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【摘 要】无论是在当下家长还是在当下学生们的认知中，课堂上认真听讲无疑是提高学习成绩和理解课本知识最重要的途径。虽然随着新课标的实施，大部分陈旧的教学观念被摈弃，但仍有死板地引导式教学模式存在，影响了学生们的课堂积极性，因此本文就如何提升小学语文阅读能力，提出三个论点：问题分析、具体建议、发散思维。
【关键词】小学语文;阅读能力;课堂积极性
如今随着新课标的实施，千篇一律的教学方式在逐步减少，少数教师在带领学生们分析阅读一题时按部就班地讲解，单纯让孩子们死板地跟着老师的思维走，没有学习积极性和主动性，导致学习枯燥乏味、课堂效率低下。而阅读作为语文试卷中最重要的提分板块之一，自然而然受到了社会的一致重视，改革的呼声日益强烈。
一、对阅读教学存在的问题进行分析
随着教育制度的改革，一些教师开始探索不同的教学方法和教学理念，相比于之前的一板一眼，教师开始更注重学生课堂的积极性和活跃性。从以前的对阅读文章结构的分析到现在让学生们自己总结文段中心思想，大大地提高了教师的教学效率和同学们的学习兴趣。
比如在分析《秋天》这一课文时，可以从秋天的基本模样开始，引导孩子们一起讨论秋天的景色，探讨学生们自己心目中的秋天，教师可以问学生：“同学们，你们觉得秋天是什么颜色的？”一般来说大多数成年人会认为秋天是黄色的，但是小孩子们的世界是五彩斑斓的，至今依旧记得有一位小朋友说秋天是粉红色的，原因是秋天硕果累累，吃什么食物都是甜甜的。与此同时，教师们也可以和同学们讨论自己对秋天的看法，教师们也可以向学生们进行这样的提问：“同学们，你们觉得秋天是男孩还是女孩？”无论学生们最后回答的是男孩还是女孩，教师都可以沿着这样方向和自己的学生继续交流下去，教师可以接着问：“那同学们觉得，秋天的性格是什么样的呢？”以此类推，得到老师想要的答案。
二、对解决阅读教学存在问题的建议
培养对学习的热爱之情要从娃娃教育起，小学语文教学中存在的缺陷可能会影响学生们今后的学习兴趣和学习激情，因此解决好小学语文中存在的教学漏洞迫在眉睫。
在课文《一匹出色的马》中作者这样写道：”妹妹和妈妈都累了，妹妹想要妈妈背她回家，这时的爸爸瞧见了，拿起一支木棍对女孩说这是一匹出色的马，你可以骑马回家。”当我们只看这个题目不看课本内容的时候，我们大多数想到的都是一匹出色的马需要具备什么样的条件，什么样的马才会被叫作出色的马，同样，教师可以先让学生们不翻开课本，就一匹出色的馬进行讨论，而讨论的结果大部分是“这匹马跑得很快，不容易累。”“这匹马生得很健壮，可以给雇主家带来很多财富和劳动力。”等等之类的，无外乎都是围绕马这个名词和出色的这个形容词展开分析的。教师要学会察言观色，当学生们兴致勃勃讨论的差不多了，再让学生们打开课本，看看课本中作者笔下的马是什么样的，不出意外的话，学生们在看完《一匹出色的马》后会大声惊呼：“哇，原来课文中的马不是真正的马呀。”这时教师就可以说：“对呀，课本中明明是木棍，作者为什么要说它是一匹马呢？小女孩明知道不是真正的马，为什么要这么开心呢？为什么还要加一个出色的形容词呢？普通的马小女孩不能骑回家吗？”等等一系列问题，从而更大程度地激发学生们的好奇心和探索欲。
三、对学生们阅读兴趣的开发和培养
生活中有很多有趣的事情，无论是一首动人的歌曲还是一支婉约的舞蹈，都对学生们具有强烈的吸引力和好奇心，教师们在对学生们阅读兴趣的培养上重点引导学生们学会对生活的观察，教师要善于观察学生们的好奇心理，引导学生们拥有一双渴望知识的眼睛，因此教师要着重培养学生们的兴趣爱好，从而让学生们爱上语文老师，爱上阅读理解。
在讲解《动物王国开大会》这一篇课文的时候，教师可以先让学生们自己去探索课文的内容和基本构架，培养学生们自己发现问题并且可以自己解决问题的能力，从一花一世界的日常点滴到山川万里的芸芸众生，世界每时每刻都在发生着转变，教师可以这样提问：“同学们，你们觉得动物大会都有哪些动物参加呢？”同学们就会积极地举手回答说老虎、狮子、长颈鹿、大象、猴子、斑马等等一些常见的动物，这时教师可以接着问：“同学们，如果你们去参加动物大会，最想遇见什么动物呢？你们觉得动物大会上会发生哪些精彩的故事呢？”和学生们讨论他们喜欢和感兴趣的东西，师生之间的友谊自然升温，学生们的课堂积极性和参与度也会大大提高。
四、总结
总而言之，如何解决小学语文阅读教学中存在的问题呢？教师们首先要做的就是提高学生们的课堂活跃度和激发学生们对小学语文的热情以及提高对小学语文老师的好感和喜爱之情。然后教师再次引导学生们回归课本知识，如此一来即调动了学生们的学习积极性和课堂活跃度，又有效提升了学生们的思考能力和整体的学习氛围，达到一箭双雕的目的。学会抓住问题存在的实质原因，可以有效解决阅读教学中存在的缺陷和问题。
参考文献：
[1]王建梅. 浅谈如何提升小学语文教学学生的阅读能力[J]. 语文课内外，2018，000（024）：175.
