道德在幼儿教育中占有极其重要的地位。分析幼儿教师职业素养现状及养成原因，并提出相应的解决对策，显得尤为重要。
关键词：幼儿教师;职业素养;对策
中图分类号：G210.7
文献标识码：A
文章编号：190521105
幼儿教育是我国基础教育的起始阶段，对人一生的发展起到重要的奠基作用，办好幼儿教育，不断提高幼儿教育质量，不仅是建设有中国特色社会主义事业的强烈召唤，也是亿万人民群众的殷切心愿。幼儿教师的职业道德水平也因此成为社会关注的一个重要问题。
幼儿教育是系统教育的基础，其特殊地位也决定了幼儿教师的重要作用，但目前一些幼儿教师的表现却不尽如人意，突出的问题就是频繁发生的虐童事件。在对这些不称职的幼儿教师加以谴责同时，需要拷问被誉为人类心灵工程师的老师为何会出现职业道德滑坡问题。对此，为了更好的提高幼儿园教师的整体素质水平，总结如何培养教师的责任感，是我们要解决的一个重要问题。
一、幼儿教师职业素养现状分析
（一）缺乏事业心和敬业精神
捷克著名教育家夸美纽斯说：“教师是太阳底下最光辉的职业”，这是对教师职业的高度评价，但当前幼儿教师的敬业精神却令人担忧。很多老师缺乏敬业精神，对幼儿教育工作的重要性缺乏认识，对自身工作不够深入了解，工作中不思进取，得过且过，不认真遵守纪律，工作缺乏热情和激情，应付的态度对待工作，更谈不上创造性的开展工作。
（二）职业倦怠，缺乏爱心
工作中的枯燥、压力让幼儿教师感到工作难以满足其所有的需求时，职业倦怠便消退了幼儿教师的工作热情，工作中开始感到困惑、压抑、悲观和绝望，挫败感越来越多，成就感越来越少，出现愤怒、沮丧、焦虑和身体不适的状况，每天不想上班，对工作没有了热情，更谈不上对幼儿的耐心和爱心了。
（三）缺乏责任感
责任心是师德的核心，任何道德规范都是相应责任的体现，缺乏责任心的幼儿教师，往往没有对自己言行负责的意识，不会从教师特有的角色出发，思考自己的言行对幼儿、对幼儿家长、对社会上其他人产生影响时的作用，从幼儿教师的言谈举止中可以看出她的师德涵养，她的责任心。
二、提高幼儿园教师职业素养的措施
（一）爱岗敬业，教书育人
每一位教师都要热爱教育，热爱自己所从事的幼教事业，热爱幼儿园，热爱幼儿，把学校的利益放在第一位，时刻不忘教师的职责。
1.不断加强学习，努力提高自身素质。时代在发展，社会在进步，作为教师，要做好教书育人的神圣工作，除了要有热爱教育事业之心外，更重要的是教师自己要不断加强学习，努力提高自身综合素质，才能胜任国家和社会对教师提出的要求，才能做好本职工作。不断加强自身政治学习、教育理论的学习，同时也要注重业务能力的学习。
2.精心钻研业务，提高教育教学能力。工作中，严谨认真对待教学工作，精心钻研教育教学业务，不断向有经验的老教师请教和学习，不断吸收别人的经验和长处。将工作的重心放在幼儿习惯的养成上，不要将幼儿教育小学化，培养幼儿学习的自信心。
3.爱岗敬业，辛勤奉献。要有较强的事业心和责任感，做到爱岗敬业，不计较个人得失，服从幼儿园的工作安排，勇挑重担，做到兢兢业业，认真干好本职工作。
（二）热爱学生
教师要做到在每次的活动中，都要以尊重幼儿、热爱幼儿为出发点，坚持“一切为了学生，为了学生一切，为了一切的学生”的原则，对学生严格要求，耐心教导，使学生健康快乐的成长。
1.诲人不倦，关爱每一名幼儿。师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要前提。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。作为一名教师努力做到，让每一位幼儿都快乐充实的地度过在幼儿园的每一天，使他们在获取书本知识的同时还学会做人。
2.以德育人，尊重每一名幼儿。尊重、理解、信任幼儿是消除教育盲点的基础，尊重幼儿要尊重幼儿的人格。教师与幼儿虽然处在教育教学过程中的不同地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱幼儿，只有这样，幼儿才能与教师缩小心理距离，幼儿才会对教师产生依赖感。
