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摘要：班级管理是小学教育阶段的重要环节，在学生的学习生活中占据重要地位。倘若一个班主任的班级管理水平较差，则班级风气也会很差，这将严重影响学生的学习成绩，更为重要的是影响学生的健康成长。对班主任管理班级提出以下策略。
关键詞：小学;班主任;班级管理;尝试与探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学阶段是学生整个学生阶段最基础最重要的阶段，也是最难管理的阶段，如果在小学阶段不能把基础素质夯实好，对学生未来的成绩或者是性格的发展将有极大的影响，在此过程中，班主任的管理质量显得尤为重要。作为初入校园的小学生来说，未有过课堂上的教学，又因为其年龄偏小、好奇心强、活泼好动自制力较差等，课堂秩序以及班级氛围很难得到维持，如果班主任没有科学的管理手段对孩子的行为规范进行严格管理，将难以培养学生的良好学习习惯。因此这就需要班主任能够根据班级孩子的特点进行科学有效的班级管理，通过提升自身的管理能力以及相应的班级管理措施，构建出良好的学习环境，只有科学有效地提高班主任管理质量，才能够让学生朝着家长和学校希望的方向不断发展。
一、小学班主任班级管理中存在的问题
小学时期是学生身体与心理快速成长的时期，所以班主任的班级管理工作相对复杂，需要班主任具备灵活的工作技巧。小学阶段的学生在该时期容易养成不良的生活习惯，容易盲目从众。正是由于小学时期学生心理的快速成长，班主任的班级管理工作难度增加。所以在班级管理过程中，部分班主任只关注学生的学习成绩，而忽略了对学生日常生活习惯的培养和进行恰当心理疏导，在德育方面的引导相对欠缺。所以小学班主任班级管理的片面性是存在的主要问题，班主任应该从学习与生活两个方面对学生进行教育。
二、小学班主任班级管理策略
（一）加强沟通与家校合作，形成“三方合力”
对学生而言，父母是影响他们的第一任老师，所以家庭教育对学生的成长具有重要作用。班主任要努力构建学校与家长之间沟通的桥梁，通过召开家长会和定期家访，加强家校合作，只有教师与学生家长之间及时沟通，了解学生在生活方面的具体情况，并将学生在学校的情况对家长进行及时反馈，让家长能够有针对性地与孩子进行交流沟通，班主任还要拓宽与家长的沟通途径，利用互联网更加方便快捷，如邮件、视频电话等。只有双方形成良好的合作关系，才能更加高效地共同管理学生[2]。与此同时，班主任还要加强与各任课教师的沟通交流，了解学生的上课状态，对出现问题的学生及时进行疏导，并将学生提出的教学意见及时反馈给任课教师，提高课堂效率。只有形成教育的合力，才能真正促进学生的健康成长，达到一致的目标。
（二）以身作则，自主管理，构建和谐的班级环境
在班级管理过程中，学生对教师工作的积极配合，能够提高管理效率。所以在日常生活中应该培养学生的集体观念，让他们在课外活动中感受集体的力量。首先，作为班主任在进行班级管理时要以身作则，为学生树立良好的学习榜样，在德育方面，用自身的行动去感化学生，通过自身行动来感染学生，对学生进行积极的思想品德教育，培养学生良好的思想品德素质。其次，要加强学生的自主管理意识，培养学生的自主管理能力，可以采用轮流担任班干部的形式，让学生积极参与到班级管理的过程中，在这个过程中，互相制约、互相监督、互相交流、共同进步，让学生感受作为班级管理者所要承担的责任和义务。最后，要形成和谐的班级环境就必须从树立良好的班风做起。
（三）注重沟通交流
