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摘 要：培养学生的自主学习能力不仅是全面发展人的需要，也是终身学习时代对人才的要求。2016年起，广州市实施中考英语听说合考方式。因此，利用网络自主学习提高学生的听说能力提上了议程。网络精心收集了全球最经典最新潮的影视、动漫、歌曲MV，提供了最全的视频类口语学习系统，真人外教一对一在线学习为学生量身定制专属课程，浸入式教学环境，这些无疑提高了学生自主学习英语听说的兴趣。初中生的学习习惯，学习方法和策略还处于懵懂期，处于可塑性最强的阶段。因此，在初中阶段培养学生的自主学习是非常有效的。网络自主学习可以激发学生学习英语的兴趣和提高学生的听说能力，本文从网络自主学习对于初中生英语听说能力提高的的优势，主要障碍和策略方面进行探讨。
关键词：网络自主学习;初中生英语听说能力;提高
一、研究背景
2011年教育部颁布的 《英语课程标准》要求在现代信息技术背景下重视教学模式和学习方式的变革，科学地组织和开展线上线下混合式教学。通过课外网络自主学习，中学生能够利用网络上丰富的学习资源，多方面多感官地自主探索学习。
2016年起，广州市实施中考英语听说合考方式，从《英语课程标准》和广州市中考英语听说要求可以看出听说能力的重要性，培养学生的英语听说自主学习能力不仅是全面发展人的需要，也是终身学习时代对人才的要求。初中生的学习习惯，学习方法还没有定型，处于可塑性最强的阶段，因此，在初中阶段培养学生的自主学习是非常有效的。新课程改革实施以来，培养学生的英语自主学习能力成为英语教师的教学目标之一。网络自主学习能激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听说能力。“自主学习”被国家教育科学“九五”规划课题确立为重要研究内容。因此，利用网络自主学习提高初中生英语听说能力备受青睐。希望通过网络自主学习，能找出提高学生英语听说能力的方法。让学生在中考英语听说中能够拿到更好的成绩，让每个人受益一生。
二、自主学习的定义
英语自主学习是指一种符合当前社会发展的学习方式，学习者在教师的引导下自我激发学习动机，知道自己为什么要学习英语：知道怎么学，如何确定学习目标，选择什么样的学习内容，使用合适的学习方法、有利的学习地点、学习时间进行学习活动;并能够监控自己的学习活动，发现不足及时调整，对自己的学习进行评价，完善自身学习方式，为发展终身学习的能力而进步。
三、网络自主学习对初中生英语听说能力提高的优点
1）听说训练随时化：因为网络可以随时随地提供资源和传输课程资料。
2）听说内容专题化：网络为学生英语自主学习提供了很好的平台，内容是围绕英语听说所要求的进行的。
3）听说模式主体：网站以学生为主体，针对英语听说专题的资源进行收集，学生可以选择自己感兴趣的资源，这有利于学生养成良好的英语听说自主训练的习惯，也培养了学生英语自主学习的能力，有助于学生终身学习的发展。
4）听说过程情景化：网络英语自主学习平台突出以学为中心、以情境创设为前提。这有助于培养学生自主学习的能力。
四、初中生网络自主学习英语听说的主要障碍分析
首先，我对自己教的初一7，8班进行了问卷调查，调查问卷如下：
初中生英语听说网络自主学习情况调查问卷
1.网络平台吸引你学习英语听说的原因
A 自己感兴趣 B 学习平台和环境影响
C 教师和同学影响 D 家长要求
2.在进行网络英语阅读自主学习前，你有明确的学习目标和计划吗？
A 有明确的学习目标 B 有一半的目标
C 有一点 D 完全没有
3.在网络英语听说自主学习时，你是否受到网络其他页面信息干扰？
A 经常有 B 偶尔有 C 有一点 D 从来没有
4.你会合理规划自己的网络自主英语听说学习时间吗？
A 经常有 B 偶尔有 C 有一点 D 从来没有
5.你会调节自己网络自主英语听说学习的方法，提高学习效率？
