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毛泽东同志在给<新体育>杂志的题词中写道："要活动，要游戏，是儿童的天性。"这充分说明了孩子们对游戏有着特殊的感情。为使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强体质，调动学生学习兴趣。游戏的内容丰富多采，形式多样，生动活泼，是儿童十分喜爱的体育项目。也是孩子最好的伴侣，是最有效，最有意义的活动，也是教育孩子最好的方法之一。游戏可以让学生在玩中学、乐中练通过自主、自觉、快乐的课堂教学达到锻炼身体的目的。
体育游戏的内容丰富，题材广泛，它源于生活实践面高于生活，是一门活动的艺术，它不仅发展身体，而且开发智力，使人们的身心得到愉快、满足和发展，概括起来体育游戏具有思想性、趣味性、情境性、群从性、集体性、社会性、综合性等得点。
小学体育游戏对小学体育教学有如下作用：
一、培养学生学习兴趣，提高练习积极性和教学效果的作用
兴趣是最好的老师。运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。如果学生对事物没有兴趣，他们是不会主动、积极的去学习的。从学生的实际出发，从学生的兴趣入手，考虑到年龄特征，自由进行选择。教师可以把一些贴近生活、娱乐性、趣味性强的、学生喜闻乐见项目纳入到教材中来，使学习与生活联系起来，给体育教学注入新的活力。教学中重视学生的体育需要，注意激发和培养学生的体育兴趣，例如在五年级有一个小胖子叫吴君利，因为肥胖、平时又很少运动，因此没走几步就呼哧呼哧的喘粗气。今天，要进行投掷教学时，先投掷纸飞机，在集体汇报时，同学们说得很好，接下来请同学用总结出的方法投纸球。看谁投得最远，发现吴君利投得最远，教者适时进行投远比赛，并说谁投得远就请谁当老师。结果是吴君利当了肖老师。请他为大家示范时，他不好意思，教者说了很多他能做得很好的鼓励话语，同学们报以热烈的掌声，他笑了，在下面的投掷游戏中他不像以往一样站在旁边当观众了，而是主动到同伴中参加游戏了。他找到自己的长项了。可见游戏教学有利于充分调动学生学习的积极性；有利于课堂教学效果的提高；好的兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提；是实现体育与健康课程目标的有效保证。
二、游戏有培养高尚道德品质的作用
任何体育游戏都包含着一定的思想性，游戏中可以潜移默化培养高尚的道德品质。可在游戏前的动员、讲解，游戏后的总结，还可在做完一次游戏以后，让学生停下来，针对学生在技术上、品德上、存在的问题，启发学生自行总结，或教师给予必要的指导教育，对下一次游戏提出更高的要求，使学生每做一次游戏，都会在知识、技术和思想品德上有一次长进。游戏结束后，教师要引导学生对整个游戏和个别游戏者作出评定，指出技术上、战术上、组织工作上和思想上的优缺点，表扬好人好事，鼓励学生积极锻炼，努力上进。游戏还可以提高学生的组织纪律性。培养学生自觉遵守纪律、遵守游戏规则的习惯，逐步养成良好的组织性、纪律性。游戏教学中坚持正面引导、提倡同学间的团结友爱，提倡互相鼓励、同心协力为集体争取胜利的精神。提倡胜不骄、败不馁，谦虚好学，不断前进的好作风。对表现勇敢、机智、果断、符合集体主义精神的行为及时表扬鼓励，对不遵守纪律，不守规则的学生，采取提示、劝告、计算罚分等手段，来培养诚实、遵守纪律的美德。
三、有良好增强体质的作用
游戏可以促进身体素质的发展体育游戏通过各种练习和活动，使游戏者的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统、肌肉群得到必要的活动，有利于他们的生长发育。同时，经常改变游戏活动的各种环境条件和活动方式（如采用竞赛的方法等），提高要求，可以全面地发展少年儿童的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质，提高他们判断时间、空间的本领，发展他们的思维、判断、记忆和创造能力，提高他们对外界环境的适应能力。此外，由于游戏带有一定的情节性、趣味性，它能提高游戏者的情绪，培养他们的活泼愉快、开朗合群的个性和团结互助、勇敢顽强、机智果断等心理品质，使他们的身心得到健康发展。
1.4可以培养学生的思维和创造力
在体育游戏教学过程中，为了取胜，在规则范围内学生表现了各自独特的思维方式和活动方法，这有助于学生智力因素的发展，而且智力因素的发展能为非智力因素的发展创造条件。游戏的知识性、智能性可以使学生产生不甘落后的心理，在自我鼓励、自我命令的过程中完成各种练习，这对意志品质的发展有积极的作用。与此同时，结合体育保健知识、人体运动知识、体育名人、体育竞赛知识及学生平常生活、学习中的基本知识，采用抢答、点答、自问自答、互问互答等游戏形式，使学生在轻松愉快的环境中，学习有关知识，开发学生的智能。