班主任要注重沟通，与家长沟通学生在家庭里面的具体表现，与任课教师沟通学生近阶段的学习态度学习状况，与学生密切交流了解学生的思想动态，帮助孩子解决在学校面临的种种问题等。通过班主任与家长的沟通交流不仅能够让家长及时了解学生在学校的具体情况，在课后能够进行进一步的辅导，班主任还能够根据家长的反馈，及时调整在学校的管理方式方法。目前的普遍情况是，小学生在学校能够有一个良好行为习惯，遵规守纪、认真听讲等，但是回家后却是另一番情形：自以为是、自私自利等，这样的问题是普遍存在的，需要班主任与家长加强沟通，引起家长的注意，培养孩子无论在不在学校都能有一个良好的行为素质表现，从而促进学生综合素质的全面发展。每个孩子都能严格遵守班级秩序，这样无形中就会降低班主任管理班级的难度，提升管理效率。在学校里，对学生的全方面管理少不了各个任课教师的努力，班主任需要阶段性地或者是考试后及时与任课教师沟通交流，针对每个孩子出现的成绩浮动进行逐一辅导解决，了解是否是有别的因素影响了孩子的学习成绩。很多学生在自己情绪或者是成绩上出现问题后，因为年纪小，也找不到合适的表达方式，日积月累对心理造成了巨大的影响，影响孩子的成绩事小，更有甚者会影响孩子一生的性格，造成不可挽回的遗憾。因此在平时的管理中班主任应该时刻关注学生的动态，发现问题后及时进行沟通疏导。在平时与孩子的交流中也需要注意沟通的技巧，班主任要把自己的角色转变为学生的“朋友”，真诚地倾听孩子的诉说，让学生主动地发表自己的意见。通过沟通不但可以解决孩子的个人问题，还能够了解到班级中学生的思想动态，及时发现问题解决问题，将班级问题消灭在萌芽阶段。所以，加强班主任与学生、家长、任课教师沟通交流能够有效地提高班级管理质量，进而打造出一个积极向上、团结进取的班集体。
结束语
小学阶段的班级管理是一项艰巨的任务，需要广大班主任有很强的责任心，要不断地学习先进的班级管理方法和技巧，不断更新自己的管理模式，落实好班级的管理工作，为学生营造良好的学习氛围，进而为我国教育体制的改革提供保障，同时也希望本文提出的对策可以有效解决班级管理中出现的问题，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]徐凤友.小学班主任工作方法与技巧的探讨[J].网友世界，2014（15）：55.
[2]葛金国，吴玲，张磊.德育新理念与班主任工作[M].芜湖：安徽师范大学出版社，2013.
关键詞：小学;班主任;班级管理;尝试与探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学阶段是学生整个学生阶段最基础最重要的阶段，也是最难管理的阶段，如果在小学阶段不能把基础素质夯实好，对学生未来的成绩或者是性格的发展将有极大的影响，在此过程中，班主任的管理质量显得尤为重要。作为初入校园的小学生来说，未有过课堂上的教学，又因为其年龄偏小、好奇心强、活泼好动自制力较差等，课堂秩序以及班级氛围很难得到维持，如果班主任没有科学的管理手段对孩子的行为规范进行严格管理，将难以培养学生的良好学习习惯。因此这就需要班主任能够根据班级孩子的特点进行科学有效的班级管理，通过提升自身的管理能力以及相应的班级管理措施，构建出良好的学习环境，只有科学有效地提高班主任管理质量，才能够让学生朝着家长和学校希望的方向不断发展。
一、小学班主任班级管理中存在的问题
小学时期是学生身体与心理快速成长的时期，所以班主任的班级管理工作相对复杂，需要班主任具备灵活的工作技巧。小学阶段的学生在该时期容易养成不良的生活习惯，容易盲目从众。正是由于小学时期学生心理的快速成长，班主任的班级管理工作难度增加。所以在班级管理过程中，部分班主任只关注学生的学习成绩，而忽略了对学生日常生活习惯的培养和进行恰当心理疏导，在德育方面的引导相对欠缺。所以小学班主任班级管理的片面性是存在的主要问题，班主任应该从学习与生活两个方面对学生进行教育。
二、小学班主任班级管理策略
（一）加强沟通与家校合作，形成“三方合力”
