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摘要：随着社会经济及生活水平不断提高，高职教育发展也呈逐年上升趋势，为适应社会日趋发展的需求，培养高素质专业能力较强的人才尤为重要。思想政治课程教学作为高职院校教育体系中较为重要的组成部分，在增强学生团结精神的同时，还能确保素质教育有效实施。但在传统思想政治课程教学开展过程中，由于科任教师自身心理状态较为消极悲观、学生自我效能感较差，从而导致思想政治课程教学效果逐渐降低，对学生身心健康发展也造成了一定影响。因此，加强学生及教师在心理状态上的疏导十分关键。积极心理学在对学生自身积极品质进行深入挖掘的同时，还能提高教师自我职业幸福感，在教育领域受到广泛应用。基于此，本篇文章对高职思政课教学中积极心理学的应用进行研究，以供参考。
关键词：高职;思政课教学;积极心理学;应用建议
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
学生心理素质的培养，潜能的挖掘越来越被重视。积极心理学被逐渐引入课堂，结合体验式课堂教学法，激发学生潜能、培养学生独立人格、积极心理，乐观向上的心态以促进综合素质的提升，克服消极、悲观、狭隘等思想的束缚。
一、心理学与学校思想政治教育之间的关系
首先，思政教育有利于学校学生树立正确的价值观，为其健全心理的形成打下了基础。就目前而言，学生的思想观念和心理健康同属于心理健康教育的内容，但在此内容中融入思政教育能够弥补心理健康教育的不足，使其教学的品质得到提升。另一方面，思政教育能够影响学生的价值观，使其在生活和学习中建立良好的心态，同时还有利于学生集体观念和个人思想的培养，促进心理机能的发展。由此可以看出，思政教育是心理健康教育的前提条件，只有拥有正确较之观念和道德思想的人，才能称之为心理健康的人。其次，心理健康教育的实施能够在很大程度上弥补学生的心理缺失，有利于形成健康的心理，以此促进思政教育的正常进行。思政教育的核心更偏向于对学生思想品德和行为规范等内容的教育，很少涉及学生心理方面的需要。心理健康教育主要是使用心理疏导等方法，让学生的情感得到释放，帮助其形成积极向上的心态，为思政教育的实施打下良好的基础。最后，这两种教学内容的融合，能够丰富学校的教育形式，提高两者教育品质和效率。与思政教育相比，心理健康教育更适合应用个案分析、实验观察等方式进行教学，通过对具体事件的分析，让学生清晰地了解到自身心理的特质，以便在以后的生活和工作中规避此类不良現象的出现。通过对其做法的概述，让其了解到正确的做法是什么，以此促进学校学生解决问题能力的提升。另外，心理健康教育能够在对其个人进行全面的了解之后，将教育变成劝解，将制约变为疏导，这样可以在一定程度上改善学生与思政教师间的关系，推动思政教育的良好发展。
二、当前学校心理健康教育现状
当前学校心理工作以“问题”为本，从发现“问题”学生，到危机干预，再到“疾病”治疗，心理工作者就像救火队员，从一个危机个案处理到另一个危机个案处理，但有的学生极力逃避被发现“有问题”。而积极教育则认为，通过教授学生积极心理学相关的知识技能，就能在学生出现心理问题之前起到预防性的保护作用。积极教育既教授学生传统的知识技能，又教授学生如何拥有幸福人生。
三、应用建议
（一）提高学生学习的主观能动性
为促使学生在进行思想政治相关课程学习积极性能够得到很好地提高，高职学校应着重对学生自身积极情感体验能力、积极优良的品质进行有效地培养，从学生看待事物发展的角度与眼光着手，对思想政治课程教学方法进行合理人性化的转变，以此来激发学生对于思想政治专业知识学习的兴趣。因此，高职院校在开展思想政治课程教学过程中，应将学生看作为课程发展的主体，将积极心理学合理有效地融入进课程教学开展过程中，对于学生自身潜在的较为积极的人格品质进行开发挖掘，激发学生自身的创造能力、上进心、社交能力以及团队精神。此外，学校在开展课程教学活动时，不仅要将相关专业知识传授给学生，还需要对学生身心健康发展给予一定程度上的关注与重视，对学生人生观、价值观进行正确引导，帮助其建立较为健康向上乐观的人生态度，促使其能够健康地成长与发展。
