论文部分内容阅读
摘要：啦啦操运动自上世纪90年代从美国引入我国，尤其是2008年北京奥运会之后，已经成为风靡全国的一项大众健康体育活动，深受大、中、小学学生甚至幼儿园小朋友的喜爱。近几年来，在国家体育总局体操运动管理中心的大力普及推广下，参与人口和技术水平都得到了很大的提高。随着社会的不断发展，啦啦操也越来越被人们所熟知，很多学校开始开设相关课程，以提高学生的综合能力，培养学生不怕困难，顽强拼搏的精神。啦啦操走进校园，改变了以往校园运动的局限性，枯燥感，给学校生活带来了无限乐趣。本文通过调查问卷等多种形式对恩施州几所重點中学进行调查，研究恩施州中学啦啦操的发展现状并针对其现状提出相关发展对策及建议。
关键词：啦啦操；中学；现状；对策
引言：啦啦操作为一种新的健身形式，正以全新的面孔走進校园文化生活。它的动作完美，融合了各种跑、跳、走、基本体操与健美操的律动、现代舞、体育舞蹈的腰跨动作，各种翻腾，空中人体抛接，站立及托举的空中造型，多种元素给学生提供了很大的创造空间，丰富了校园文化建设。合理多变的空间运用、流畅完美的动作衔接、多样化的舞蹈动作元素等，真正让学生发挥出创造的灵感。从篮球运动在学校的风行，健美操的快速发展到啦啦操运动的形成，正是学校体育的自由个性以及创造力的具体体现。因此中学开展此项运动迎合了时代的需要，丰富了素质教育的内容和形式，也培养了学生的团队荣誉感和爱国主义精神，更是潜移默化了学生终身运动的思想。
1 研究对象及研究方法
1.1研究对象
恩施州恩施高中和恩施市第一中学的部分初高中学生。
本文以恩施州两所重点中学为例，研究对象为初高中学生，两所学校均为还在不断建设中的学校。
1.2 研究方法
1.2.1文献资料法
通过阅读查找啦啦操在校园发展及对社会适应的相关文献以及学习啦啦操的相关理论书籍和啦啦操裁判规则书刊等，为本论文的写作搜集更多有效的信息以及奠定理论基础。
1.2.2问卷调查法
本次调查共发放学生问卷调查100份，两所学校各50份，回收问卷95份，其中高中回收49份，初中回收46份，有效问卷88份。
1.2.3实地考察法
在假期时间对学校进行实地考察，发现校园基础体育项目及场地设施较完善，体育运动呈现多样化，但主要还是针对中考和高考项目，校园也有简单的室内专业的羽毛球馆、乒乓球设施，室外篮球场，足球场，田径场以及小型的力量房、舞蹈室等设施。
1.2.4分析法
通过对问卷调查及观察结果的分析，寻找啦啦操在校园实行现状和未来发展趋势。
1.2.5讨论法
通过和两所学校体育老师及周边其他学校的体育老师交谈，进一步了解学生在学校参与啦啦操运动的表现，并与学生交流，了解学生对啦啦操课程的态度。
2.调查结果与分析
2.1当地学生对啦啦操的认识不深入（以恩施州部分学生为例）
有一半以上的学生对啦啦操表现出比较浓厚的兴趣，说明啦啦操在中学体育教育发展中有很大的空间和开发价值。但是由于一些学生的一些传统观念难以转变，对啦啦操的健身价值不能正确的认识；
2.1.1中学生啦啦操参与人数少。我们发现在校园里，比起一些基本的运动项目，学生多数选择了有趣味并且新型的运动项目，大多数学生比较喜欢篮球、足球这类群体娱乐性运动，参与人数较多，运动条件、设施较为简易的运动项目，因为这些项目参与方式比较简单且容易组织。而啦啦操和体育舞蹈这些运动项目相对来说对场地设施要求比较高，一般学校都没有完善的训练场地，因此，很多学生虽然喜欢但是却无奈不能学习与训练。参与人数相对就比较少。
2.2 中学啦啦操教师教学水平普遍不高
因为啦啦操传入中国的时间不长，从整体来说，我国啦啦操选手整体水平也不如欧美选手，导致啦啦操教师水平也普遍不高，专业化水平不高，教学方法不成熟，教学技术不熟练，学生对啦啦操的了解也不深入。
2.3 啦啦操教学内容和教学场地落后
啦啦操在中国的传入可以说才刚刚起步，还没有引起教育部门的重视，对学校教师的要求不高，课程不足，对场地器材要求也不高，设备不齐全。
