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摘要 班级就像一个社会，为了使班级健康成长，班主任就应把班级归还他的主人——全体学生。充分挖掘学生的潜力，充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体，培养他们的自主管理能力。
关键词 班级 管理 学生 主体
一、把选举权交给学生
选举是每一个公民应有的权利，同样，学生在班级中也应拥有选举权，这是对他们最大的尊重，如果学生连最基本的选举权都没有，那么谈什么“以学生为本”，谈什么调动学生的积极性?管理好一个班级，首先要有一个得力的班级骨干，这就要求班主任先做好班干部的选举工作。班干部的选举必须由学生自己来完成，而不应由班主任凭个人喜好指定。班干部是要带领全班同学来一同建设班集体的，只有深受同学拥护的班干部才能令同学信任，从而很好地为班级服务。
二、把卫生工作交给学生
班级的卫生工作必须由学生们来完成，集体劳动，本身就是发现问题时候，暴露问题也很重要。
我校周五打扫卫生，擦桌子、拖地都是责任到人的，如有扣分，我就要找到直接责任人与其详谈，进行集体荣誉感和个人责任心教育。
三、把班级公约交给学生
纪律是学习的保证，尤其课堂纪律，但是班主任却不可能天天坐在课堂里。关于这点可以激发“群体意识”，人人参与管理，自律与集体约束相结合。教师可依据有关的规章制度，制定可操作的班级公约。班级公约要集体制定，集体遵守。
我班曾有同学上课爱讲话，屡次做工作，效果都不好。我们利用周会课讨论，开诚布公地谈谈，班干部谈哪些同学上课爱讲话，当事人谈自己的认识，其他同学也谈谈认识，最后制定解决办法。他们的方法有趣有效。不仅解决了这一问题，还从中学会了管理自己。
四、把晨会课、班会课交给学生
晨会课、班会课是班主任强化班级管理、加强学生思想品德、规范学生学习行为的“袖珍”课，对提高学生的综合素质等方面有着不可替代的作用。班主任可以把班级事务交给班长。让他们来主持周会，他们从群众中来，最了解学生需要什么，教师适时指导即可。
1.新闻发布会。让学生走上讲台，把自己掌握、了解的时事新闻、身边的新闻简短地介绍给同学们。
2.收集名言。让学生在课外收集名人名言、谚语警句、好词佳句、精彩片断等，然后在晨会课上进行交流。
3.故事大观园。学生喜爱听故事，也爱讲故事。根据学生的身心发展特点，可以围绕教育重点、专题，引导学生搜集相关的故事讲一讲。
4.生活百事通。让学生每次围绕一个主题进行，着重从天文、地理、历史、环保、科普、法律、网络、学习方法等方面知识，通过直接介绍、你问我答等方式开展。
课堂成了知识的万花筒，一个个有趣的小知识提高了学生生活、生存的技能、本领，把卫生、健康、安全等教育内容渗透其中，学生学做“生活百事通”。
五、把创造好学风的任务交给学生
再优秀的老师也代替不了学生自己。繁重的工作告诉我们，学习永远是学生自己的，老师要做的是强化这种意识，让学生自觉自愿去学。
1.让学生愿意学。这关系到教师对学生的评价标准，要善于发现学生的长处，要做到难得糊涂，做到既往不咎，“评价一个学生不是看过去，而是看现在，甚至将来”。
我评价学生就两个字：“努力”，只要努力我就为他翘大拇指，他在我们班就有地位，他就会得到尊重。他好好学习就是我的朋友。学的结果倒不是最重要的，实际上不需要问，进步是肯定的。再弱的学生，我也不会放弃。
2.让学生会学。这种总体规划是班主任的事。班主任要想办法让学生知道每个阶段应解决什么问题，要掌握学生的心理变化，善于发现每个学生身上的优点及每个学生身上存在影响学生的因素，然后认真琢磨适合不同学生的学习方法。
3.让学生互学。一个人的力量是有限的，而一个班级的力量就大了!一花独放不是春，百花盛开春满院。鲁迅说：中国不缺人才，而是缺培养人才的土壤。只有班级土壤肥沃，每个学生才可能都有进步。
