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摘 要：“温故而知新”一直以来都被看作是学习的一种有效方法，英语学习也是如此。教师在教学的过程中往往会注重新知识的传授，而忽略对旧知识的温习。因此，本文提出初中英语课堂要“温故知新”，并给出了一些建议，以供参考。
关键词：温故知新；初中英语；导入
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”任何一门学科都会有若干新知识和旧知识，如果一味地学习新知识，不及时复习、巩固旧知识，不仅容易忘记旧知识，对新知识的掌握也会不牢固。尤其是初中英语这样知识点繁多的科目，更需要不断地温故知新，才能使知识更为系统，更为完整。
一、初中英语“温故知新”的必要性
初中英语学习是一个比较复杂的过程，需要识记单词，运用句式，牢记语法，掌握英语文化知识等，尤其是在词汇、语法等方面，需要掌握的内容十分繁复。学生经常学会了新知识，就忘了之前学过的旧知识。比如，在教学现在完成时与过去完成时时态的时候，如果不及时帮助学生温习之前学过的一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时等内容，学生就会混为一谈。因此，初中英语教学应通过不断地温习旧知识来夯实基础，达到“知新”的效果。
二、初中英语“温故知新”的具体策略
1.初中英语导入要“温故知新”
导入法就是通过温习旧知识，发现新旧内容的切合点，并恰当地引至新知识的讲解中来。例如：在仁爱版Grade8 Unit3 Topic3 Sections中，就是要让学生了解过去进行时。我在实际导入中，先是带领学生熟悉现在进行时，将有关句型的要求都写出来。之后导出本节要讲的新知识，也是本节课的主要内容——过去进行时，先问学生在前一日的这个时候做了什么事，再把这种句型结构写在黑板上。这个导入的方法就是以旧引新导入法。现在与过去两种进行时，在英语的时态结构中是最接近的，均为“be+Ving”， 仅在be动词的时态上有所差别。因此，适合将以前学过的现在进行时进行导入。先温习现在进行时，并写一遍，唤起学生对现在进行时的记忆，然后问学生前一日这个时间在做何事。若他们在回答中采用了现在进行时，我就会从旁提醒，使他们转而改用过去进行时。此时，将新内容写在黑板上，学生在看到所写的句型后，就会进行对比，从而发现这两种时态的异同点。应用这一导入法，会促进学生独立分析，提升其思维水平，变以往的被动接受英语知识为现在的主动接受。
2.初中英语授课要“及时复习”
在讲每节课的新内容之前，教师可采取小测验或者抢答的方式来复习以前的知识，并找出新旧内容的联系，为新内容做好铺垫。一般所用的复习方法有听写单词、背诵词句、回忆事件出现的时间、黑板书写、检查作业完成情况等。在复习后，还要进行总结，让大家知道有哪些不足之处。复习的知识点可以选择上一节所讲的，也可以选择更早学过的且与目前的新内容有联系的知识。教师应根据学生的实际理解能力，多提趣味性较强的问题，营造情境，以增强旧知识的吸引力。在做好以上各环节之后，教师应找准时机将新知识按照已制定的步骤渐次展开。在遇到新旧内容的联系点或新内容的关键部分时，教师应根据学生的认知能力与知识结构，采取适合的形式进行引导，使学生能够从多个层面、不同角度参与对新知的探求。教师在教学中应作为一个引导者，来引导学生自觉地进行探究，积极分析所学到的知识，进而引导他们实现学习目标。比如，初中英语仁爱版“What animals do you like best？”的教学中，教师询问学生这里的复数用得是否准确，“What do you like？/What do you like best？/What is your favorite？”何时加“s”，何时不加“s”。在学生搞清楚之后，教师又询问学生可数名词有哪些，不可数名词又有哪些……这些问题都是之前学过的知识，这个时候拿出来提问，可以加深学生的印象。
3.初中英语作业要“旧题新做”
初中英语作业的功效是温故知新，引导学生在练习的过程中增强认知体验，形成英语表达综合运用的能力，帮助教师及时调整教学策略，优化教学过程和方法，围绕知识要点，注重设计批改的策略优化，对帮助学生巩固知识和预习课程都有促进作用。作业分多种，既有书写与背诵的，也有家庭作业与课内作业。留设这些作业的目的是帮助学生更好地理解所学的知识，掌握相关技巧，使他们在今后的工作中能灵活加以运用。因此，教师在布置课内与课外作业时，要注重新旧知识的联系，使学生在进行作业练习的时候，不僅巩固了新知识，也复习了旧知识，达到新旧知识的融合。
参考文献：
[1]胡庆芳.初中英语复习课教学有效策略的课堂实践研究[J].中小学外语教学（中学篇），2010（8）.
