【摘 要】
：
分层教学模式能够让学生的认知能力与个性特点发挥出来,让处于不同层次的学生都能学有所得。文章在教学理论依据的基础上,以小学语文教学为例,为不同基础的学生构建更加适应
论文部分内容阅读
分层教学模式能够让学生的认知能力与个性特点发挥出来,让处于不同层次的学生都能学有所得。文章在教学理论依据的基础上,以小学语文教学为例,为不同基础的学生构建更加适应他们个性特点与知识需求的因材施教教学模式。
Layered teaching mode can make students’ cognitive ability and personality characteristics play out, so that students at different levels can learn from the income. Based on the theory of teaching, the article takes Chinese teaching in primary schools as an example to construct a teaching-based teaching mode based on aptitude for students with different backgrounds who are more adapted to their personality characteristics and knowledge needs.
其他文献
目的 探讨护理风险管理在小儿输液室管理中的应用效果.方法 选取2019年1月～6月我院100例输液患儿为研究对象,根据就诊顺序将受试者分为对照组和研究组两组,其中对照组50例患儿
摘 要： 初中语文阅读教学的目标之一是促使学生对课文的内容、表达基本把握理解后形成心得，提出个性化的看法、疑问。培养质疑能力是发挥学生阅读主动性、积极性，形成质疑精神和创新能力，以及善学、会学的个性化阅读学习的方法与能力，实现学生个性化的发展与综合能力的提高。 关键词： 初中语文阅读教学 质疑能力 创新思维 阅读教学是初中语文教学的主线，是学生听、说、读、写等方面能力形成与提高的载体。在阅读教
摘 要： 教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。通过教学反思，中职语文教师能树立科学的、现代的教学理念，优化教学过程，提高整体教学质量，有助于教师获得专业自主。本文分析了教学反思对中职语文教学的意义，具体阐述了三种教学反思：教学之前反思、教学之中反思和教学之后反思。 关键词： 中职语文教学 教学反思 高效课堂 一、教学反思的涵义 教学反思是指教师在现代教育教学理论指导下，运用教学标准要
目的 观察人性化护理管理对恢复期精神分裂症患者的影响.方法 我院2018年6月～2019年6月收治的54例恢复期精神分裂症患者为本次研究对象,按照是否行人性化护理管理将所有患者分
目的:探析产科产后出血临床治疗观察.方法:在2019年3月到6月选取我院接受产后的产妇100例作为案例进行对比.应用随机数字法的方式进行分组.常规组应用垂直子宫缝合手术方式.
摘 要： 初中学生的语文水平对学生初中时代的学习作用和影响较大，并且对学生以后的高中、大学学习甚至是工作都有着较深远的影响。初中语文老师应该重点打造高效课堂，提高语文教学质量和教学效率，使学生的整体语文水平有一个质的飞跃。文章对如何打造初中语文高效课堂及提高初中语文教学质量等问题作出探讨。 关键词： 初中语文教学 高效课堂 教学策略 传统的中学语文教学存在诸多弊端，其中最显著的就是课堂教学效率
摘 要： 语言教学在宏观上即语文教学，所以语文教学的目的中也包括对学生语感的培养，即培养学生在语言文字方面的感受和表达能力。因此在语文教学中，教师必须有新理念、新策略，然后有计划有步骤地进行教育。而这其中最关键的便是“读”。 关键词： 语言教学 语感意识 阅读体验 语文教学的主题随着新教学理念的日益明确发生了重大变化，可用“不断变化”几个字来概括。太多的新理念、新观点、新说法如雨后春笋般出现，
目的 了解血液透析患者医院感染的特点及相应的护理管理,降低医院血液透析患者再次感染的可能率.方法 回顾我院自2019年1月起的55名血液透析患者其中7名乙肝患者共血液透析42
目的 探讨QCC管理工具联合SBAR沟通模式降低床边交接班缺陷率的效果.方法 设立对照组和观察组,对照组采用传统模式交接班,观察组实施品管圈活动后,采用SBAR模式交接班,对两组
一些教育专家认为：语文教学，其实是一个复杂而繁琐的课程教育系统。它是由教师、教材、学生这三要素组成的有机整体。在“教”与“学”的双向传递过程中，三者能否处于一个和谐的统一体中，直接影响教学效果的优劣和教学质量的好差。同时，语文教学不仅是一个知识的传授过程，还是一个带有艺术性的创造过程，更是一个极具审美色彩的生成过程。如果教师能使“教”与“学”的各个环节配合得适当、协调，达到和谐优美的妙境，则定能增