摘 要：在初中班主任的德育工作中，要充分结合学生的身心发展特点和个性化特征而进行针对性的工作和管理，真正意义上打开学生的心扉，走进学生的心灵深处，这样才能取得良好的成效。要在实际的教育教学和班级管理等一系列相关方面，都充分融入德育的相关内容，以此在潜移默化之中使学生耳濡目染，在春风化雨般的德育工作中促进学生更有效地融入德育的氛围之中，以此呈现出德育工作的实效性，进而为学生道德素养和综合素质的提升而提供必要的保障。结合这样的情况，本文重点分析初中班主任德育工作的重要性及在德育工作中的相关实施策略等内容，希望本文的分析能够为相关中学班主任提供一定的参考。
　　关键词：初中 班主任 德育工作 重要性 实施策略
　　DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.02.061
　　现阶段，在初中学生的教育和管理过程中，要想确保学生德智体美劳全面发展，着重做好德育工作就显得更为重要，要在教育教学的各项细节之处进行充分融合，结合学生的实际情况，走进学生的心灵，打开学生的心扉，这样才能为初中班主任更好地进行德育工作和取得更加理想的工作成效夯实基础。针对初中班主任而言，除了构建和谐友善的班集体之外，还要激发学生的潜能，培养其良好的修养，养成良好的班风，让学生通过德育，在道德素养和综合素质等方面有全面的提升，成为身心健康发展的社会主义接班人。
　　一、初中班主任做好德育工作的重要性
　　1.为学生综合素质的提升提供必要的条件
　　在新形势下，针对初中学生而言，在对其进行教育教学的过程中，着重做好德育工作，显得更为重要，通过高质量的德育，这样才能在更大程度上提升学生的思想水平和思想认知，使其通过良好的德育在思想水平和综合素质等方面有全面的提升，确保学生能够在意识形态比较复杂、多元文化严重冲击的背景下，能够认识到先进正确思想文化的重要性，并且积极有效地汲取先进思想文化的营养，使自身有正确的认知和思想意识，从而通过自身科学文化知识的学习和道德水准的提升成为综合素质较强的人才，在国家建设和社会发展过程中发挥自身的价值，更有效地服务于社会和人民。
　　2.进一步充分确立学生的主体地位
　　在班主任的班级管理和教学工作中着重加强德育工作的重要地位，这样能够突破传统教学模式中照本宣科的教学模式，更加关注学生的身心发展特点，确立学生的主体地位，从学生的心灵深处出发，把握其内在的需求和烦恼，倾听学生的心声，让学生能够积极打开心扉，从而进行针对性的教育教学，这样能够使各项班级管理工作更行之有效，具备针对性和实效性。例如，在实际的德育工作中，可以通过工作实践更深入细致地了解学生的真实情况和心理的诉求，充分认识到有些学生的父母可能下岗或者出现不同程度的家庭矛盾等，通过具体的事情来了解学生的思想动态，这样能够更有效地提升德育的针对性，深刻认识到初中学生在身心方面都处在十分关键的发展时期，所以在这个阶段充分做好德育工作，需要为其提供必要的指导和帮助，有针对性地进行扶持和规范，这样能够为其走好人生的道路，树立成熟的人生观、世界观和价值观而奠定坚实的基础。
　　3.为学生身心健康茁壮成长提供指导
　　因为初中学生的特殊性和阅历不够丰富等因素的影响，他们的身体和心理都处在十分关键的发展时期，缺乏辨别是非的能力，特别容易受到外界负面因素的影响，在这种情况下，需要充分利用初中学生的可塑性，积极有效地进行德育工作，使其能够通过相对应的指导和帮助，在身心方面能够健康茁壮的成長，规避各类风险因素或者安全隐患。通过积极有效的思想教育，从身边小事做起，让学生在学习和生活实践中积极学习相应的德育知识，掌握相关技能，成为有健全完善人格的人才。
　　二、初中班主任德育工作策略
　　针对初中班主任来说，在实际的德育工作中，要想取得更加良好的德育效果，就需要拉近自身和学生的距离，走进学生的心灵，让学生的心扉能够真正打开，这样才能为全面深入的进行德育工作、取得更加良好的教育质量和效果提供必要的条件。具体而言，在实践的过程中要充分落实以下几方面的德育工作策略。
　　1.与学生进行密切沟通，充分掌握学生身心发展情况