A 经常有 B 偶尔有 C 有一点 D 从来没有
6.网络学习时，你会积极和其他同学或是老师互动交流学习心得吗？
A 经常有 B 偶尔有 C 有一点 D 从来没有
7.学校提供了丰富的网络学习资源？
A 经常有 B 偶尔有 C 有一点 D 从来没有
8.学校有对英语听说学习资源进行了分级别，不同层次的學生做不同层次的学习任务？
A 经常有 B 偶尔有 C 有一点 D 从来没有
9.英语老师会对你的学习方法做出指导，并给一些很好的建议？
A 经常有 B 偶尔有 C 有一点 D 从来没有
10.影响你网络英语听说学习的因素有 A 缺乏动力 B 自律不够
C 缺乏教师监控 D 学习方法得不到指导
调查结果和分析
我对调查结果进行了分类整理，分析如下：
（一）学生方面
1. 30%的学生初中生的自主学习是受家长驱使的，45%的学生自主性不够强，自主学习的意愿和动力不足。
2.39%不敢跟英语成绩优秀的同学学习经验，也不善于向老师请教，没有得到家长正确的支持和指引。
3.网络诱惑大，49%的学生沉迷网络，网络自我监控策略缺失，没有养成好的学习习惯。
（二）家庭方面
36%家长的教育理念不强，没有正确的学习观念的引导，这部分家长对于孩子的教育显得束手无策。加上电视，网络游戏的诱惑，导致有些孩子会沉迷网络，部分学生往往得不到来自家庭的有效指导。
（三）学校方面
80%学校方面没有专项整理网络自主学习的资源，也没有对学习资源归类和分层次整理。但学生习惯于教师引导，他们所面对的困难和挑战也成倍增加，学生不善于选择适合自己层次的资源，其次，学生在学习方法和策略方面也欠缺。
（四）社会方面
网络游戏无处不在，网络信息繁杂，干扰信息太多， 网络学习资源让学生眼花缭乱，找不到自己最需要的资源来辅助学习。
五、提高初中生网络自主学习英语听说能力的建议
（一）中学生方面
1.确定学习目标：学生首先要树立自主学习的目标，给自己听说能力要达到一个什么样的级别确定目标。
2.挑选学习策略：学生通过为自身制定学习计划、选择适当的学习方法、挑选适合自己的学习策略，进行合理适当的学习反思，从而使得自身学习得到认真的保证;
3.寻找合适的学习资源：在网络上找到适合自己英语听说水平的学习资源，才能为提高作出有效的努力。盲目地学习只会让自己负担更重，且看不到成效。
4.借鉴好的学习方法：借鉴英语听说能力优秀的同学的经验，调整更新自己的学习策略;
5.寻求老师的指导：多跟老师沟通，得到有效的指导。
6.加强自我监控：抵制网络游戏和与学习无关的一切诱惑。
（二）家庭方面：
1.营造良好的学习氛围：家长的教育理念、对待孩子的学习成绩的态度、亲子交流等在一定程度上影响孩子的学习。如果家长明主，跟孩子进行有效沟通，引导子女树立正确的英语学习观念，管理好学习时间，这些会给孩子的学习增加动力。
2.让孩子有独立思考的机会：家长过多的干预和督促只会让孩子产生逆反心理，因此，家长应观察学生的学习状况和反应，让孩子不要过多依赖家长的指导和督促。
3.家长要可及时与教师沟通：了解孩子学习近况或特征，从而配合教师帮助学生更好地进行课后网络自主学习。
4.监控好上网时间：家长通过绑定手机来控制孩子的学习时间，也可以在 PC 端设置上网管家功能，这样可以有效监控孩子学习情况同时保证用眼时间。
（三）学校方面
1.营造良好的信息化的教学系统：学校要为学生创建英语自主学习的资源中心。教师引导好各种层次的学生选择适合自己的资源。教师应该精心挑选网络英语学习平台，比如薄荷英语，vipkid，等以外教口语操练为主的平台，一起作业，E听说等等配合学校教材，学校英语自主学习平台会提供更多有针对性的学习资源，老师也应该及时给予反馈，保证学生使用学校英语自主学习平台时更规律，更有效。
2.发挥学习合作小组优势：教师引导学生成立学习合作小组，组员们相互合作，互相监督学习，发挥合作学习互助竞争的优势，可以激发学生的自我学习动机。