体育游戏作为学校体育教育的重要组成部分，在课程改革中凭借特有的魅力正发挥着重要的作用，教师要善于发现蕴含在身边的新知识、新事物、新问题，孩子每天都在不断地发展、创新。在游戏过程中，教师要全面观察整个游戏的过程，保证游戏顺利进行。在游戏结束总结时，评定要公平合理，要肯定成绩，指出不足，以便参加者通过游戏受到教育，获得知识和技能。
体育游戏的内容丰富，题材广泛，它源于生活实践面高于生活，是一门活动的艺术，它不仅发展身体，而且开发智力，使人们的身心得到愉快、满足和发展，概括起来体育游戏具有思想性、趣味性、情境性、群从性、集体性、社会性、综合性等得点。
小学体育游戏对小学体育教学有如下作用：
一、培养学生学习兴趣，提高练习积极性和教学效果的作用
兴趣是最好的老师。运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。如果学生对事物没有兴趣，他们是不会主动、积极的去学习的。从学生的实际出发，从学生的兴趣入手，考虑到年龄特征，自由进行选择。教师可以把一些贴近生活、娱乐性、趣味性强的、学生喜闻乐见项目纳入到教材中来，使学习与生活联系起来，给体育教学注入新的活力。教学中重视学生的体育需要，注意激发和培养学生的体育兴趣，例如在五年级有一个小胖子叫吴君利，因为肥胖、平时又很少运动，因此没走几步就呼哧呼哧的喘粗气。今天，要进行投掷教学时，先投掷纸飞机，在集体汇报时，同学们说得很好，接下来请同学用总结出的方法投纸球。看谁投得最远，发现吴君利投得最远，教者适时进行投远比赛，并说谁投得远就请谁当老师。结果是吴君利当了肖老师。请他为大家示范时，他不好意思，教者说了很多他能做得很好的鼓励话语，同学们报以热烈的掌声，他笑了，在下面的投掷游戏中他不像以往一样站在旁边当观众了，而是主动到同伴中参加游戏了。他找到自己的长项了。可见游戏教学有利于充分调动学生学习的积极性；有利于课堂教学效果的提高；好的兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提；是实现体育与健康课程目标的有效保证。
二、游戏有培养高尚道德品质的作用
任何体育游戏都包含着一定的思想性，游戏中可以潜移默化培养高尚的道德品质。可在游戏前的动员、讲解，游戏后的总结，还可在做完一次游戏以后，让学生停下来，针对学生在技术上、品德上、存在的问题，启发学生自行总结，或教师给予必要的指导教育，对下一次游戏提出更高的要求，使学生每做一次游戏，都会在知识、技术和思想品德上有一次长进。游戏结束后，教师要引导学生对整个游戏和个别游戏者作出评定，指出技术上、战术上、组织工作上和思想上的优缺点，表扬好人好事，鼓励学生积极锻炼，努力上进。游戏还可以提高学生的组织纪律性。培养学生自觉遵守纪律、遵守游戏规则的习惯，逐步养成良好的组织性、纪律性。游戏教学中坚持正面引导、提倡同学间的团结友爱，提倡互相鼓励、同心协力为集体争取胜利的精神。提倡胜不骄、败不馁，谦虚好学，不断前进的好作风。对表现勇敢、机智、果断、符合集体主义精神的行为及时表扬鼓励，对不遵守纪律，不守规则的学生，采取提示、劝告、计算罚分等手段，来培养诚实、遵守纪律的美德。
三、有良好增强体质的作用
游戏可以促进身体素质的发展体育游戏通过各种练习和活动，使游戏者的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统、肌肉群得到必要的活动，有利于他们的生长发育。同时，经常改变游戏活动的各种环境条件和活动方式（如采用竞赛的方法等），提高要求，可以全面地发展少年儿童的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质，提高他们判断时间、空间的本领，发展他们的思维、判断、记忆和创造能力，提高他们对外界环境的适应能力。此外，由于游戏带有一定的情节性、趣味性，它能提高游戏者的情绪，培养他们的活泼愉快、开朗合群的个性和团结互助、勇敢顽强、机智果断等心理品质，使他们的身心得到健康发展。
1.4可以培养学生的思维和创造力
在体育游戏教学过程中，为了取胜，在规则范围内学生表现了各自独特的思维方式和活动方法，这有助于学生智力因素的发展，而且智力因素的发展能为非智力因素的发展创造条件。游戏的知识性、智能性可以使学生产生不甘落后的心理，在自我鼓励、自我命令的过程中完成各种练习，这对意志品质的发展有积极的作用。与此同时，结合体育保健知识、人体运动知识、体育名人、体育竞赛知识及学生平常生活、学习中的基本知识，采用抢答、点答、自问自答、互问互答等游戏形式，使学生在轻松愉快的环境中，学习有关知识，开发学生的智能。
体育游戏作为学校体育教育的重要组成部分，在课程改革中凭借特有的魅力正发挥着重要的作用，教师要善于发现蕴含在身边的新知识、新事物、新问题，孩子每天都在不断地发展、创新。在游戏过程中，教师要全面观察整个游戏的过程，保证游戏顺利进行。在游戏结束总结时，评定要公平合理，要肯定成绩，指出不足，以便参加者通过游戏受到教育，获得知识和技能。