论文部分内容阅读
【摘要】不論是从周课时的设置还是在中、高考中所占的分量，英语课程是基础教育中一门很重要的学科，从课程的内容及要求而言，与其它学科相比，应该说是要求不高，然而从一些学生的学习效果来看，不算令人满意。当然，这除了汉语的负面效应、英语学习缺乏良好的氛围、教师的教学艺术与教学方法存在一定的问题等诸多因素的影响外，我认为最主要的影响因素在于学生对学习英语缺少应有的兴趣。
【关键词】初中英语学习兴趣
初中英语课程标准明确要求，基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的必趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，……”课程标准将“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在课程任务的首位。由此可见，要提高英语课程的教学质量，关键在于教学中如何激发并强化学生的必趣。下面结合初中英语教学实践，谈谈个人的认识与体会。
一、兴趣的激发
兴趣是引导人们进行学习或实践的“催化剂”，也是人们开启学习或实践成功之门的天然“密码”。因此，在英语教学中，教师应着重考虑的问题是如何激发学生的学习兴趣。
在初中英语教学中，采用什么手段、通过何种方法来激发学生学习英语的兴趣呢?
1.精心设计课题导入。俗话说，良好的开头是成功的一半。所以说，精心设计课题导入是激发学生对课题学习兴趣的重要方面。怎样的课题导入才能使学生的必趣盎然呢?新鲜或有趣的事物是点燃人们兴趣火花的火种，因为新鲜或有趣的事物会强烈的刺激着人们的心理，使人们的精神为之振奋。还可以利用讲故事的方法来进行课题，激发学生的学习兴趣。在英语课堂上，教师如果对学生说，“TodayI’m going to tell you a story，”你就会发现几十双期待的眼睛部在望着你，这时学生的注意力十分集中，对于新内容的接受能力也随之加强。他们边听边思考，很快记住一些新的语言材料。
2.潜心设计教学情境。潜心设计教学情境，其目的就是最大限度地激发学生的必趣，使学生的课堂生命历程精神生活更加丰富，进展过程更加精彩。应该说，教学情境的创设可以从多角度、多方位去思考。如为了培养学生的英语中听说能力，可以组织学生互相对话，即将教材中的对话内容或可以用来提问或对话的内容尽可能让学生来进行听说训练；再如为了训练学生的语言组织与表达能力，可以引导学生尝试演讲，即要求学生根据本节课所学的知识并结合自己已掌握的知识进行口头表述，比方说在“A Photoof Kangkang’s Family”的课题内容的教学中，就可以引导学生用英语介绍其家庭成员。还如为了构建活力课堂，可以结合课题内容引导学生进行“游戏活动”。显然，创设这种“互相对话”、“尝试演讲”、“游戏活动”等教学情境均有利于激发学生的学习兴趣。
3.用心设计课后活动。课堂是从事学习的主阵地，而课后学习是课堂的补充。课后的学习活动是一种学生自觉的一种学习行为，除了有完成任务意识的驱动，更主要的仍是学习的兴趣。因此说，用心设计有趣的课后学习活动，不仅是激发学生兴趣的有效途径，也是引导学生学习再度发展的重要手段。
要使设计的课后活动既有兴趣又有效果，关键是教师要根据学生所学过的知识与内容以及学生的生活活动实际用心考虑。如在初一学习过程中，就可以设计引导学生开展“单词联想”的比赛活动。总之想尽一切办法来设计课后活动，用以激发学生的兴趣，并提高学生在英语方面的听、说、写等能力。
二、兴趣的强化
兴趣的强化主要是培养学生对英语学习的兴趣具有持久性与稳定性的心理倾向。因此，教学中要强化学生的学习兴趣，应着重考虑以下几方面。
1.营造良好的英语学习与实践氛围。在英语教学中，营造良好的英语学习与实践的氛围是强化学习兴趣的必要前提。首先是营造良好的英语课堂教学氛围，要求教师在课堂教学方面尽量不使用汉语，学生回答问题或提问也尽可能使用英语，尤其是对有些学生在单词旁边标注汉语读音的做法，要坚决杜绝。其次是营造使用日常生活用语的氛围，要求学生与英语教师见面时的礼貌语言要使用英语，同学们互相打招呼也要使用英语问候，简单的语言表达也尽可能用英语。三是组织学生坚持开展每周若干次且分组性的课外英语角活动，活动内容可以是朗读课义，也可以是对话交流，还可以是读英语报或讲英语故事活动，通过英语角的活动来营造浓厚的英语学习氛围，从而强化学生学习英语的必趣。
2.帮助学生树立英语学习的自信心。帮助学生树立英语学习的自信心是强化英语学习兴趣的关键。帮助学生树立英语学习自信心，首先要注重夯实基础知识，不要留“夹生饭”。对一些确实学习有困难的学生要及时给予个别教读或辅导。另外就是单元测验或考试命题要切合学生的实际，要使全班绝大部分的学生部能达到70分以上，尽可能让所有的学生部有一定的学习成就感，这样才能帮助全体学生树立英语学习的自信心，学习必趣才会稳定并持久。另外在发挥优等生的潜力方面，还可以开展竞赛知识辅导，引导这些优等生在竞赛中获得更大的成功，而这种成功，不仅能更好地强化学生的学习兴趣，而且还可能诱导他们走向辉煌。
3.引导学生深刻认识英语学习的意义。人们对某种活动的兴趣度还与人们对这种活动意义的认识有关。因此教师要引导学生深刻认识英语学习的意义。要使学生明确英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。在教学中，教师最好通过介绍具体的人和事来使学生明确学好英语的价值或意义，在这种具有功利性目标的驱使下，促使学生学习英语的兴趣进一步强化。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。只要学生对英语学习有必趣，那么学好英语是其必然结果。
(作者单位：福建省建宁县第一中学)
编辑 张俊英
【关键词】初中英语学习兴趣
初中英语课程标准明确要求，基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的必趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，……”课程标准将“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在课程任务的首位。由此可见，要提高英语课程的教学质量，关键在于教学中如何激发并强化学生的必趣。下面结合初中英语教学实践，谈谈个人的认识与体会。
一、兴趣的激发
兴趣是引导人们进行学习或实践的“催化剂”，也是人们开启学习或实践成功之门的天然“密码”。因此，在英语教学中，教师应着重考虑的问题是如何激发学生的学习兴趣。
在初中英语教学中，采用什么手段、通过何种方法来激发学生学习英语的兴趣呢?
