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【摘要】语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体。
【关键词】语文教学 问题 改革意见
语文是一门以语言文字为主要教学内容的综合性学科。它具有工具性、思想性、人文性和知识性，但基本性质是工具性，其他性质都是因为有了工具性才形成的。语文学科性质决定了语文教学任务，决定语文教学的基本任务是平时学生实际运用语言文字工具的能力，也就是进行听说读写的语言能力。
语文教学必须面向现代化，适应国家经济建设和社会发展的需要。在完成基本任务和其他任务的过程中，既要继承和发展语文教学的优良传统，又要注意体现一定的时代精神。
当前语文教学究竟存在哪些问题呢?我认为主要有如下四方面“不够”。
1.语文学科理论研究不够，不同主张之间互相交换意见不够
从制订语文教学大纲到编写教材和进行语文教学，需要以正确的学科理论为指导。就语文学科的性质来说，1963年教育部制订的《全日制中学语文教学大纲(草案)》明确提出：“语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具。”这是建国以来第一次在语文教学大纲里确认语文具有工具性。经过30多年教学实践，工具性仍作为语文教学的重要指导思想。但工具性应怎样体现在语文教学任务中、怎样体现在语文教材和实际教学中，以及怎样体现在语文水平测试中，目前还处在不断探索的过程中。
语文学科在理论认识上存在着不少问题，对于这些问题，语文教学界存在着不同主张，但长期以来很少开展讨论研究。因此，应当提倡互相交换意见，包括对现行各套语文教材和各种教学方法的比较和评议，以逐渐求得共识。
2.对过去语文教学改革工作科学总结不够，特别是对历次新编语文课本试验和修改不够
建国以来，经过多次改革，仍然很少见到有比较科学的总结性经验公开发表或展开讨论。建国以来语文教学改革工作中一个重大的失误是缺少科学总结。不对过去的改革工作进行正反两方面的总结，就难以对改革中的一些基本问题提高认识，也就不能为进一步的研究工作和改革工作提供重要的历史经验。
3.教学方法基本上是老一套，改革和创新不够
30多年来，随着整个语文教学的改革，语文教学方法也作了一些改进。不少语文教师重视启发式教学，不但教得实，而且教得活；有些教师不但研究教法，还研究学法：有些教师注意运用电化教学手段，他们在不断探索和改进之中，积累了不少有益的经验。但从大多数学校来看，一般语文课的教法基本上还是老一套，缺少改革和创新。为数不少的语文课，可以说是教得空泛，教了不管用；学得枯燥，学得厌烦，学了不会用。这无疑影响了语文教学的实际效果。
4.语文水平测试的问题较多，特别是命题工作科学性不够
从平时的课堂教学到中考、会考，语文水平测试问题比较突出。试题的量越来越大，所命的题越来越别出心裁，学生考得头昏脑胀，交卷后甚至估计不出自己的成绩是好是坏。
这说明命题工作缺少科学研究，也没广泛征求意见，最明显的是尚未建立起科学体系，存在着严重的主观随意性。
针对上述三方面的“不够”，以下谈谈我对当前语文教学的一些构思和主张。
1.必须进一步明确语文学科性质和语文教学任务
语文学科具有工具性、思想性、文学性和知识性，语文学科性质决定语文教学任务。
2.迫切需要研讨语文教学面向现代化的两个思想认识问题
语文教学必须面向现代化，适应国家经济建设和社会发展的需要。这里提出两个迫切需要研讨的问题：(1)语文教学如何适应社会主义市场经济带动整个社会发展的需要。(2)语文教学如何适应当前整个社会生活信息化的需要。信息化时代，学习和工作，创业和发展，都需要依靠一定的信息。
3.建立一个具有一定的科学性和结合实际的语文教学体系
