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摘要:在当前的时代背景下,为了督促广大学生参与到羽毛球训练过程,教师在训练中要重视有效训练方式的引入,从而改善训练中存在的问题,促使学生身心健康的发展。基于此,本文就高职羽毛球训练的问题进行分析,找到当前训练过程中存在的短板,使教师把握其中的问题,并针对这些问题落实有效措施,从而提升训练效果,实现学生多元能力的发展。
关键词:高职羽毛球;训练问题;改进对策;探究
一、当前高职羽毛球训练中存在的短板
(一)训练方式落后
当前,高职羽毛球训练中还存在训练方式落后的问题。在训练开始之前,主要是教师围绕训练内容为学生讲解,使其掌握本节训练的主要内容,随后进行练习,当学生出现问题时,教师则进行解答。
虽然这一训练方式为学生提供了更多地发挥空间,但此种方式并未充分体现学生的主体性,导致整体训练效果较差,且针对性不强,学生不仅无法提起训练兴趣,同时也无法掌握更多训练技能。
(二)训练内容单调
结合实际资料来看,当前一些学生所反映的羽毛球训练问题主要有以下几点。首先,训练的专业性较强。较为专业的内容在一定程度上削减了学生参与训练的主动性,致使训练效果不佳, 学生的能力也得不到良好地发展。其次,训练针对性不佳。由于学生之间的认知能力、学习能力等方面存在一定差距,而教师在实际训练中又很少关注到这一点,这就容易训练针对性较差,学生的整体能力得不到提升。
二、改善高职羽毛球训练问题的对策
(一)借助信息技术,创设良好教学环境
在信息技术的支持下,羽毛球训练的效果得以提升。羽毛球作为一种面向广大群众的运动,学生在入学之前对其规则有了一定的了解,再加上我国运动健儿在各类羽毛球竞技比赛中取得的傲人成绩,使得大量学生对羽毛球产生兴趣。
但是在实际的训练中我们不难发现,一些学生对规则、接球技巧、发球技巧等内容掌握并不扎实,仅是存在于了解层面,而部分教师也注意到这一点,在训练中也讲解了羽毛球的基础技能。但仅通过讲解是难以达到目标的,为此教师可以借助信息技术的直观呈现,帮助学生深入理解各类标准以及比赛要求。
例如,笔者在“羽毛球发球技巧”中,通过引入信息技术, 开展了良好的训练学习活动。
首先,在课堂导入阶段,笔者为学生播放了我国运动健将在世锦赛上的出色发挥视频,借此来调动学生的参与主动性,使其参与到学习过程。
其次,截取其中某一发球的片段,并充分播放,让学生感知羽毛球发球的发力点。单打发球要站在中线附近,随后在准备时, 左脚在前、右脚在后,且重心需要在右脚上,而发球是重心由右脚转移到左脚,出球一定要快。当学生遇到不懂的问题时,笔者则进行示范,帮助学生进一步了解发球要领。
最后,在学生掌握之后,组织他们来到训练场地进行实际练习, 借此来深化他们的理解,确保训练的实际效果。
(二)丰富羽毛球训练内容
训练内容的丰富需要教师尽量降低教学内容的专业性,并通过引入趣味活动,引导学生主动加入训练过程,进一步提升训练效果。
例如,教师可以引入“双打基本战术”内容。球类运动涵盖了战术问题,而这些内容也是羽毛球训练中较少涉及到的,而为了进一步提升学生参与学习的兴趣,则可以在训练过程中引入双打战术训练。
首先,教师可以让学生了解羽毛球双打中常见的战术,并讲解战术的基本要点以及主要功能。
其次,组织学生两两一组,以抽签的形式进行双打练习。在这一过程中,教师需要发挥自身的引导性,针对学生提出的问题要及时解答,并纠正学生不正确的战术动作。如,在“放直线网前” 这一战术运用中,其主要目的是为了迫使对手挑球,從而给自己的搭档创造进攻机会,而一些学生则难以掌握要领,教师则需要在他们训练中进行针对引导,借此来强化他们的应用能力。
(三)围绕学生差异,开展有效学习活动
学生之间的差异是限制训练有效性提升的关键所在,而为了保证训练活动的顺利开展,教师可以在这一过程中引入分层的方式,围绕学生的差异将其合理分层,并为,每一层组设置不同的学习任务以此来提升整体的训练效果。
首先,结合学生的认知能力、学习兴趣以及身体素养等,将其分为较好、中等、待进三个层组,也可以结合学生的个人意愿进行适当调整。其次,为不同层组的学生布置不同的学习任务。待进层组学生可能是受自身身体素质的影响而无法参与到训练, 教师则可以为其布置较为简单的训练内容,如接球、传球等;中等层组的学生整体能力稍逊于较好层组,则可以让学生尝试单打训练;良好层组学生综合能力优秀,则可以让学生尝试运用多种战术进行,确保他们多元能力的发展。
三、结语
综上所述,高职羽毛球教师在引导学生训练的过程中积极探究其中存在的问题,并针对问题落实有效措施,能够进一步提升训练效果,实现学生多元能力的发展。基于此,教师需要重视有效训练方式的引入,从而构建良好的训练环境,从而开展有效的训练活动。
参考文献:
[1] 杨乐 .“合作学习”在高职羽毛球教学中的应用 [A]. 福建省商贸协会 . 华南教育信息化研究经验交流会 2021 论文汇编(一)[C]. 福建省商贸协会:福建省商贸协会,2021:4.