学生是活生生的人，而不是产品。班主任在班级管理上必须充分挖掘学生的潜力，充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体，培养他们的自主管理能力，唯有如此，班级才能沿着健康的轨道发展，学生的素质才能真正得到提高。
关键词 班级 管理 学生 主体
一、把选举权交给学生
选举是每一个公民应有的权利，同样，学生在班级中也应拥有选举权，这是对他们最大的尊重，如果学生连最基本的选举权都没有，那么谈什么“以学生为本”，谈什么调动学生的积极性?管理好一个班级，首先要有一个得力的班级骨干，这就要求班主任先做好班干部的选举工作。班干部的选举必须由学生自己来完成，而不应由班主任凭个人喜好指定。班干部是要带领全班同学来一同建设班集体的，只有深受同学拥护的班干部才能令同学信任，从而很好地为班级服务。
二、把卫生工作交给学生
班级的卫生工作必须由学生们来完成，集体劳动，本身就是发现问题时候，暴露问题也很重要。
我校周五打扫卫生，擦桌子、拖地都是责任到人的，如有扣分，我就要找到直接责任人与其详谈，进行集体荣誉感和个人责任心教育。
三、把班级公约交给学生
纪律是学习的保证，尤其课堂纪律，但是班主任却不可能天天坐在课堂里。关于这点可以激发“群体意识”，人人参与管理，自律与集体约束相结合。教师可依据有关的规章制度，制定可操作的班级公约。班级公约要集体制定，集体遵守。
我班曾有同学上课爱讲话，屡次做工作，效果都不好。我们利用周会课讨论，开诚布公地谈谈，班干部谈哪些同学上课爱讲话，当事人谈自己的认识，其他同学也谈谈认识，最后制定解决办法。他们的方法有趣有效。不仅解决了这一问题，还从中学会了管理自己。
四、把晨会课、班会课交给学生
晨会课、班会课是班主任强化班级管理、加强学生思想品德、规范学生学习行为的“袖珍”课，对提高学生的综合素质等方面有着不可替代的作用。班主任可以把班级事务交给班长。让他们来主持周会，他们从群众中来，最了解学生需要什么，教师适时指导即可。
1.新闻发布会。让学生走上讲台，把自己掌握、了解的时事新闻、身边的新闻简短地介绍给同学们。
2.收集名言。让学生在课外收集名人名言、谚语警句、好词佳句、精彩片断等，然后在晨会课上进行交流。
3.故事大观园。学生喜爱听故事，也爱讲故事。根据学生的身心发展特点，可以围绕教育重点、专题，引导学生搜集相关的故事讲一讲。
4.生活百事通。让学生每次围绕一个主题进行，着重从天文、地理、历史、环保、科普、法律、网络、学习方法等方面知识，通过直接介绍、你问我答等方式开展。
课堂成了知识的万花筒，一个个有趣的小知识提高了学生生活、生存的技能、本领，把卫生、健康、安全等教育内容渗透其中，学生学做“生活百事通”。
五、把创造好学风的任务交给学生
再优秀的老师也代替不了学生自己。繁重的工作告诉我们，学习永远是学生自己的，老师要做的是强化这种意识，让学生自觉自愿去学。
1.让学生愿意学。这关系到教师对学生的评价标准，要善于发现学生的长处，要做到难得糊涂，做到既往不咎，“评价一个学生不是看过去，而是看现在，甚至将来”。
我评价学生就两个字：“努力”，只要努力我就为他翘大拇指，他在我们班就有地位，他就会得到尊重。他好好学习就是我的朋友。学的结果倒不是最重要的，实际上不需要问，进步是肯定的。再弱的学生，我也不会放弃。
2.让学生会学。这种总体规划是班主任的事。班主任要想办法让学生知道每个阶段应解决什么问题，要掌握学生的心理变化，善于发现每个学生身上的优点及每个学生身上存在影响学生的因素，然后认真琢磨适合不同学生的学习方法。
3.让学生互学。一个人的力量是有限的，而一个班级的力量就大了!一花独放不是春，百花盛开春满院。鲁迅说：中国不缺人才，而是缺培养人才的土壤。只有班级土壤肥沃，每个学生才可能都有进步。
学生是活生生的人，而不是产品。班主任在班级管理上必须充分挖掘学生的潜力，充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体，培养他们的自主管理能力，唯有如此，班级才能沿着健康的轨道发展，学生的素质才能真正得到提高。