3.老师指导学习策略：教师可以有意识、有计划地与学生及时地沟通交流，帮助他们找到自己的学习策略，并经常进行调整，进行有针对性地为学生提出建议。
4.教师多跟学生家长交流：与家长的交流能了解学生的学习状态，能更好地为学生提供更好的指导。
（四）社会方面
1. 建立健康的网络学习环境：当今网络信息繁杂，应提议政府牵头，加快建立未成年人的网络安全教育体系，提供一个良好的网络自主学习环境尤为重要。
2.完善的网管家功能。现在不少学生沉迷网络，社会要建立一套完善的管理系统，限制学生的上网时间和浏览的网络。系统准确的定位，让学生在资源的选择上有明确的方向。
以沪教2011课标版九年级下册unit 5 Sport的More practice为例。这篇文章的主题是“the Olympic Games”.
（一）学习目标（研学问题）
1.How long have the Olympic Games lasted？
2.What is the Olympic motto？
3.Introduce a theme song of the Olympics.
4.Does every country want to host the Olympics？ What are the reasons （not） to host it？
5.Sum up the Olympic spirit and motivate them to adopt it in life and study.
（二）篩选学习资源
学校英语老师指导学生搜索历届奥运歌曲，开幕式，比赛，一些感兴趣的奥运人物的事迹。通过网络资源搜索出5个研学问题的答案。 （三）反思学习方法
通过回答的5个问题，听自己的录音，反思自己的听说方法是否合适。
（四）调整学习策略
老师抽问部分同学的5个问题的录音，看看是否有需要改进的学习方法，教师指导一些策略。
（五）听说能力提高
学生通过网络资源视听奥运歌曲，开幕式，比赛，一些感兴趣的奥运人物的事迹后。听说能力得到了提高。
（六）激发自主学习兴趣
通过网络资源视听奥运歌曲，开幕式，比赛，一些感兴趣的奥运人物的事迹后，学生充满了激情，激发了学生自主学习的兴趣。
六、研究结果
笔者把自己所任教的2个班在进行网络自主学习英语听说进行了一年的指导，并把研究前、后的听说成绩变化情况整理如下：
从表中，我们可以看出：
消灭了零分现象，原来不会读单词，不敢开口的学生，现在可以自信的朗读课文，听说能拿到及格分数了;听说低分人数大大减少，高分人数大大增加了。研究结果表明，学生自律性越强，学习目标明确，并得到家庭和老师的支持和指导，网络自主学习英语听说成绩提高越大。
七、结束语
为了让学生更好地使用网络英语学习平台，教师和家长应该给予适当的督促和监管，鼓励学生进行网络自主听说训练，在这个过程中也应关注学生学习兴趣，帮助引导学生逐渐养成良好的听说习慣。学校也应尽力为学生提供更方便的自主学习平台、努力营造良好的学习环境，让学生从网络自主训练听说中获益，提高学生的英语听说能力。让自主学习成为终身学习习惯，让学习者受益一生。
【参考文献】
[1]朱万喜.走向自主发展：中学生自主学习策略的思考与实践[M].南京：江苏人民出版社，2009.6.4。
[2]蒋丽萍. 基于英语专题学习网站的大学英语自主学习模式研究[J]. 外语与外语教学. 2014
[3] 林莉兰.网络自主学习环境下学习策略与学习效果研究——英语听力教学改革实验[J].外语研究. 2006
[4] 刘文字，查吉安.网络自主学习环境下英语的学习动机与策略研究[J].外语研究. 2010
[5]庞维国. 90 年代以来国外自主学习研究的若干进展[J]. 心理学动态. 2000
[6]严琳俊.网络自主学习对于初中生英语阅读能力提高的研究 2019
（作者单位：广州市番禺区钟村中学，广东 广州 510000）