3.为人师表，严格要求每一名幼儿。爱学生并不是对学生一味的娇惯、溺爱。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于幼儿目前的得失和苦乐，更注重幼儿未来的发展和前途。培养幼儿良好的品质，对幼儿的缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。
（三）加强幼儿园制度建设，促进教师职业素养的提高
1.规范幼儿园教师聘任制，保障教师的基本权益。聘任过程要符合《劳动法》和《教师法》的要求，“教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，有幼儿园和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任”。
2.幼儿园建立科学合理的专业素养考核系统。建立考核督导组要有群众的集体参与以保障考核的公平公正性，定期对园内教师进行教育教学活动、一日生活组织管理活动、游戏方案设计、教玩具制作、三笔字、绘画、舞蹈、钢琴等相关专业技能、与家园、社区的沟通能力等进行综合审评达到良好的督促与激进效果。
3.规范管理，营造教师自觉提高自身素养的氛围。加强规范化管理，实际上就是当前许多部门所提倡的“向管理要素养”的经验总结。在幼儿园工作中，加强管理是十分重要的，因为幼儿教育不仅要承担教育教学任务，而且还要承担法定的监护责任。
总之，幼儿教师职业素养的发展不仅是教育界的问题，更是一个重要的社会性问题，而其所受到的关注也是很多的。我认为提高幼儿教师职业素养已是迫在眉睫，幼儿教师职业素养的培养应受到社会各界的关注和支持。
參考文献
[1]李玉珊，浅谈幼儿教师职业素养现状及对策分析.2016
[2]郭培杰，安图县永庆乡中心学校，教师个人师德修养总结
[3]刘阳美，杨丽珠大连市幼儿教师素质现状分析及其教育对策[J]教育科学.2000（1）
关键词：幼儿教师;职业素养;对策
中图分类号：G210.7
文献标识码：A
文章编号：190521105
幼儿教育是我国基础教育的起始阶段，对人一生的发展起到重要的奠基作用，办好幼儿教育，不断提高幼儿教育质量，不仅是建设有中国特色社会主义事业的强烈召唤，也是亿万人民群众的殷切心愿。幼儿教师的职业道德水平也因此成为社会关注的一个重要问题。
幼儿教育是系统教育的基础，其特殊地位也决定了幼儿教师的重要作用，但目前一些幼儿教师的表现却不尽如人意，突出的问题就是频繁发生的虐童事件。在对这些不称职的幼儿教师加以谴责同时，需要拷问被誉为人类心灵工程师的老师为何会出现职业道德滑坡问题。对此，为了更好的提高幼儿园教师的整体素质水平，总结如何培养教师的责任感，是我们要解决的一个重要问题。
一、幼儿教师职业素养现状分析
（一）缺乏事业心和敬业精神
捷克著名教育家夸美纽斯说：“教师是太阳底下最光辉的职业”，这是对教师职业的高度评价，但当前幼儿教师的敬业精神却令人担忧。很多老师缺乏敬业精神，对幼儿教育工作的重要性缺乏认识，对自身工作不够深入了解，工作中不思进取，得过且过，不认真遵守纪律，工作缺乏热情和激情，应付的态度对待工作，更谈不上创造性的开展工作。
（二）职业倦怠，缺乏爱心
工作中的枯燥、压力让幼儿教师感到工作难以满足其所有的需求时，职业倦怠便消退了幼儿教师的工作热情，工作中开始感到困惑、压抑、悲观和绝望，挫败感越来越多，成就感越来越少，出现愤怒、沮丧、焦虑和身体不适的状况，每天不想上班，对工作没有了热情，更谈不上对幼儿的耐心和爱心了。
（三）缺乏责任感
责任心是师德的核心，任何道德规范都是相应责任的体现，缺乏责任心的幼儿教师，往往没有对自己言行负责的意识，不会从教师特有的角色出发，思考自己的言行对幼儿、对幼儿家长、对社会上其他人产生影响时的作用，从幼儿教师的言谈举止中可以看出她的师德涵养，她的责任心。