　　在具体的德育工作中，要从学生的心理情况出发，着重把握其身心发展特点，了解学生的性格特征，兴趣爱好等，这样才能对症下药，和每一个学生能够成为知心朋友，以此为德育工作取得应有的效果而提供必要的条件。在实践的过程中，班主任教师可以定期举办座谈会，让每一位学生都积极有效地进行自我介绍，把自己充分展示出来，让大家充分认识自己，在这个过程中，教师要针对学生的言行举止和每一个细节进行充分的观察和捕捉，这样才能在之后的德育工作中更有针对性。教师要和学生进行切实沟通和交流，充分把握学生的实际情况，使德育具备个性化特征。在班主任的德育工作中，教师必须充分了解学生，深入掌握学生的思想动态和心理状况，这样才能实现因材施教，更高效地进行德育工作。从德育工作的实践中可以看出，某些初中学生因为家庭变故的影响，父母离婚使其性格方面存在一定程度的缺陷，变得比较孤僻，缺乏集体主义意识和团结意识等。针对这样的情况，教师在德育工作中就需要具备足够的耐心和爱心，深入了解学生的实际情况，对其进行心理抚慰和指导，通过富有关爱和人性温度的德育工作，如春风化雨一般用真诚真挚的语言去辅导学生。可以开主题班会活动或者举办由集体才能完成的游戏，让初中学生们能够融入这样的班级活动中来，从而感受到班级的温暖，通过这种方式创设出德育的良好氛围，以此能够呈现出事半功倍的效果。
　　2.进一步确立学生的主体地位，尊重学生的独立人格
　　在班主任的德育工作中，要充分明确学生的主体地位，要从学生的主体性出发，尊重学生，了解学生的内心动态，发现问题的症结，然后以换位思考的角度进行德育工作，为学生着想，设身处地地进行教育和辅导。例如，在具体的德育工作中，为了体现出应有的德育工作效果，班主任要和其他任课教师进行深入交流和沟通，了解不同学生在其他教师眼中的看法，然后让其他教师提出相应的建议。同时班主任教师要积极主动地和学生进行沟通和交流，这样能够在双重因素的影响之下，更深入地了解学生的实际情况，所有工作都要以学生的身心发展情况为中心，充分突出学生的主体地位，然后激发学生的积极性和主动性，使其能够积极主动地融入德育工作中来，有良好的意愿和欲望投入到实际的德育环节。同时，在实际的教学过程中，可以通过思想品德课这样的德育载体，进行更加良好的德育，同时结合学生平时的德育表现而进行深入分析。班主任教师可以和思想品德课教师进行深入沟通和交流，围绕着学生的具体情况，针对教学目标，教学内容进行有针对性的改进和优化，在其中渗透德育的相关内容，在整个过程中潜移默化地进行德育。同时结合学生的个性化特征，这样能够呈现出更加良好的时效性，使学生在课堂教学过程中有更加良好的表现，进而在德育水平和道德修养方面有显著的提升。
　　3.班主任自身要提升自我的综合素养，掌握和各类学生进行沟通的技巧
　　在初中班主任的德育工作中，要想取得应有的德育成效，就需要在自身方面不断加强和完善，从根本上提高自我的综合素养和道德水平，起到真正意义上的示范的作用，为学生树立良好的榜样，让学生积极主动地效仿。对此，初中班主任应该在言行举止方面进一步规范和完善，要结合学生的性格特点进行针对性的德育工作，掌握相对应的德育技巧。在和学生进行沟通和交流的过程中，要有效应用相关沟通技巧和方法，学会赞美和肯定学生，及时有效地进行激励和引导，即使有些学生犯了某方面的错误，教师也要采取鼓励指导的态度，不能一味地批评，使学生产生逆反心理，或者使其心灵受到损害。班主任自身要充满爱心和信心，与学生进行心与心的沟通和交流，在内心层面的沟通和交流过程中，形成更加良好的师生关系，确保学生在遇到相关问题或者困惑的时候愿意敞开心扉，使教师走进学生的内心进行心灵对话，为德育工作良好开展夯实基础。
　　综上，由上文的分析能够充分看出，在当前的初中班主任教育教学和班级管理过程中，着重做好德育工作是关键所在，在实际的德育工作中要充分认识到德育工作的重要性和必要性，并且结合当前存在的问题进行深入分析，然后真正走进学生的心灵，打开学生的心扉，实现心与心的沟通和交流，进而进行行之有效的德育工作，这样才能够进一步提升德育水准，为学生综合素质的提升提供必要条件。
　　参考文献：
　　赵小涛，郑秀娟《谈班级管理中的德育渗透》，《辽宁教育》2014年。