关键词：网络自主学习;初中生英语听说能力;提高
一、研究背景
2011年教育部颁布的 《英语课程标准》要求在现代信息技术背景下重视教学模式和学习方式的变革，科学地组织和开展线上线下混合式教学。通过课外网络自主学习，中学生能够利用网络上丰富的学习资源，多方面多感官地自主探索学习。
2016年起，广州市实施中考英语听说合考方式，从《英语课程标准》和广州市中考英语听说要求可以看出听说能力的重要性，培养学生的英语听说自主学习能力不仅是全面发展人的需要，也是终身学习时代对人才的要求。初中生的学习习惯，学习方法还没有定型，处于可塑性最强的阶段，因此，在初中阶段培养学生的自主学习是非常有效的。新课程改革实施以来，培养学生的英语自主学习能力成为英语教师的教学目标之一。网络自主学习能激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听说能力。“自主学习”被国家教育科学“九五”规划课题确立为重要研究内容。因此，利用网络自主学习提高初中生英语听说能力备受青睐。希望通过网络自主学习，能找出提高学生英语听说能力的方法。让学生在中考英语听说中能够拿到更好的成绩，让每个人受益一生。
二、自主学习的定义
英语自主学习是指一种符合当前社会发展的学习方式，学习者在教师的引导下自我激发学习动机，知道自己为什么要学习英语：知道怎么学，如何确定学习目标，选择什么样的学习内容，使用合适的学习方法、有利的学习地点、学习时间进行学习活动;并能够监控自己的学习活动，发现不足及时调整，对自己的学习进行评价，完善自身学习方式，为发展终身学习的能力而进步。
三、网络自主学习对初中生英语听说能力提高的优点
1）听说训练随时化：因为网络可以随时随地提供资源和传输课程资料。
2）听说内容专题化：网络为学生英语自主学习提供了很好的平台，内容是围绕英语听说所要求的进行的。
3）听说模式主体：网站以学生为主体，针对英语听说专题的资源进行收集，学生可以选择自己感兴趣的资源，这有利于学生养成良好的英语听说自主训练的习惯，也培养了学生英语自主学习的能力，有助于学生终身学习的发展。
4）听说过程情景化：网络英语自主学习平台突出以学为中心、以情境创设为前提。这有助于培养学生自主学习的能力。
四、初中生网络自主学习英语听说的主要障碍分析
首先，我对自己教的初一7，8班进行了问卷调查，调查问卷如下：
初中生英语听说网络自主学习情况调查问卷
1.网络平台吸引你学习英语听说的原因
A 自己感兴趣 B 学习平台和环境影响
C 教师和同学影响 D 家长要求
2.在进行网络英语阅读自主学习前，你有明确的学习目标和计划吗？
A 有明确的学习目标 B 有一半的目标
C 有一点 D 完全没有
3.在网络英语听说自主学习时，你是否受到网络其他页面信息干扰？
A 经常有 B 偶尔有 C 有一点 D 从来没有
4.你会合理规划自己的网络自主英语听说学习时间吗？
A 经常有 B 偶尔有 C 有一点 D 从来没有
5.你会调节自己网络自主英语听说学习的方法，提高学习效率？
A 经常有 B 偶尔有 C 有一点 D 从来没有
6.网络学习时，你会积极和其他同学或是老师互动交流学习心得吗？
A 经常有 B 偶尔有 C 有一点 D 从来没有
7.学校提供了丰富的网络学习资源？
A 经常有 B 偶尔有 C 有一点 D 从来没有
8.学校有对英语听说学习资源进行了分级别，不同层次的學生做不同层次的学习任务？
A 经常有 B 偶尔有 C 有一点 D 从来没有
9.英语老师会对你的学习方法做出指导，并给一些很好的建议？
A 经常有 B 偶尔有 C 有一点 D 从来没有
10.影响你网络英语听说学习的因素有 A 缺乏动力 B 自律不够
C 缺乏教师监控 D 学习方法得不到指导
调查结果和分析
我对调查结果进行了分类整理，分析如下：
（一）学生方面
