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【摘要】本论文研究的目的主要是针对近几年诗词“情感主旨”类试题在各省市高考试卷中出现频率高，学生却常感无从下手，丢分严重而谈谈自己的教学心得。本人觉得学生如果能从诗题、作者、意象、末句等四个方面入手鉴赏诗词，就能比较准确地把握诗歌的情感和主旨，通过复习和几次考试的检测，学生的得分有了明显提高，效果良好。
【关键词】情感；主旨； 意象； 内涵
【中图分类号】I109【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）01-0194-02
近几年诗词“情感主旨”类试题倍受各省市出卷者的青睐，越来越多地出现在高考试题中，全国18套试卷中2009年有9套，2010年有12套考查了学生对诗词情感主旨的把握和评价，由此可见，情感主旨类题型在高考诗词鉴赏中的重要性。那么我们如何把握诗歌的情感和主旨呢？我觉得从以下几个方面入手能比较准确地把握诗歌的情感和主旨。
1 从诗题入手，审读诗歌主旨
诗歌的标题，通常被称作诗歌的“题眼”，既然是“眼睛”，那一定是诗歌精要内容的提炼与概括。整首诗歌的情感和主旨也往往能从这“题眼”中反映出来，因此，我们鉴赏诗歌一定要认真仔细的审读标题。
如2008年天津卷《山居即事》王维
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。
绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。
问：（1）诗的后四句写出了怎样的景与情？
分析：这是一道情景鉴赏题，从题目“山居”二字就可看出作者居住在山中，喜欢山中一景一物，喜欢山中宁静祥和的气氛，才会有感而发，写下这首诗，因此不难推断出本诗的主旨：“表达作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情。”从天津卷的参考答案来看，就印证了这一点。（附参考答案：写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。）因此把握住题目，其实就已经把握住了作者的情感，进而把握住了诗歌的主旨。
2 从作者入手，推断诗歌内涵
从作者入手，就是要知人论世。所谓知人，就是了解诗人的个人经历、个性思想、创作风格。所谓论世，就是在了解诗人所处时代风貌的基础上由此及彼地类推诗人作品的思想内容、艺术特色和所反映的社会生活。一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。因此对于历代文学大家，我们当然应该了解掌握其经历、风格，对于非著名诗词曲作家，也应充分重视作品朝代，因为大时代、大背景是相通的。通过作者的身世，我们可以在诗歌的字里行间寻找到作者创作的初衷，这一点把握住了，诗歌的思想情感也就迎刃而解。
如2009年江苏卷《 满江红•登黄鹤楼有感 》岳飞
遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。［注］到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。
兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。
【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。
问⑶：词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？
分析：当我们一看到岳飞这一熟悉的名字，就会想起岳飞“壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”这一千古名句所表达的精忠报国的爱国情怀，他的一生是与金兵血战到底的一生，再联想南宋多少文人志士想要收复失地，更不要说是岳飞了，他把收拾旧山河迎回靖康二帝作为自己忠君报国的毕生之志，因此不难推断出本词的主旨是表达对外敌入侵践踏大好河山的愤恨，对抗击敌人收复失地的决心。从09年江苏卷参考答案印证了这一点。（附【参考答案】：⑶由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌入侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，
转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。）因此，适当地了解作者，有助于我们推断诗歌内涵。
3 从意象入手，品味诗歌情感
古诗中的意象，就是诗歌中的形象。大凡诗中涉及的人、物、景等都可称之为“意象”。古诗中的意象是客观之“象”与主观之“意”共同构成的，往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理，承载着诗人的强烈的主观色彩。值得注意的是，有些意象已被赋予了鲜明的民族特色而具有了特殊的含义，如用“风霜”、“雨雪”、“长烟”、“落日”、“孤城”、“角鸣”等表达征戍之难；用“杨柳”、“笛声”、“落花”、“孤蓬”、“浮云”等表达离愁别绪；用“月”表达思乡，用“星”传恨，用“水”喻愁多，用“梅”“莲”“菊”表达高洁品行，用“松”表达凌云之志等。
如2009年福建卷《江行》 ［宋］严羽
暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。
残雪和雁断，新月带潮生。
天到水中尽，舟随树杪行。
离家今几宿，厌听棹①歌声。
［注］①棹歌：行船时船工所唱的歌。
问：（２）请从“景” 与“情”的角度，赏析本诗的颔联。
分析：我们只要从“蒹葭”“断雁”“残雪”“新月”“行舟”等意象，特别是表意非常明白的“离家”二字，可以判断出这是一首羁旅行役诗，主要表达思乡思亲之情。本诗的参考答案就印证了这一点。（附参考答案：（2）诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了鹜“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。）因此，抓住诗中的典型意象就等于抓住了诗歌的主旨。
4 从末句入手，领悟诗歌主旨
古人写诗，常常前半部分写景，后半部分抒情，并且常常用最后一句话抒发情感，点明主旨，也就是“篇末点题”“卒章显志”。因此读诗时，若能抓住诗歌末句品读赏析，诗意也就了然于胸了。
如：《山居秋暝》（唐）王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
分析： 这首诗写秋晚山景，描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：松间的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟有机地勾勒出了一幅恬静、淡远的秋色晚景图。而最末一句“随意春芳歇，王孙自可留”正表达了作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱和摒弃名利场，出离红尘界的高洁情怀。全诗主旨由此得知。