[2] 韩梦月 . 天津市高职院校羽毛球运动开展的多元化模式研究 [D]. 天津体育学院,2020.
(四川国际标榜职业学院,四川 成都 610103)
关键词:高职羽毛球;训练问题;改进对策;探究
一、当前高职羽毛球训练中存在的短板
(一)训练方式落后
当前,高职羽毛球训练中还存在训练方式落后的问题。在训练开始之前,主要是教师围绕训练内容为学生讲解,使其掌握本节训练的主要内容,随后进行练习,当学生出现问题时,教师则进行解答。
虽然这一训练方式为学生提供了更多地发挥空间,但此种方式并未充分体现学生的主体性,导致整体训练效果较差,且针对性不强,学生不仅无法提起训练兴趣,同时也无法掌握更多训练技能。
(二)训练内容单调
结合实际资料来看,当前一些学生所反映的羽毛球训练问题主要有以下几点。首先,训练的专业性较强。较为专业的内容在一定程度上削减了学生参与训练的主动性,致使训练效果不佳, 学生的能力也得不到良好地发展。其次,训练针对性不佳。由于学生之间的认知能力、学习能力等方面存在一定差距,而教师在实际训练中又很少关注到这一点,这就容易训练针对性较差,学生的整体能力得不到提升。
二、改善高职羽毛球训练问题的对策
(一)借助信息技术,创设良好教学环境
在信息技术的支持下,羽毛球训练的效果得以提升。羽毛球作为一种面向广大群众的运动,学生在入学之前对其规则有了一定的了解,再加上我国运动健儿在各类羽毛球竞技比赛中取得的傲人成绩,使得大量学生对羽毛球产生兴趣。
但是在实际的训练中我们不难发现,一些学生对规则、接球技巧、发球技巧等内容掌握并不扎实,仅是存在于了解层面,而部分教师也注意到这一点,在训练中也讲解了羽毛球的基础技能。但仅通过讲解是难以达到目标的,为此教师可以借助信息技术的直观呈现,帮助学生深入理解各类标准以及比赛要求。
例如,笔者在“羽毛球发球技巧”中,通过引入信息技术, 开展了良好的训练学习活动。
首先,在课堂导入阶段,笔者为学生播放了我国运动健将在世锦赛上的出色发挥视频,借此来调动学生的参与主动性,使其参与到学习过程。
其次,截取其中某一发球的片段,并充分播放,让学生感知羽毛球发球的发力点。单打发球要站在中线附近,随后在准备时, 左脚在前、右脚在后,且重心需要在右脚上,而发球是重心由右脚转移到左脚,出球一定要快。当学生遇到不懂的问题时,笔者则进行示范,帮助学生进一步了解发球要领。
最后,在学生掌握之后,组织他们来到训练场地进行实际练习, 借此来深化他们的理解,确保训练的实际效果。
(二)丰富羽毛球训练内容
训练内容的丰富需要教师尽量降低教学内容的专业性,并通过引入趣味活动,引导学生主动加入训练过程,进一步提升训练效果。
例如,教师可以引入“双打基本战术”内容。球类运动涵盖了战术问题,而这些内容也是羽毛球训练中较少涉及到的,而为了进一步提升学生参与学习的兴趣,则可以在训练过程中引入双打战术训练。
首先,教师可以让学生了解羽毛球双打中常见的战术,并讲解战术的基本要点以及主要功能。
其次,组织学生两两一组,以抽签的形式进行双打练习。在这一过程中,教师需要发挥自身的引导性,针对学生提出的问题要及时解答,并纠正学生不正确的战术动作。如,在“放直线网前” 这一战术运用中,其主要目的是为了迫使对手挑球,從而给自己的搭档创造进攻机会,而一些学生则难以掌握要领,教师则需要在他们训练中进行针对引导,借此来强化他们的应用能力。
(三)围绕学生差异,开展有效学习活动
学生之间的差异是限制训练有效性提升的关键所在,而为了保证训练活动的顺利开展,教师可以在这一过程中引入分层的方式,围绕学生的差异将其合理分层,并为,每一层组设置不同的学习任务以此来提升整体的训练效果。
首先,结合学生的认知能力、学习兴趣以及身体素养等,将其分为较好、中等、待进三个层组,也可以结合学生的个人意愿进行适当调整。其次,为不同层组的学生布置不同的学习任务。待进层组学生可能是受自身身体素质的影响而无法参与到训练, 教师则可以为其布置较为简单的训练内容,如接球、传球等;中等层组的学生整体能力稍逊于较好层组,则可以让学生尝试单打训练;良好层组学生综合能力优秀,则可以让学生尝试运用多种战术进行,确保他们多元能力的发展。
三、结语
综上所述,高职羽毛球教师在引导学生训练的过程中积极探究其中存在的问题,并针对问题落实有效措施,能够进一步提升训练效果,实现学生多元能力的发展。基于此,教师需要重视有效训练方式的引入,从而构建良好的训练环境,从而开展有效的训练活动。
参考文献:
[1] 杨乐 .“合作学习”在高职羽毛球教学中的应用 [A]. 福建省商贸协会 . 华南教育信息化研究经验交流会 2021 论文汇编(一)[C]. 福建省商贸协会:福建省商贸协会,2021:4.
[2] 韩梦月 . 天津市高职院校羽毛球运动开展的多元化模式研究 [D]. 天津体育学院,2020.
(四川国际标榜职业学院,四川 成都 610103)