化学方程式是用化学方程的形式反映物质化学反应客观事实的式子，又叫化学反应方程式，是化学学习的重要内容，有人甚至把它称作化学之魂。
　　一、透视化学实验现象
　　化学是一门以实验为基础的科学。化学实验的目的是引导学生观察实验中发生的现象，进而推导出实验的结论，获得新的化学知识。教学中，教师引导学生先写出化学反应的方程式，能帮助学生根据化学方程式中反应的条件或生成物，推出一部分（或全部）实验现象，并结合其它信息，完整地描述化学实验现象。
　　教学《磷在空气中燃烧的实验》，重点是引导学生观察并描述实验现象。实验开始之前，教师在黑板上写出该反应的化学方程式4P 5O2 [点燃]2P2O5，并引导学生对实验现象进行预测。教师提示从反应条件是“点燃”可知，该反应是一个燃烧反应。学生据此推出反应中的现象可能有：磷在空气中剧烈燃烧，发光、放热。教师又提示该反应的生成物是“P2O5”，且P2O5是一种白色固体。学生据此推出该反应中还可能观察到有白色固体生成。综合起来，学生对实验现象进行了以下预测：磷在空气中剧烈燃烧，发光、放热，且有白色固体产生。有了这些预测，教师进行实验操作时，学生都聚精会神地观察实验现象，验证自己的预测是否正确。
　　这样教学不仅调动了学生的探究欲望，而且促进了知识的内化吸收。
　　二、理解物质的化学性质
　　物质的性质，特别是化学性质是学习化学的主线。利用化学方程式这一化学用语可以清晰直观地呈现出物质的化学性质。
　　教学《氧气的化学性质》时，教师先用文字叙述的方式表达：（1）氧气能与大多数非金属单质在点燃的条件下产生反应，生成非金属氧化物；（2）氧气能与活泼金属在常温、点燃或加热的条件下产生反应，生成金属氧化物；（3）氧气能与某些化合物在点燃的条件下产生反应，生成化合物中非氧元素的氧化物。由于这段表述化学概念多且抽象，学生一头雾水，无法理清头绪。
　　有学生请教师举例说明。于是，教师就用以下几条化学方程式来阐释氧气的化学性质：（1）S O2[点燃]SO2↑；（2）3Fe 2O2[点燃]Fe3O4；（3）C2H5OH 3O2[点燃]2CO2↑ 3H2O。将冗长的文字说明用清晰明了的化学语言进行表述后，学生很快理解并记住了氧气的化学性质。
　　三、简化化学综合计算
　　初中化学中的化学计算包括有关化学式的计算、有关化学方程式的计算和有关溶液中溶质质量分数的计算三种基本类型。中考化学计算约占总分的10%左右，一般以综合计算题出现，而这样的综合计算题往往是以化学方程式作为桥梁的。
　　这样教学，由于较好地发挥了化学方程式的桥梁作用，学生理解就变得相对容易起来。
　　（作者单位：枣阳市第三中学）
　　实习编辑 孙爱蓉
　　责任编辑 姜楚华