综上所述，要正确把握诗词的情感主旨，应从以上几个方面入手。掌握了这些方法，并在鉴赏活动中不断实践，就可以获得鉴赏古典诗词的基本能力，使自己在高考诗词鉴赏题面前做到不慌不忙游刃有余。
【关键词】情感；主旨； 意象； 内涵
【中图分类号】I109【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）01-0194-02
近几年诗词“情感主旨”类试题倍受各省市出卷者的青睐，越来越多地出现在高考试题中，全国18套试卷中2009年有9套，2010年有12套考查了学生对诗词情感主旨的把握和评价，由此可见，情感主旨类题型在高考诗词鉴赏中的重要性。那么我们如何把握诗歌的情感和主旨呢？我觉得从以下几个方面入手能比较准确地把握诗歌的情感和主旨。
1 从诗题入手，审读诗歌主旨
诗歌的标题，通常被称作诗歌的“题眼”，既然是“眼睛”，那一定是诗歌精要内容的提炼与概括。整首诗歌的情感和主旨也往往能从这“题眼”中反映出来，因此，我们鉴赏诗歌一定要认真仔细的审读标题。
如2008年天津卷《山居即事》王维
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。
绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。
问：（1）诗的后四句写出了怎样的景与情？
分析：这是一道情景鉴赏题，从题目“山居”二字就可看出作者居住在山中，喜欢山中一景一物，喜欢山中宁静祥和的气氛，才会有感而发，写下这首诗，因此不难推断出本诗的主旨：“表达作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情。”从天津卷的参考答案来看，就印证了这一点。（附参考答案：写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。）因此把握住题目，其实就已经把握住了作者的情感，进而把握住了诗歌的主旨。
2 从作者入手，推断诗歌内涵
从作者入手，就是要知人论世。所谓知人，就是了解诗人的个人经历、个性思想、创作风格。所谓论世，就是在了解诗人所处时代风貌的基础上由此及彼地类推诗人作品的思想内容、艺术特色和所反映的社会生活。一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。因此对于历代文学大家，我们当然应该了解掌握其经历、风格，对于非著名诗词曲作家，也应充分重视作品朝代，因为大时代、大背景是相通的。通过作者的身世，我们可以在诗歌的字里行间寻找到作者创作的初衷，这一点把握住了，诗歌的思想情感也就迎刃而解。
如2009年江苏卷《 满江红•登黄鹤楼有感 》岳飞
遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。［注］到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。
兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。
【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。
问⑶：词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？
分析：当我们一看到岳飞这一熟悉的名字，就会想起岳飞“壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”这一千古名句所表达的精忠报国的爱国情怀，他的一生是与金兵血战到底的一生，再联想南宋多少文人志士想要收复失地，更不要说是岳飞了，他把收拾旧山河迎回靖康二帝作为自己忠君报国的毕生之志，因此不难推断出本词的主旨是表达对外敌入侵践踏大好河山的愤恨，对抗击敌人收复失地的决心。从09年江苏卷参考答案印证了这一点。（附【参考答案】：⑶由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌入侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，
转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。）因此，适当地了解作者，有助于我们推断诗歌内涵。
3 从意象入手，品味诗歌情感
古诗中的意象，就是诗歌中的形象。大凡诗中涉及的人、物、景等都可称之为“意象”。古诗中的意象是客观之“象”与主观之“意”共同构成的，往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理，承载着诗人的强烈的主观色彩。值得注意的是，有些意象已被赋予了鲜明的民族特色而具有了特殊的含义，如用“风霜”、“雨雪”、“长烟”、“落日”、“孤城”、“角鸣”等表达征戍之难；用“杨柳”、“笛声”、“落花”、“孤蓬”、“浮云”等表达离愁别绪；用“月”表达思乡，用“星”传恨，用“水”喻愁多，用“梅”“莲”“菊”表达高洁品行，用“松”表达凌云之志等。
如2009年福建卷《江行》 ［宋］严羽
暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。
残雪和雁断，新月带潮生。
天到水中尽，舟随树杪行。
离家今几宿，厌听棹①歌声。
［注］①棹歌：行船时船工所唱的歌。
问：（２）请从“景” 与“情”的角度，赏析本诗的颔联。
分析：我们只要从“蒹葭”“断雁”“残雪”“新月”“行舟”等意象，特别是表意非常明白的“离家”二字，可以判断出这是一首羁旅行役诗，主要表达思乡思亲之情。本诗的参考答案就印证了这一点。（附参考答案：（2）诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了鹜“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。）因此，抓住诗中的典型意象就等于抓住了诗歌的主旨。
4 从末句入手，领悟诗歌主旨
古人写诗，常常前半部分写景，后半部分抒情，并且常常用最后一句话抒发情感，点明主旨，也就是“篇末点题”“卒章显志”。因此读诗时，若能抓住诗歌末句品读赏析，诗意也就了然于胸了。
如：《山居秋暝》（唐）王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
分析： 这首诗写秋晚山景，描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：松间的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟有机地勾勒出了一幅恬静、淡远的秋色晚景图。而最末一句“随意春芳歇，王孙自可留”正表达了作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱和摒弃名利场，出离红尘界的高洁情怀。全诗主旨由此得知。
综上所述，要正确把握诗词的情感主旨，应从以上几个方面入手。掌握了这些方法，并在鉴赏活动中不断实践，就可以获得鉴赏古典诗词的基本能力，使自己在高考诗词鉴赏题面前做到不慌不忙游刃有余。