[2]何旦红.发挥英语作业“温故知新”作用的几点尝试[J].考试周刊，2014（88）.
关键词：温故知新；初中英语；导入
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”任何一门学科都会有若干新知识和旧知识，如果一味地学习新知识，不及时复习、巩固旧知识，不仅容易忘记旧知识，对新知识的掌握也会不牢固。尤其是初中英语这样知识点繁多的科目，更需要不断地温故知新，才能使知识更为系统，更为完整。
一、初中英语“温故知新”的必要性
初中英语学习是一个比较复杂的过程，需要识记单词，运用句式，牢记语法，掌握英语文化知识等，尤其是在词汇、语法等方面，需要掌握的内容十分繁复。学生经常学会了新知识，就忘了之前学过的旧知识。比如，在教学现在完成时与过去完成时时态的时候，如果不及时帮助学生温习之前学过的一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时等内容，学生就会混为一谈。因此，初中英语教学应通过不断地温习旧知识来夯实基础，达到“知新”的效果。
二、初中英语“温故知新”的具体策略
1.初中英语导入要“温故知新”
导入法就是通过温习旧知识，发现新旧内容的切合点，并恰当地引至新知识的讲解中来。例如：在仁爱版Grade8 Unit3 Topic3 Sections中，就是要让学生了解过去进行时。我在实际导入中，先是带领学生熟悉现在进行时，将有关句型的要求都写出来。之后导出本节要讲的新知识，也是本节课的主要内容——过去进行时，先问学生在前一日的这个时候做了什么事，再把这种句型结构写在黑板上。这个导入的方法就是以旧引新导入法。现在与过去两种进行时，在英语的时态结构中是最接近的，均为“be+Ving”， 仅在be动词的时态上有所差别。因此，适合将以前学过的现在进行时进行导入。先温习现在进行时，并写一遍，唤起学生对现在进行时的记忆，然后问学生前一日这个时间在做何事。若他们在回答中采用了现在进行时，我就会从旁提醒，使他们转而改用过去进行时。此时，将新内容写在黑板上，学生在看到所写的句型后，就会进行对比，从而发现这两种时态的异同点。应用这一导入法，会促进学生独立分析，提升其思维水平，变以往的被动接受英语知识为现在的主动接受。
2.初中英语授课要“及时复习”
在讲每节课的新内容之前，教师可采取小测验或者抢答的方式来复习以前的知识，并找出新旧内容的联系，为新内容做好铺垫。一般所用的复习方法有听写单词、背诵词句、回忆事件出现的时间、黑板书写、检查作业完成情况等。在复习后，还要进行总结，让大家知道有哪些不足之处。复习的知识点可以选择上一节所讲的，也可以选择更早学过的且与目前的新内容有联系的知识。教师应根据学生的实际理解能力，多提趣味性较强的问题，营造情境，以增强旧知识的吸引力。在做好以上各环节之后，教师应找准时机将新知识按照已制定的步骤渐次展开。在遇到新旧内容的联系点或新内容的关键部分时，教师应根据学生的认知能力与知识结构，采取适合的形式进行引导，使学生能够从多个层面、不同角度参与对新知的探求。教师在教学中应作为一个引导者，来引导学生自觉地进行探究，积极分析所学到的知识，进而引导他们实现学习目标。比如，初中英语仁爱版“What animals do you like best？”的教学中，教师询问学生这里的复数用得是否准确，“What do you like？/What do you like best？/What is your favorite？”何时加“s”，何时不加“s”。在学生搞清楚之后，教师又询问学生可数名词有哪些，不可数名词又有哪些……这些问题都是之前学过的知识，这个时候拿出来提问，可以加深学生的印象。
3.初中英语作业要“旧题新做”
初中英语作业的功效是温故知新，引导学生在练习的过程中增强认知体验，形成英语表达综合运用的能力，帮助教师及时调整教学策略，优化教学过程和方法，围绕知识要点，注重设计批改的策略优化，对帮助学生巩固知识和预习课程都有促进作用。作业分多种，既有书写与背诵的，也有家庭作业与课内作业。留设这些作业的目的是帮助学生更好地理解所学的知识，掌握相关技巧，使他们在今后的工作中能灵活加以运用。因此，教师在布置课内与课外作业时，要注重新旧知识的联系，使学生在进行作业练习的时候，不僅巩固了新知识，也复习了旧知识，达到新旧知识的融合。
参考文献：
[1]胡庆芳.初中英语复习课教学有效策略的课堂实践研究[J].中小学外语教学（中学篇），2010（8）.
[2]何旦红.发挥英语作业“温故知新”作用的几点尝试[J].考试周刊，2014（88）.