3.结论与建议
3.1结论
3.1.1.啦啦操普及度在全州乃至全国不均衡
通过短短几十年时间，我国啦啦操项目在全国得到普及。啦啦操运动员也呈明显增长的趋势，而且在国际比赛中也取得了可喜的成绩，但是，啦啦操普及区域在全国分布不均衡，总体呈东强西弱之势，啦啦操在东部沿海一带已经形成规模，但在西部大部门省份开展现状不好，比如恩施州很多同学对啦啦操的认识就非常薄弱，有些省份和地区任然还没有开展啦啦操项目。
3.1.2教师水平良莠不齐，培训制度不完善
高级别和得到国际认证的教师很少，啦啦操教师培训的培训速度赶不上啦啦操的发展速度，啦啦操老师的文化素质普遍不高，啦啦操教师参加培训的机会很少，高学历的啦啦操教师多为年轻教师，经验不足。目前全国啦啦操教师趋于年轻化，缺乏有经验的啦啦操教师。
3.1.3 学生对啦啦操认识不足
通过调查，大多数人对啦啦操没有正确的认识，也没有经过基本的啦啦操教学培训，一部分同学对啦啦操表现了极大的学习欲望，但是对老师期望过大，满足不了需求。
3.1.4 学校对啦啦操不重视，场地器材不齐全
调查发现，初中学校很多根本没有专门的舞蹈教室，学习啦啦操都是在露天的操场上进行，根本看不出啦啦操的效果和乐趣。
3.2 建议
3.2.1 加大啦啦操的普及力度，使啦啦操在全州范围内得到全面的推广，尤其是偏远地区更加应该加大普及力度。
3.2.2加强啦啦操教师的文化素养和专业素质，多组织啦啦操教师培训，多参加啦啦操教师的国际交流，规范啦啦操教师管理，规定并严格执行教师评定制度，提高青年教师的教学水平与科研水平，建立合理的啦啦操教师知识结构体系。
3.2.3 重视啦啦操后备人才培养，抓好啦啦操专业学生的文化课程学习，尽可能多组织比赛，创造啦啦操业余培训班学生的参赛机会，重视啦啦操运动员素质的全面发展，加强啦啦操的普及以及增强学生对啦啦操的理解。
参考文献：
[1]杨文轩.杨霆.体育概论[M].北京：高等教育出版社，2005.7：84-110.
[2]啦啦操竞赛规则.全国啦啦操委员会印制，2014.2：1-2.
[3]潘绍伟，于可红.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2008.6：113-150.
关键词：啦啦操；中学；现状；对策
引言：啦啦操作为一种新的健身形式，正以全新的面孔走進校园文化生活。它的动作完美，融合了各种跑、跳、走、基本体操与健美操的律动、现代舞、体育舞蹈的腰跨动作，各种翻腾，空中人体抛接，站立及托举的空中造型，多种元素给学生提供了很大的创造空间，丰富了校园文化建设。合理多变的空间运用、流畅完美的动作衔接、多样化的舞蹈动作元素等，真正让学生发挥出创造的灵感。从篮球运动在学校的风行，健美操的快速发展到啦啦操运动的形成，正是学校体育的自由个性以及创造力的具体体现。因此中学开展此项运动迎合了时代的需要，丰富了素质教育的内容和形式，也培养了学生的团队荣誉感和爱国主义精神，更是潜移默化了学生终身运动的思想。
1 研究对象及研究方法
1.1研究对象
恩施州恩施高中和恩施市第一中学的部分初高中学生。
本文以恩施州两所重点中学为例，研究对象为初高中学生，两所学校均为还在不断建设中的学校。
1.2 研究方法
1.2.1文献资料法
通过阅读查找啦啦操在校园发展及对社会适应的相关文献以及学习啦啦操的相关理论书籍和啦啦操裁判规则书刊等，为本论文的写作搜集更多有效的信息以及奠定理论基础。
1.2.2问卷调查法
本次调查共发放学生问卷调查100份，两所学校各50份，回收问卷95份，其中高中回收49份，初中回收46份，有效问卷88份。
1.2.3实地考察法
在假期时间对学校进行实地考察，发现校园基础体育项目及场地设施较完善，体育运动呈现多样化，但主要还是针对中考和高考项目，校园也有简单的室内专业的羽毛球馆、乒乓球设施，室外篮球场，足球场，田径场以及小型的力量房、舞蹈室等设施。