对学生而言，父母是影响他们的第一任老师，所以家庭教育对学生的成长具有重要作用。班主任要努力构建学校与家长之间沟通的桥梁，通过召开家长会和定期家访，加强家校合作，只有教师与学生家长之间及时沟通，了解学生在生活方面的具体情况，并将学生在学校的情况对家长进行及时反馈，让家长能够有针对性地与孩子进行交流沟通，班主任还要拓宽与家长的沟通途径，利用互联网更加方便快捷，如邮件、视频电话等。只有双方形成良好的合作关系，才能更加高效地共同管理学生[2]。与此同时，班主任还要加强与各任课教师的沟通交流，了解学生的上课状态，对出现问题的学生及时进行疏导，并将学生提出的教学意见及时反馈给任课教师，提高课堂效率。只有形成教育的合力，才能真正促进学生的健康成长，达到一致的目标。
（二）以身作则，自主管理，构建和谐的班级环境
在班级管理过程中，学生对教师工作的积极配合，能够提高管理效率。所以在日常生活中应该培养学生的集体观念，让他们在课外活动中感受集体的力量。首先，作为班主任在进行班级管理时要以身作则，为学生树立良好的学习榜样，在德育方面，用自身的行动去感化学生，通过自身行动来感染学生，对学生进行积极的思想品德教育，培养学生良好的思想品德素质。其次，要加强学生的自主管理意识，培养学生的自主管理能力，可以采用轮流担任班干部的形式，让学生积极参与到班级管理的过程中，在这个过程中，互相制约、互相监督、互相交流、共同进步，让学生感受作为班级管理者所要承担的责任和义务。最后，要形成和谐的班级环境就必须从树立良好的班风做起。
（三）注重沟通交流
班主任要注重沟通，与家长沟通学生在家庭里面的具体表现，与任课教师沟通学生近阶段的学习态度学习状况，与学生密切交流了解学生的思想动态，帮助孩子解决在学校面临的种种问题等。通过班主任与家长的沟通交流不仅能够让家长及时了解学生在学校的具体情况，在课后能够进行进一步的辅导，班主任还能够根据家长的反馈，及时调整在学校的管理方式方法。目前的普遍情况是，小学生在学校能够有一个良好行为习惯，遵规守纪、认真听讲等，但是回家后却是另一番情形：自以为是、自私自利等，这样的问题是普遍存在的，需要班主任与家长加强沟通，引起家长的注意，培养孩子无论在不在学校都能有一个良好的行为素质表现，从而促进学生综合素质的全面发展。每个孩子都能严格遵守班级秩序，这样无形中就会降低班主任管理班级的难度，提升管理效率。在学校里，对学生的全方面管理少不了各个任课教师的努力，班主任需要阶段性地或者是考试后及时与任课教师沟通交流，针对每个孩子出现的成绩浮动进行逐一辅导解决，了解是否是有别的因素影响了孩子的学习成绩。很多学生在自己情绪或者是成绩上出现问题后，因为年纪小，也找不到合适的表达方式，日积月累对心理造成了巨大的影响，影响孩子的成绩事小，更有甚者会影响孩子一生的性格，造成不可挽回的遗憾。因此在平时的管理中班主任应该时刻关注学生的动态，发现问题后及时进行沟通疏导。在平时与孩子的交流中也需要注意沟通的技巧，班主任要把自己的角色转变为学生的“朋友”，真诚地倾听孩子的诉说，让学生主动地发表自己的意见。通过沟通不但可以解决孩子的个人问题，还能够了解到班级中学生的思想动态，及时发现问题解决问题，将班级问题消灭在萌芽阶段。所以，加强班主任与学生、家长、任课教师沟通交流能够有效地提高班级管理质量，进而打造出一个积极向上、团结进取的班集体。
结束语
小学阶段的班级管理是一项艰巨的任务，需要广大班主任有很强的责任心，要不断地学习先进的班级管理方法和技巧，不断更新自己的管理模式，落实好班级的管理工作，为学生营造良好的学习氛围，进而为我国教育体制的改革提供保障，同时也希望本文提出的对策可以有效解决班级管理中出现的问题，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]徐凤友.小学班主任工作方法与技巧的探讨[J].网友世界，2014（15）：55.
[2]葛金国，吴玲，张磊.德育新理念与班主任工作[M].芜湖：安徽师范大学出版社，2013.