二、提高幼儿园教师职业素养的措施
（一）爱岗敬业，教书育人
每一位教师都要热爱教育，热爱自己所从事的幼教事业，热爱幼儿园，热爱幼儿，把学校的利益放在第一位，时刻不忘教师的职责。
1.不断加强学习，努力提高自身素质。时代在发展，社会在进步，作为教师，要做好教书育人的神圣工作，除了要有热爱教育事业之心外，更重要的是教师自己要不断加强学习，努力提高自身综合素质，才能胜任国家和社会对教师提出的要求，才能做好本职工作。不断加强自身政治学习、教育理论的学习，同时也要注重业务能力的学习。
2.精心钻研业务，提高教育教学能力。工作中，严谨认真对待教学工作，精心钻研教育教学业务，不断向有经验的老教师请教和学习，不断吸收别人的经验和长处。将工作的重心放在幼儿习惯的养成上，不要将幼儿教育小学化，培养幼儿学习的自信心。
3.爱岗敬业，辛勤奉献。要有较强的事业心和责任感，做到爱岗敬业，不计较个人得失，服从幼儿园的工作安排，勇挑重担，做到兢兢业业，认真干好本职工作。
（二）热爱学生
教师要做到在每次的活动中，都要以尊重幼儿、热爱幼儿为出发点，坚持“一切为了学生，为了学生一切，为了一切的学生”的原则，对学生严格要求，耐心教导，使学生健康快乐的成长。
1.诲人不倦，关爱每一名幼儿。师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要前提。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。作为一名教师努力做到，让每一位幼儿都快乐充实的地度过在幼儿园的每一天，使他们在获取书本知识的同时还学会做人。
2.以德育人，尊重每一名幼儿。尊重、理解、信任幼儿是消除教育盲点的基础，尊重幼儿要尊重幼儿的人格。教师与幼儿虽然处在教育教学过程中的不同地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱幼儿，只有这样，幼儿才能与教师缩小心理距离，幼儿才会对教师产生依赖感。
3.为人师表，严格要求每一名幼儿。爱学生并不是对学生一味的娇惯、溺爱。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于幼儿目前的得失和苦乐，更注重幼儿未来的发展和前途。培养幼儿良好的品质，对幼儿的缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。
（三）加强幼儿园制度建设，促进教师职业素养的提高
1.规范幼儿园教师聘任制，保障教师的基本权益。聘任过程要符合《劳动法》和《教师法》的要求，“教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，有幼儿园和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任”。
2.幼儿园建立科学合理的专业素养考核系统。建立考核督导组要有群众的集体参与以保障考核的公平公正性，定期对园内教师进行教育教学活动、一日生活组织管理活动、游戏方案设计、教玩具制作、三笔字、绘画、舞蹈、钢琴等相关专业技能、与家园、社区的沟通能力等进行综合审评达到良好的督促与激进效果。
3.规范管理，营造教师自觉提高自身素养的氛围。加强规范化管理，实际上就是当前许多部门所提倡的“向管理要素养”的经验总结。在幼儿园工作中，加强管理是十分重要的，因为幼儿教育不仅要承担教育教学任务，而且还要承担法定的监护责任。
总之，幼儿教师职业素养的发展不仅是教育界的问题，更是一个重要的社会性问题，而其所受到的关注也是很多的。我认为提高幼儿教师职业素养已是迫在眉睫，幼儿教师职业素养的培养应受到社会各界的关注和支持。
參考文献
[1]李玉珊，浅谈幼儿教师职业素养现状及对策分析.2016
[2]郭培杰，安图县永庆乡中心学校，教师个人师德修养总结
[3]刘阳美，杨丽珠大连市幼儿教师素质现状分析及其教育对策[J]教育科学.2000（1）