1.2.4分析法
通过对问卷调查及观察结果的分析，寻找啦啦操在校园实行现状和未来发展趋势。
1.2.5讨论法
通过和两所学校体育老师及周边其他学校的体育老师交谈，进一步了解学生在学校参与啦啦操运动的表现，并与学生交流，了解学生对啦啦操课程的态度。
2.调查结果与分析
2.1当地学生对啦啦操的认识不深入（以恩施州部分学生为例）
有一半以上的学生对啦啦操表现出比较浓厚的兴趣，说明啦啦操在中学体育教育发展中有很大的空间和开发价值。但是由于一些学生的一些传统观念难以转变，对啦啦操的健身价值不能正确的认识；
2.1.1中学生啦啦操参与人数少。我们发现在校园里，比起一些基本的运动项目，学生多数选择了有趣味并且新型的运动项目，大多数学生比较喜欢篮球、足球这类群体娱乐性运动，参与人数较多，运动条件、设施较为简易的运动项目，因为这些项目参与方式比较简单且容易组织。而啦啦操和体育舞蹈这些运动项目相对来说对场地设施要求比较高，一般学校都没有完善的训练场地，因此，很多学生虽然喜欢但是却无奈不能学习与训练。参与人数相对就比较少。
2.2 中学啦啦操教师教学水平普遍不高
因为啦啦操传入中国的时间不长，从整体来说，我国啦啦操选手整体水平也不如欧美选手，导致啦啦操教师水平也普遍不高，专业化水平不高，教学方法不成熟，教学技术不熟练，学生对啦啦操的了解也不深入。
2.3 啦啦操教学内容和教学场地落后
啦啦操在中国的传入可以说才刚刚起步，还没有引起教育部门的重视，对学校教师的要求不高，课程不足，对场地器材要求也不高，设备不齐全。
3.结论与建议
3.1结论
3.1.1.啦啦操普及度在全州乃至全国不均衡
通过短短几十年时间，我国啦啦操项目在全国得到普及。啦啦操运动员也呈明显增长的趋势，而且在国际比赛中也取得了可喜的成绩，但是，啦啦操普及区域在全国分布不均衡，总体呈东强西弱之势，啦啦操在东部沿海一带已经形成规模，但在西部大部门省份开展现状不好，比如恩施州很多同学对啦啦操的认识就非常薄弱，有些省份和地区任然还没有开展啦啦操项目。
3.1.2教师水平良莠不齐，培训制度不完善
高级别和得到国际认证的教师很少，啦啦操教师培训的培训速度赶不上啦啦操的发展速度，啦啦操老师的文化素质普遍不高，啦啦操教师参加培训的机会很少，高学历的啦啦操教师多为年轻教师，经验不足。目前全国啦啦操教师趋于年轻化，缺乏有经验的啦啦操教师。
3.1.3 学生对啦啦操认识不足
通过调查，大多数人对啦啦操没有正确的认识，也没有经过基本的啦啦操教学培训，一部分同学对啦啦操表现了极大的学习欲望，但是对老师期望过大，满足不了需求。
3.1.4 学校对啦啦操不重视，场地器材不齐全
调查发现，初中学校很多根本没有专门的舞蹈教室，学习啦啦操都是在露天的操场上进行，根本看不出啦啦操的效果和乐趣。
3.2 建议
3.2.1 加大啦啦操的普及力度，使啦啦操在全州范围内得到全面的推广，尤其是偏远地区更加应该加大普及力度。
3.2.2加强啦啦操教师的文化素养和专业素质，多组织啦啦操教师培训，多参加啦啦操教师的国际交流，规范啦啦操教师管理，规定并严格执行教师评定制度，提高青年教师的教学水平与科研水平，建立合理的啦啦操教师知识结构体系。
3.2.3 重视啦啦操后备人才培养，抓好啦啦操专业学生的文化课程学习，尽可能多组织比赛，创造啦啦操业余培训班学生的参赛机会，重视啦啦操运动员素质的全面发展，加强啦啦操的普及以及增强学生对啦啦操的理解。
参考文献：
[1]杨文轩.杨霆.体育概论[M].北京：高等教育出版社，2005.7：84-110.
[2]啦啦操竞赛规则.全国啦啦操委员会印制，2014.2：1-2.
[3]潘绍伟，于可红.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2008.6：113-150.