1. 30%的学生初中生的自主学习是受家长驱使的，45%的学生自主性不够强，自主学习的意愿和动力不足。
2.39%不敢跟英语成绩优秀的同学学习经验，也不善于向老师请教，没有得到家长正确的支持和指引。
3.网络诱惑大，49%的学生沉迷网络，网络自我监控策略缺失，没有养成好的学习习惯。
（二）家庭方面
36%家长的教育理念不强，没有正确的学习观念的引导，这部分家长对于孩子的教育显得束手无策。加上电视，网络游戏的诱惑，导致有些孩子会沉迷网络，部分学生往往得不到来自家庭的有效指导。
（三）学校方面
80%学校方面没有专项整理网络自主学习的资源，也没有对学习资源归类和分层次整理。但学生习惯于教师引导，他们所面对的困难和挑战也成倍增加，学生不善于选择适合自己层次的资源，其次，学生在学习方法和策略方面也欠缺。
（四）社会方面
网络游戏无处不在，网络信息繁杂，干扰信息太多， 网络学习资源让学生眼花缭乱，找不到自己最需要的资源来辅助学习。
五、提高初中生网络自主学习英语听说能力的建议
（一）中学生方面
1.确定学习目标：学生首先要树立自主学习的目标，给自己听说能力要达到一个什么样的级别确定目标。
2.挑选学习策略：学生通过为自身制定学习计划、选择适当的学习方法、挑选适合自己的学习策略，进行合理适当的学习反思，从而使得自身学习得到认真的保证;
3.寻找合适的学习资源：在网络上找到适合自己英语听说水平的学习资源，才能为提高作出有效的努力。盲目地学习只会让自己负担更重，且看不到成效。
4.借鉴好的学习方法：借鉴英语听说能力优秀的同学的经验，调整更新自己的学习策略;
5.寻求老师的指导：多跟老师沟通，得到有效的指导。
6.加强自我监控：抵制网络游戏和与学习无关的一切诱惑。
（二）家庭方面：
1.营造良好的学习氛围：家长的教育理念、对待孩子的学习成绩的态度、亲子交流等在一定程度上影响孩子的学习。如果家长明主，跟孩子进行有效沟通，引导子女树立正确的英语学习观念，管理好学习时间，这些会给孩子的学习增加动力。
2.让孩子有独立思考的机会：家长过多的干预和督促只会让孩子产生逆反心理，因此，家长应观察学生的学习状况和反应，让孩子不要过多依赖家长的指导和督促。
3.家长要可及时与教师沟通：了解孩子学习近况或特征，从而配合教师帮助学生更好地进行课后网络自主学习。
4.监控好上网时间：家长通过绑定手机来控制孩子的学习时间，也可以在 PC 端设置上网管家功能，这样可以有效监控孩子学习情况同时保证用眼时间。
（三）学校方面
1.营造良好的信息化的教学系统：学校要为学生创建英语自主学习的资源中心。教师引导好各种层次的学生选择适合自己的资源。教师应该精心挑选网络英语学习平台，比如薄荷英语，vipkid，等以外教口语操练为主的平台，一起作业，E听说等等配合学校教材，学校英语自主学习平台会提供更多有针对性的学习资源，老师也应该及时给予反馈，保证学生使用学校英语自主学习平台时更规律，更有效。
2.发挥学习合作小组优势：教师引导学生成立学习合作小组，组员们相互合作，互相监督学习，发挥合作学习互助竞争的优势，可以激发学生的自我学习动机。
3.老师指导学习策略：教师可以有意识、有计划地与学生及时地沟通交流，帮助他们找到自己的学习策略，并经常进行调整，进行有针对性地为学生提出建议。
4.教师多跟学生家长交流：与家长的交流能了解学生的学习状态，能更好地为学生提供更好的指导。
（四）社会方面
1. 建立健康的网络学习环境：当今网络信息繁杂，应提议政府牵头，加快建立未成年人的网络安全教育体系，提供一个良好的网络自主学习环境尤为重要。
2.完善的网管家功能。现在不少学生沉迷网络，社会要建立一套完善的管理系统，限制学生的上网时间和浏览的网络。系统准确的定位，让学生在资源的选择上有明确的方向。
以沪教2011课标版九年级下册unit 5 Sport的More practice为例。这篇文章的主题是“the Olympic Games”.
