摘要：小学是学生成长的初级阶段，会对其未来阶段的学习以及生活都造成直接的影响。在小学阶段，学生会开始接触各个学科的基础知识，以此为自己未来的发展提供稳定助力。在小学生的学习以及生活中，班主任是一个至关重要的角色，甚至班主任对学生的影响可能会高于学生家长。所以，在实施班级管理工作时，班主任必须意识到自身的重要性，并且需要做好有效的工作创新与工作实践。

关键词：小学班主任;班级管理;工作策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

班级管理和学生的学习成绩有着不可分割的联系，要想真正提高全体学生的综合素质，就必须加大对班级管理工作的力度。不断发现班主任在管理过程中的问题，在管理中发展与前进效果往往是最好的。班主任老师应该观察自己，在进行某些管理和操作时，班级内学生所表现出来的态度。如果是能够被接受的就應该继续执行下去，如果让学生比较反感，需要进行一定的改变。

一、相关概述

目前许多实践和调查数据显示，在小学阶段，对学生的各项能力和习惯培养的时机是非常合适的。因为在小学阶段的学生大都没有叛逆心理，能够按照老师和家长的要求来完成某些任务。在核心素养环境要求下进行班级管理工作对班主任老师的综合要求是非常高的，除了要具备较高的专业素质之外，还应该具备良好的沟通能力。良好的工作能力是进行班级管理的基础，同样也是必不可少的条件，因为只有在管理中不断与学生进行沟通，才能够发现自己在管理中出现的问题。相对于比较叛逆的中学生来说，小学生的班级管理工作比较容易开展。因为小学生年龄比较小，如果老师想问小学生一些问题，小学生会非常天真地把自己所知道的事情告诉老师。在这一阶段学生对老师是足够信任的，认为如果自己有困难告诉老师，老师就一定会帮助自己解决。为了不辜负小学生寄予老师的厚望，相关主任老师也更应该激励自己，明确自己在班级管理中所处的地位和发挥的作用。能够在核心素养大环境的要求下，高质量地完成相关的班级管理工作内容。

二、小学班主任管理工作成效提升策略

1.班级管理应以生为本

由于小学生的性格和价值观特别容易受外界影响，班主任应对学生的生活、学习情况进行了解，平等对待每个学生，对表现进步学生给予表扬，当学生遇到困难及时引导帮助，与学生一同发掘学习生活中的快乐，陪伴他们成长，只有这样学生才会在心理上真正认可班主任，在日后管理中才能得到的学生配合及信任。班主任应该对每个学生做到心中有数，根据学生的兴趣爱进行引导，让学生在班级中拥有自我展示的天地，组建形式各样的班级兴趣学习小组，使其在相互交流中强化班集体凝聚力。小学生心思单纯，是非观念薄弱，会出现一些错误行为，这时班主任不应严厉批评，因为这样不但不能让学生意识到错误，还会造成恐惧心理，不利于身心发展。小学生班主任应当重视学生的心理需求，让学生成为班级主体，贴近其学习生活，多交流、多沟通，促使教师与学生在相互理解中增进师生关系，避免教师过于严厉而使学生存在畏惧心理。班主任应耐心引导学生纠正错误、吸取教训。让学生在教师的关爱呵护下，逐渐形成自我管理意识。

2.班级管理的创新方法

在大时代改革影响下，学生因成长环境不同，所处的社会氛围不同，每个学生

的性格特征各不相同。另外，在教育改革的大背景下，传统班级管理方式已经不能满足现在教育的发展，对小学生班主任提出更高要求。小学生班主任应该转变班级管理观念、提高自身素质，依照班级学生的实际情况尝试运用新型管理方法管理班级，从中摸索总结出适合本班的管理方法。学生是班级管理中的主体，班主任应提升学生在班级管理中的参与感。一个班级的管理如果只靠班主任单方面努力，其管理成效往往无法获得良好效果。这就需要建立学生集体荣誉感，其充分发挥主人翁精神，让学生认识到自身在班级中所起到的作用和价值，促使学生积极参与到班级管理当中。班主任可以采取公平、公开的投票方式进行班干部选举，让学生协助班主任共同管理班级工作，由学生带动学生，相互监督，促进班级管理成效。班级干部选举也可采用“轮岗制”这样的好处在于每一位学生都有机会参与到班级管理工作中来，在管理的过程中学生会自觉遵守班级制度。 我们常说“言传身教，以身作则”，班主任的言行举止对学生有着极为重要的影响。在班级管理过程中，班主任要时刻关注自己的一言一行，提高自身文化修养，借助自己的人格魅力让自己成为学生学习的榜样，使其在自身的影响下拥有同样高素质的言行举止。例如，班主任在日常教学中使用礼貌用语，学生在其影响下也会使用礼貌用语;教师关爱家庭困难的学生，让学生知道人与人之间是需要互相帮助的道理等。这种“言传身教，以身作则”的教育，比严厉说教效果更加有效。

3.与家长沟通、合作

在小学学习过程中，家庭教育对学生有着极为重要的影响。班主任不但要耐心细致管理好班级工作，同时要做好与家长的沟通工作。因为良好的沟通不但能把家校紧密结合起来，也能有助于班主任更好开展班级管理工作。反之，如果有沟通不畅的情况，就会对班级管理带来一定阻力。所以，班主任在与家长沟通时应该注意沟通技巧。在与家长沟通过程中，班主任要进行换位思考。有很多班主任在与家长交流过程中往往以自我为中心，家长只能被动服从执行，无法在家长群体中获得支持和信任、达成共识。其实每个家长都想给孩子最好的教育，可很多家长将主要精力都投入到日常工作之中，不能及时回应学校和配合班主任工作。班主任应理解家长的难处，积极主动地了解情况，选定合适沟通时间，以便获得双方较为满意结果。班主任在与家长沟通时要注意不要只说学生存在问题，更多的是让家长知道学生的成长和进步。与家长良好的沟通能帮助班主任高效的完成班级管理工作，也能减轻学生和家长负担，保证其健康的学习和生活。

结束语

分析目前的教育环境得知，对班级管理的策略进行深思是非常有必要的。相关班主任老师在开展激烈的管理工作时，需要明确真正对管理效果和管理质量起决定作用的因素。要意识到用真心去对待学生所换来的效果，对于小学生管理不能直接硬来，可以尝试其他方法，实现核心背景下的班级管理目标。

参考文献

[1]刘芳.核心素养背景下小学班主任班级管理的创新[J].南北桥，2020（02）

[2]覃海佑.核心素养背景下小学班主任班级管理的创新[J].精品，2020（03）