各地语文教师，语文教研工作者以及关心语文教学的学者、专家都纷纷对当前语文教学提出批评，强烈要求从素质教育的要求出发进行改革，语文教学已非改不可。
【关键词】语文教学 问题 改革意见
语文是一门以语言文字为主要教学内容的综合性学科。它具有工具性、思想性、人文性和知识性，但基本性质是工具性，其他性质都是因为有了工具性才形成的。语文学科性质决定了语文教学任务，决定语文教学的基本任务是平时学生实际运用语言文字工具的能力，也就是进行听说读写的语言能力。
语文教学必须面向现代化，适应国家经济建设和社会发展的需要。在完成基本任务和其他任务的过程中，既要继承和发展语文教学的优良传统，又要注意体现一定的时代精神。
当前语文教学究竟存在哪些问题呢?我认为主要有如下四方面“不够”。
1.语文学科理论研究不够，不同主张之间互相交换意见不够
从制订语文教学大纲到编写教材和进行语文教学，需要以正确的学科理论为指导。就语文学科的性质来说，1963年教育部制订的《全日制中学语文教学大纲(草案)》明确提出：“语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具。”这是建国以来第一次在语文教学大纲里确认语文具有工具性。经过30多年教学实践，工具性仍作为语文教学的重要指导思想。但工具性应怎样体现在语文教学任务中、怎样体现在语文教材和实际教学中，以及怎样体现在语文水平测试中，目前还处在不断探索的过程中。
语文学科在理论认识上存在着不少问题，对于这些问题，语文教学界存在着不同主张，但长期以来很少开展讨论研究。因此，应当提倡互相交换意见，包括对现行各套语文教材和各种教学方法的比较和评议，以逐渐求得共识。
2.对过去语文教学改革工作科学总结不够，特别是对历次新编语文课本试验和修改不够
建国以来，经过多次改革，仍然很少见到有比较科学的总结性经验公开发表或展开讨论。建国以来语文教学改革工作中一个重大的失误是缺少科学总结。不对过去的改革工作进行正反两方面的总结，就难以对改革中的一些基本问题提高认识，也就不能为进一步的研究工作和改革工作提供重要的历史经验。
3.教学方法基本上是老一套，改革和创新不够
30多年来，随着整个语文教学的改革，语文教学方法也作了一些改进。不少语文教师重视启发式教学，不但教得实，而且教得活；有些教师不但研究教法，还研究学法：有些教师注意运用电化教学手段，他们在不断探索和改进之中，积累了不少有益的经验。但从大多数学校来看，一般语文课的教法基本上还是老一套，缺少改革和创新。为数不少的语文课，可以说是教得空泛，教了不管用；学得枯燥，学得厌烦，学了不会用。这无疑影响了语文教学的实际效果。
4.语文水平测试的问题较多，特别是命题工作科学性不够
从平时的课堂教学到中考、会考，语文水平测试问题比较突出。试题的量越来越大，所命的题越来越别出心裁，学生考得头昏脑胀，交卷后甚至估计不出自己的成绩是好是坏。
这说明命题工作缺少科学研究，也没广泛征求意见，最明显的是尚未建立起科学体系，存在着严重的主观随意性。
针对上述三方面的“不够”，以下谈谈我对当前语文教学的一些构思和主张。
1.必须进一步明确语文学科性质和语文教学任务
语文学科具有工具性、思想性、文学性和知识性，语文学科性质决定语文教学任务。
2.迫切需要研讨语文教学面向现代化的两个思想认识问题
语文教学必须面向现代化，适应国家经济建设和社会发展的需要。这里提出两个迫切需要研讨的问题：(1)语文教学如何适应社会主义市场经济带动整个社会发展的需要。(2)语文教学如何适应当前整个社会生活信息化的需要。信息化时代，学习和工作，创业和发展，都需要依靠一定的信息。
3.建立一个具有一定的科学性和结合实际的语文教学体系
各地语文教师，语文教研工作者以及关心语文教学的学者、专家都纷纷对当前语文教学提出批评，强烈要求从素质教育的要求出发进行改革，语文教学已非改不可。