（一）学习目标（研学问题）
1.How long have the Olympic Games lasted？
2.What is the Olympic motto？
3.Introduce a theme song of the Olympics.
4.Does every country want to host the Olympics？ What are the reasons （not） to host it？
5.Sum up the Olympic spirit and motivate them to adopt it in life and study.
（二）篩选学习资源
学校英语老师指导学生搜索历届奥运歌曲，开幕式，比赛，一些感兴趣的奥运人物的事迹。通过网络资源搜索出5个研学问题的答案。 （三）反思学习方法
通过回答的5个问题，听自己的录音，反思自己的听说方法是否合适。
（四）调整学习策略
老师抽问部分同学的5个问题的录音，看看是否有需要改进的学习方法，教师指导一些策略。
（五）听说能力提高
学生通过网络资源视听奥运歌曲，开幕式，比赛，一些感兴趣的奥运人物的事迹后。听说能力得到了提高。
（六）激发自主学习兴趣
通过网络资源视听奥运歌曲，开幕式，比赛，一些感兴趣的奥运人物的事迹后，学生充满了激情，激发了学生自主学习的兴趣。
六、研究结果
笔者把自己所任教的2个班在进行网络自主学习英语听说进行了一年的指导，并把研究前、后的听说成绩变化情况整理如下：
从表中，我们可以看出：
消灭了零分现象，原来不会读单词，不敢开口的学生，现在可以自信的朗读课文，听说能拿到及格分数了;听说低分人数大大减少，高分人数大大增加了。研究结果表明，学生自律性越强，学习目标明确，并得到家庭和老师的支持和指导，网络自主学习英语听说成绩提高越大。
七、结束语
为了让学生更好地使用网络英语学习平台，教师和家长应该给予适当的督促和监管，鼓励学生进行网络自主听说训练，在这个过程中也应关注学生学习兴趣，帮助引导学生逐渐养成良好的听说习慣。学校也应尽力为学生提供更方便的自主学习平台、努力营造良好的学习环境，让学生从网络自主训练听说中获益，提高学生的英语听说能力。让自主学习成为终身学习习惯，让学习者受益一生。
【参考文献】
[1]朱万喜.走向自主发展：中学生自主学习策略的思考与实践[M].南京：江苏人民出版社，2009.6.4。
[2]蒋丽萍. 基于英语专题学习网站的大学英语自主学习模式研究[J]. 外语与外语教学. 2014
[3] 林莉兰.网络自主学习环境下学习策略与学习效果研究——英语听力教学改革实验[J].外语研究. 2006
[4] 刘文字，查吉安.网络自主学习环境下英语的学习动机与策略研究[J].外语研究. 2010
[5]庞维国. 90 年代以来国外自主学习研究的若干进展[J]. 心理学动态. 2000
[6]严琳俊.网络自主学习对于初中生英语阅读能力提高的研究 2019
（作者单位：广州市番禺区钟村中学，广东 广州 510000）