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【摘要】创新是社会发展的动力，时刻储蓄发展的源泉，当然，也是教学改革和发展的强大力量，教学创新是指以培养学生创新意识、创新兴趣、创作思维、创新能力为目的的教学过程。创新思维素质和创新能力，要精心的设计具有创新性的教学活动，千方百计、千心万苦得开发学生创新思维之门，为培养具有创新精神和创新能力的创新型人才打下坚实基础。
【关键词】教学观点；思维活动；教学创新
The teaching innovation that is under the small argument education for all-round development
Yan ping
【Abstract】Innovation is a society development of motive, time save development of the source be certainly also the strong strength of the reform in education and development, teaching innovation is with development student innovation consciousness, innovation interest, creations thinking, innovation ability for the teaching process of purpose.Innovation thinking character and innovation ability, with meticulous care of design have the teaching activity of innovation, by all manners, thousand heart ten thousand bitterness get development student innovation thinking of door, for development have frontier spirit and innovation ability of innovation type talented person dozen descend solid foundation.
【Key words】Teaching standpoint；Thinking activity；Teaching innovation
人类社会的进步和发展，需要大量的一批又一批的具有创新精神和创新能力的人才，如果没有创新，社会的发展只能是简单的重复、机械的积累。如果我们的教学工作没有创新，那就那一创造出创新型人才。可见，创新是社会发展的动力，时刻储蓄发展的源泉，当然，也是教学改革和发展的强大力量。
教学创新是指以培养学生创新意识、创新兴趣、创作思维、创新能力为目的的教学过程。也就是要使教师建立新型的学生观，实现由重教学转向重学生；重结果转向重过程；重继承转向重创新；重知识转向重能力，它体现了素质教育的本质特点。
可是，长期以来由于受应试教育的影响，教学中存在的突出问题是：重教轻学，在教育教学中忽视学生的主体地位，是他们的主题能理性和创造性得不到发挥。课堂教学内容比较烦躁、乏味、抽象、难学难懂引不起学生的兴趣、激发不起学生的积极思考，成为学生的负担和压力，严重的束缚了学生的创新思维、创新活力和实践能力的培养与发展。
因此，如何在理论与实践的结合上探索教学创新，培养和造就具有创新精神和实践能力的人才，是新时期赋予教育工作者的一个重要课题，我作为一个长期工作与教学与一线数学教师根据自己多年的教学经验粗浅的谈一些自己的看法和体会：
1．确立以人为本的教学观
教师在教育教学过程之中，大力的弘扬与发挥学生的主体精神，通过多种形式的教学活动，积极的培养学生的创新精神和实践能力，即要善于引导和鼓励学生在学习过程中多提问题、多质疑、多发表不同的见解和想法。允许学生在思考问题的过程中钻“牛角尖”，特别是允许学生提出与教师相反的意见和看法，为发展学生的创造性思维提供宽松的外部环境和氛围。事实上，学生的创造性是在与多数人的想法不一致的情况下产生的，尽管有时学生对待问题的看法是片面的、盲目的、甚至是荒谬的，但这也是一种求异精神，这种勇于创新的精神是难能可贵的。教师要满腔热忱的的机给予肯定、鼓励、与保护，并及时加一点点哦和引导，是学生的思维向创造的终深发展，而决不能因为有时学生问的意外、想得新奇而置之不理，甚至训斥或讽刺，那就会严重的戳伤学生勇于探索的积极性，甚至是扼杀学生的创造性
2．重视激发学生的思维活动
教师在教育教学过程中运用启发式、讨论是、探究式、等学育方法，深入开发学生的思维资源，培养学生的创新思维习惯，启发与引导学生通过积极主动的思维活动进行学习，勤奋的思考，不断的对所学习的的各种知识信息进行加工转换，消化吸收、获得新知识。例如，在数学教学中重视一题多解，就是指从不同的角度或者适用不同的解法，一题多解的教学以其多探索、发散思维、灵活转换的鲜明对比，有效地影响，熏陶着学生，使其认识逐步深化，思考日渐开阔，它对开发学生的智力和发展学生的能力有着积极独到的作用。通过一题多解的教学可以有力地推动学生思维的广阔行和敏捷性的发展。
3．转变沉浮的教学
教学创新之路进行教学创新的探究，就要切实的边沉浮的教学观为传新型的教学观；变单纯的讲授说明和学生记忆或接受的教学过程为其地思维、问题探究、协作学习的以学生为主体的教学过程，留给学生有广阔的观察与思考、时间与探究的空间，实现教学过程的最优化。
4．正确的对待每一位学生
创新型教学的一个基本观念是：坚信每一位学生都有一定的创新潜能，都是创新的主体，都有可能通过教育和训练取得创新性的成果。成为某一方面的创新性人人才，建立平等的新型师生关系，正确的对待每一位学生，对每个学生都抱有希望，都给予鼓励和支持，注重发展学生的个性，让每一个学生都能自由的、大胆的参与学习探索与交流，都能大胆的质疑和创新。相信每一个学生都有学习和进行创新的期望或初步愿望。教师的一个最基本的责任，就是积极的进行启发性的引导，把学生的初步愿望或学生的启蒙思想变为强烈的渴望和追求。成为学生成才、成功起步的阶梯。
教学创新是高智力活动，实施教学创新的教师责任加重了，教学难度加大了，教学水平要求更高了，因此，我们要有更高的创新思维素质和创新能力，要精心的设计具有创新性的教学活动，千方百计、千心万苦得开发学生创新思维之门，为培养具有创新精神和创新能力的创新型人才打下坚实基础。
收稿日期：2009-03-11
【关键词】教学观点；思维活动；教学创新
The teaching innovation that is under the small argument education for all-round development
Yan ping
【Abstract】Innovation is a society development of motive, time save development of the source be certainly also the strong strength of the reform in education and development, teaching innovation is with development student innovation consciousness, innovation interest, creations thinking, innovation ability for the teaching process of purpose.Innovation thinking character and innovation ability, with meticulous care of design have the teaching activity of innovation, by all manners, thousand heart ten thousand bitterness get development student innovation thinking of door, for development have frontier spirit and innovation ability of innovation type talented person dozen descend solid foundation.