（二）积极心理学在主题心理班会中的应用
科学研究表明，拥有积极情绪的人，身体的免疫力会增强，心情会更加愉快，生活也会更幸福。因此，要培养学生的积极情绪，这需要充分调动学生的主观能动性，最有效的办法就是引导学生学会品味生活中的美好瞬间。为此，每月开展积极的主题心理班会，通过分享、辩论等多种形式，让学生回顾并分享让自己感到美好和值得感恩的事情，让每一位学生都能获得满足、快乐的积极体验。这种活动持续进行，学生的积极体验就越多，学生的积极情绪也就越稳定。
（三）积极心理学与职业生涯规划教育相融合
有不少学生进入高中还存在专业认同度不高、对未来迷茫的现象。针对这类学生群体，让他们绘制“人生绘本”，直观清晰地呈现出潜意识中自己过去、现在和未来的状态，这样可以有效探索出内在的种种期许，调适心态，找到努力的方向，有目标地去奋斗。
（四）积极心理学在素质拓展教育中的应用
心理拓展训练是通过一系列富有挑战性的个人和团队项目，让学生全身心投入，激发学生内在潜能，强化学生心理素质。而在素质拓展训练过程中要以积极心理学理念为引领，培养学生良好的团队合作精神和积极进取、乐观豁达的人生态度，激发学生的自我效能感。
（五）积极心理学在团体辅导中的应用
积极心理学介入团体辅导进行应用较为广泛，已普遍取得有效的成果。实际研究表明，团体辅导能够培养学生的积极心理品质，提高学生的心理健康水平，改善学生人际交往关系。积极心理学介入心理健康教育能够提高学生的自尊水平，最终提升学生心理健康水平。
结束语
高中思政课本身有着它的特殊性，承担着立德树人的重任。积极心理学视域下的体验式课堂教学的实施，是对传统教学模式的转变，提高了课堂的时效性、趣味性和主动性。
参考文献
[1]张丽.积极心理学视域下高职思政课教学改革的路径研究[J].教育现代化，2019，6（12）：36-38.
[2]郭娟.积极心理学在高职思政课教学中的应用效果[J].明日风尚，2018（07）：149.
[3]李梅.积极心理学在高职思政课教学中的应用研究[J].现代职业教育，2018（08）：255.
关键词：高职;思政课教学;积极心理学;应用建议
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
学生心理素质的培养，潜能的挖掘越来越被重视。积极心理学被逐渐引入课堂，结合体验式课堂教学法，激发学生潜能、培养学生独立人格、积极心理，乐观向上的心态以促进综合素质的提升，克服消极、悲观、狭隘等思想的束缚。
一、心理学与学校思想政治教育之间的关系
首先，思政教育有利于学校学生树立正确的价值观，为其健全心理的形成打下了基础。就目前而言，学生的思想观念和心理健康同属于心理健康教育的内容，但在此内容中融入思政教育能够弥补心理健康教育的不足，使其教学的品质得到提升。另一方面，思政教育能够影响学生的价值观，使其在生活和学习中建立良好的心态，同时还有利于学生集体观念和个人思想的培养，促进心理机能的发展。由此可以看出，思政教育是心理健康教育的前提条件，只有拥有正确较之观念和道德思想的人，才能称之为心理健康的人。其次，心理健康教育的实施能够在很大程度上弥补学生的心理缺失，有利于形成健康的心理，以此促进思政教育的正常进行。思政教育的核心更偏向于对学生思想品德和行为规范等内容的教育，很少涉及学生心理方面的需要。心理健康教育主要是使用心理疏导等方法，让学生的情感得到释放，帮助其形成积极向上的心态，为思政教育的实施打下良好的基础。最后，这两种教学内容的融合，能够丰富学校的教育形式，提高两者教育品质和效率。与思政教育相比，心理健康教育更适合应用个案分析、实验观察等方式进行教学，通过对具体事件的分析，让学生清晰地了解到自身心理的特质，以便在以后的生活和工作中规避此类不良現象的出现。通过对其做法的概述，让其了解到正确的做法是什么，以此促进学校学生解决问题能力的提升。另外，心理健康教育能够在对其个人进行全面的了解之后，将教育变成劝解，将制约变为疏导，这样可以在一定程度上改善学生与思政教师间的关系，推动思政教育的良好发展。
