【摘 要】
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高考改革已越来越重视学生语言表达力和文学作品艺术鉴赏力的考查。高考第二卷上的诗歌鉴赏题便是对这两种能力的综合考查。有许多考生对这一题心里没辙,得分率很低。究其原因,主要是考卷上的诗词多为考生课内没学的。有的考生一看是首陌生的诗词,便会感到茫然;有的考生能凭自己的阅读积累读懂诗词内容,但在做题时把握不住基本答题点,虽然答卷上详详细细写满了,却离正确答案相去甚远,导致得分不理想。正是基于这种现状,本文
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高考改革已越来越重视学生语言表达力和文学作品艺术鉴赏力的考查。高考第二卷上的诗歌鉴赏题便是对这两种能力的综合考查。有许多考生对这一题心里没辙,得分率很低。究其原因,主要是考卷上的诗词多为考生课内没学的。有的考生一看是首陌生的诗词,便会感到茫然;有的考生能凭自己的阅读积累读懂诗词内容,但在做题时把握不住基本答题点,虽然答卷上详详细细写满了,却离正确答案相去甚远,导致得分不理想。正是基于这种现状,本文提出了一些解题方法及步骤,希望能为广大考生助一臂之力,为高三语文老师提供一点参考,不足之处,敬请斧正。从近几年来的全国高考语文试题来看,古诗词鉴赏常见考点主要有:鉴赏作品的形象、语言、表达技巧、评价作品的思想内容。下面拟从鉴赏古诗的形象方面加以解说。
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摘要：一直以来我们认为阅读是为了准确把握作者想要表达的意图，探究作者的写作目的。阅读过程可以是再现阅读。教师在这一过程中，充当“传道”者，更像电影放映者，学生是观众，而不是一个编导。个性化阅读能充分体现认知主体的主观能动性，使主体更富创造性。在阅读过程中，能调用学生原有的知识、思想意识、情感，多视角地对阅读材料进行加工处理。阅读的终极目的是为了锻炼思维。所以，我们在教学中要引导学生读出自己的感受，
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