【Key words】Teaching standpoint；Thinking activity；Teaching innovation
人类社会的进步和发展，需要大量的一批又一批的具有创新精神和创新能力的人才，如果没有创新，社会的发展只能是简单的重复、机械的积累。如果我们的教学工作没有创新，那就那一创造出创新型人才。可见，创新是社会发展的动力，时刻储蓄发展的源泉，当然，也是教学改革和发展的强大力量。
教学创新是指以培养学生创新意识、创新兴趣、创作思维、创新能力为目的的教学过程。也就是要使教师建立新型的学生观，实现由重教学转向重学生；重结果转向重过程；重继承转向重创新；重知识转向重能力，它体现了素质教育的本质特点。
可是，长期以来由于受应试教育的影响，教学中存在的突出问题是：重教轻学，在教育教学中忽视学生的主体地位，是他们的主题能理性和创造性得不到发挥。课堂教学内容比较烦躁、乏味、抽象、难学难懂引不起学生的兴趣、激发不起学生的积极思考，成为学生的负担和压力，严重的束缚了学生的创新思维、创新活力和实践能力的培养与发展。
因此，如何在理论与实践的结合上探索教学创新，培养和造就具有创新精神和实践能力的人才，是新时期赋予教育工作者的一个重要课题，我作为一个长期工作与教学与一线数学教师根据自己多年的教学经验粗浅的谈一些自己的看法和体会：
1．确立以人为本的教学观
教师在教育教学过程之中，大力的弘扬与发挥学生的主体精神，通过多种形式的教学活动，积极的培养学生的创新精神和实践能力，即要善于引导和鼓励学生在学习过程中多提问题、多质疑、多发表不同的见解和想法。允许学生在思考问题的过程中钻“牛角尖”，特别是允许学生提出与教师相反的意见和看法，为发展学生的创造性思维提供宽松的外部环境和氛围。事实上，学生的创造性是在与多数人的想法不一致的情况下产生的，尽管有时学生对待问题的看法是片面的、盲目的、甚至是荒谬的，但这也是一种求异精神，这种勇于创新的精神是难能可贵的。教师要满腔热忱的的机给予肯定、鼓励、与保护，并及时加一点点哦和引导，是学生的思维向创造的终深发展，而决不能因为有时学生问的意外、想得新奇而置之不理，甚至训斥或讽刺，那就会严重的戳伤学生勇于探索的积极性，甚至是扼杀学生的创造性
2．重视激发学生的思维活动
教师在教育教学过程中运用启发式、讨论是、探究式、等学育方法，深入开发学生的思维资源，培养学生的创新思维习惯，启发与引导学生通过积极主动的思维活动进行学习，勤奋的思考，不断的对所学习的的各种知识信息进行加工转换，消化吸收、获得新知识。例如，在数学教学中重视一题多解，就是指从不同的角度或者适用不同的解法，一题多解的教学以其多探索、发散思维、灵活转换的鲜明对比，有效地影响，熏陶着学生，使其认识逐步深化，思考日渐开阔，它对开发学生的智力和发展学生的能力有着积极独到的作用。通过一题多解的教学可以有力地推动学生思维的广阔行和敏捷性的发展。
3．转变沉浮的教学
教学创新之路进行教学创新的探究，就要切实的边沉浮的教学观为传新型的教学观；变单纯的讲授说明和学生记忆或接受的教学过程为其地思维、问题探究、协作学习的以学生为主体的教学过程，留给学生有广阔的观察与思考、时间与探究的空间，实现教学过程的最优化。
4．正确的对待每一位学生
创新型教学的一个基本观念是：坚信每一位学生都有一定的创新潜能，都是创新的主体，都有可能通过教育和训练取得创新性的成果。成为某一方面的创新性人人才，建立平等的新型师生关系，正确的对待每一位学生，对每个学生都抱有希望，都给予鼓励和支持，注重发展学生的个性，让每一个学生都能自由的、大胆的参与学习探索与交流，都能大胆的质疑和创新。相信每一个学生都有学习和进行创新的期望或初步愿望。教师的一个最基本的责任，就是积极的进行启发性的引导，把学生的初步愿望或学生的启蒙思想变为强烈的渴望和追求。成为学生成才、成功起步的阶梯。
教学创新是高智力活动，实施教学创新的教师责任加重了，教学难度加大了，教学水平要求更高了，因此，我们要有更高的创新思维素质和创新能力，要精心的设计具有创新性的教学活动，千方百计、千心万苦得开发学生创新思维之门，为培养具有创新精神和创新能力的创新型人才打下坚实基础。
收稿日期：2009-03-11