二、当前学校心理健康教育现状
当前学校心理工作以“问题”为本，从发现“问题”学生，到危机干预，再到“疾病”治疗，心理工作者就像救火队员，从一个危机个案处理到另一个危机个案处理，但有的学生极力逃避被发现“有问题”。而积极教育则认为，通过教授学生积极心理学相关的知识技能，就能在学生出现心理问题之前起到预防性的保护作用。积极教育既教授学生传统的知识技能，又教授学生如何拥有幸福人生。
三、应用建议
（一）提高学生学习的主观能动性
为促使学生在进行思想政治相关课程学习积极性能够得到很好地提高，高职学校应着重对学生自身积极情感体验能力、积极优良的品质进行有效地培养，从学生看待事物发展的角度与眼光着手，对思想政治课程教学方法进行合理人性化的转变，以此来激发学生对于思想政治专业知识学习的兴趣。因此，高职院校在开展思想政治课程教学过程中，应将学生看作为课程发展的主体，将积极心理学合理有效地融入进课程教学开展过程中，对于学生自身潜在的较为积极的人格品质进行开发挖掘，激发学生自身的创造能力、上进心、社交能力以及团队精神。此外，学校在开展课程教学活动时，不仅要将相关专业知识传授给学生，还需要对学生身心健康发展给予一定程度上的关注与重视，对学生人生观、价值观进行正确引导，帮助其建立较为健康向上乐观的人生态度，促使其能够健康地成长与发展。
（二）积极心理学在主题心理班会中的应用
科学研究表明，拥有积极情绪的人，身体的免疫力会增强，心情会更加愉快，生活也会更幸福。因此，要培养学生的积极情绪，这需要充分调动学生的主观能动性，最有效的办法就是引导学生学会品味生活中的美好瞬间。为此，每月开展积极的主题心理班会，通过分享、辩论等多种形式，让学生回顾并分享让自己感到美好和值得感恩的事情，让每一位学生都能获得满足、快乐的积极体验。这种活动持续进行，学生的积极体验就越多，学生的积极情绪也就越稳定。
（三）积极心理学与职业生涯规划教育相融合
有不少学生进入高中还存在专业认同度不高、对未来迷茫的现象。针对这类学生群体，让他们绘制“人生绘本”，直观清晰地呈现出潜意识中自己过去、现在和未来的状态，这样可以有效探索出内在的种种期许，调适心态，找到努力的方向，有目标地去奋斗。
（四）积极心理学在素质拓展教育中的应用
心理拓展训练是通过一系列富有挑战性的个人和团队项目，让学生全身心投入，激发学生内在潜能，强化学生心理素质。而在素质拓展训练过程中要以积极心理学理念为引领，培养学生良好的团队合作精神和积极进取、乐观豁达的人生态度，激发学生的自我效能感。
（五）积极心理学在团体辅导中的应用
积极心理学介入团体辅导进行应用较为广泛，已普遍取得有效的成果。实际研究表明，团体辅导能够培养学生的积极心理品质，提高学生的心理健康水平，改善学生人际交往关系。积极心理学介入心理健康教育能够提高学生的自尊水平，最终提升学生心理健康水平。
结束语
高中思政课本身有着它的特殊性，承担着立德树人的重任。积极心理学视域下的体验式课堂教学的实施，是对传统教学模式的转变，提高了课堂的时效性、趣味性和主动性。
参考文献
[1]张丽.积极心理学视域下高职思政课教学改革的路径研究[J].教育现代化，2019，6（12）：36-38.
[2]郭娟.积极心理学在高职思政课教学中的应用效果[J].明日风尚，2018（07）：149.
[3]李梅.积极心理学在高职思政课教学中的应用研究[J].现代职业教育，2018（08）：255.