[2]王玉双. 浅谈小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J]. 中华少年，2017：116.
（作者单位：河南省西平县第五初级中学）
【关键词】小学语文;阅读能力;课堂积极性
如今随着新课标的实施，千篇一律的教学方式在逐步减少，少数教师在带领学生们分析阅读一题时按部就班地讲解，单纯让孩子们死板地跟着老师的思维走，没有学习积极性和主动性，导致学习枯燥乏味、课堂效率低下。而阅读作为语文试卷中最重要的提分板块之一，自然而然受到了社会的一致重视，改革的呼声日益强烈。
一、对阅读教学存在的问题进行分析
随着教育制度的改革，一些教师开始探索不同的教学方法和教学理念，相比于之前的一板一眼，教师开始更注重学生课堂的积极性和活跃性。从以前的对阅读文章结构的分析到现在让学生们自己总结文段中心思想，大大地提高了教师的教学效率和同学们的学习兴趣。
比如在分析《秋天》这一课文时，可以从秋天的基本模样开始，引导孩子们一起讨论秋天的景色，探讨学生们自己心目中的秋天，教师可以问学生：“同学们，你们觉得秋天是什么颜色的？”一般来说大多数成年人会认为秋天是黄色的，但是小孩子们的世界是五彩斑斓的，至今依旧记得有一位小朋友说秋天是粉红色的，原因是秋天硕果累累，吃什么食物都是甜甜的。与此同时，教师们也可以和同学们讨论自己对秋天的看法，教师们也可以向学生们进行这样的提问：“同学们，你们觉得秋天是男孩还是女孩？”无论学生们最后回答的是男孩还是女孩，教师都可以沿着这样方向和自己的学生继续交流下去，教师可以接着问：“那同学们觉得，秋天的性格是什么样的呢？”以此类推，得到老师想要的答案。
二、对解决阅读教学存在问题的建议
培养对学习的热爱之情要从娃娃教育起，小学语文教学中存在的缺陷可能会影响学生们今后的学习兴趣和学习激情，因此解决好小学语文中存在的教学漏洞迫在眉睫。
在课文《一匹出色的马》中作者这样写道：”妹妹和妈妈都累了，妹妹想要妈妈背她回家，这时的爸爸瞧见了，拿起一支木棍对女孩说这是一匹出色的马，你可以骑马回家。”当我们只看这个题目不看课本内容的时候，我们大多数想到的都是一匹出色的马需要具备什么样的条件，什么样的马才会被叫作出色的马，同样，教师可以先让学生们不翻开课本，就一匹出色的馬进行讨论，而讨论的结果大部分是“这匹马跑得很快，不容易累。”“这匹马生得很健壮，可以给雇主家带来很多财富和劳动力。”等等之类的，无外乎都是围绕马这个名词和出色的这个形容词展开分析的。教师要学会察言观色，当学生们兴致勃勃讨论的差不多了，再让学生们打开课本，看看课本中作者笔下的马是什么样的，不出意外的话，学生们在看完《一匹出色的马》后会大声惊呼：“哇，原来课文中的马不是真正的马呀。”这时教师就可以说：“对呀，课本中明明是木棍，作者为什么要说它是一匹马呢？小女孩明知道不是真正的马，为什么要这么开心呢？为什么还要加一个出色的形容词呢？普通的马小女孩不能骑回家吗？”等等一系列问题，从而更大程度地激发学生们的好奇心和探索欲。
三、对学生们阅读兴趣的开发和培养
生活中有很多有趣的事情，无论是一首动人的歌曲还是一支婉约的舞蹈，都对学生们具有强烈的吸引力和好奇心，教师们在对学生们阅读兴趣的培养上重点引导学生们学会对生活的观察，教师要善于观察学生们的好奇心理，引导学生们拥有一双渴望知识的眼睛，因此教师要着重培养学生们的兴趣爱好，从而让学生们爱上语文老师，爱上阅读理解。
在讲解《动物王国开大会》这一篇课文的时候，教师可以先让学生们自己去探索课文的内容和基本构架，培养学生们自己发现问题并且可以自己解决问题的能力，从一花一世界的日常点滴到山川万里的芸芸众生，世界每时每刻都在发生着转变，教师可以这样提问：“同学们，你们觉得动物大会都有哪些动物参加呢？”同学们就会积极地举手回答说老虎、狮子、长颈鹿、大象、猴子、斑马等等一些常见的动物，这时教师可以接着问：“同学们，如果你们去参加动物大会，最想遇见什么动物呢？你们觉得动物大会上会发生哪些精彩的故事呢？”和学生们讨论他们喜欢和感兴趣的东西，师生之间的友谊自然升温，学生们的课堂积极性和参与度也会大大提高。
四、总结
总而言之，如何解决小学语文阅读教学中存在的问题呢？教师们首先要做的就是提高学生们的课堂活跃度和激发学生们对小学语文的热情以及提高对小学语文老师的好感和喜爱之情。然后教师再次引导学生们回归课本知识，如此一来即调动了学生们的学习积极性和课堂活跃度，又有效提升了学生们的思考能力和整体的学习氛围，达到一箭双雕的目的。学会抓住问题存在的实质原因，可以有效解决阅读教学中存在的缺陷和问题。
参考文献：
[1]王建梅. 浅谈如何提升小学语文教学学生的阅读能力[J]. 语文课内外，2018，000（024）：175.
[2]王玉双. 浅谈小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J]. 中华少年，2017：116.
（作者单位：河南省西平县第五初级中学）