1.精心设计课题导入。俗话说，良好的开头是成功的一半。所以说，精心设计课题导入是激发学生对课题学习兴趣的重要方面。怎样的课题导入才能使学生的必趣盎然呢?新鲜或有趣的事物是点燃人们兴趣火花的火种，因为新鲜或有趣的事物会强烈的刺激着人们的心理，使人们的精神为之振奋。还可以利用讲故事的方法来进行课题，激发学生的学习兴趣。在英语课堂上，教师如果对学生说，“TodayI’m going to tell you a story，”你就会发现几十双期待的眼睛部在望着你，这时学生的注意力十分集中，对于新内容的接受能力也随之加强。他们边听边思考，很快记住一些新的语言材料。
2.潜心设计教学情境。潜心设计教学情境，其目的就是最大限度地激发学生的必趣，使学生的课堂生命历程精神生活更加丰富，进展过程更加精彩。应该说，教学情境的创设可以从多角度、多方位去思考。如为了培养学生的英语中听说能力，可以组织学生互相对话，即将教材中的对话内容或可以用来提问或对话的内容尽可能让学生来进行听说训练；再如为了训练学生的语言组织与表达能力，可以引导学生尝试演讲，即要求学生根据本节课所学的知识并结合自己已掌握的知识进行口头表述，比方说在“A Photoof Kangkang’s Family”的课题内容的教学中，就可以引导学生用英语介绍其家庭成员。还如为了构建活力课堂，可以结合课题内容引导学生进行“游戏活动”。显然，创设这种“互相对话”、“尝试演讲”、“游戏活动”等教学情境均有利于激发学生的学习兴趣。
3.用心设计课后活动。课堂是从事学习的主阵地，而课后学习是课堂的补充。课后的学习活动是一种学生自觉的一种学习行为，除了有完成任务意识的驱动，更主要的仍是学习的兴趣。因此说，用心设计有趣的课后学习活动，不仅是激发学生兴趣的有效途径，也是引导学生学习再度发展的重要手段。
要使设计的课后活动既有兴趣又有效果，关键是教师要根据学生所学过的知识与内容以及学生的生活活动实际用心考虑。如在初一学习过程中，就可以设计引导学生开展“单词联想”的比赛活动。总之想尽一切办法来设计课后活动，用以激发学生的兴趣，并提高学生在英语方面的听、说、写等能力。
二、兴趣的强化
兴趣的强化主要是培养学生对英语学习的兴趣具有持久性与稳定性的心理倾向。因此，教学中要强化学生的学习兴趣，应着重考虑以下几方面。
1.营造良好的英语学习与实践氛围。在英语教学中，营造良好的英语学习与实践的氛围是强化学习兴趣的必要前提。首先是营造良好的英语课堂教学氛围，要求教师在课堂教学方面尽量不使用汉语，学生回答问题或提问也尽可能使用英语，尤其是对有些学生在单词旁边标注汉语读音的做法，要坚决杜绝。其次是营造使用日常生活用语的氛围，要求学生与英语教师见面时的礼貌语言要使用英语，同学们互相打招呼也要使用英语问候，简单的语言表达也尽可能用英语。三是组织学生坚持开展每周若干次且分组性的课外英语角活动，活动内容可以是朗读课义，也可以是对话交流，还可以是读英语报或讲英语故事活动，通过英语角的活动来营造浓厚的英语学习氛围，从而强化学生学习英语的必趣。
2.帮助学生树立英语学习的自信心。帮助学生树立英语学习的自信心是强化英语学习兴趣的关键。帮助学生树立英语学习自信心，首先要注重夯实基础知识，不要留“夹生饭”。对一些确实学习有困难的学生要及时给予个别教读或辅导。另外就是单元测验或考试命题要切合学生的实际，要使全班绝大部分的学生部能达到70分以上，尽可能让所有的学生部有一定的学习成就感，这样才能帮助全体学生树立英语学习的自信心，学习必趣才会稳定并持久。另外在发挥优等生的潜力方面，还可以开展竞赛知识辅导，引导这些优等生在竞赛中获得更大的成功，而这种成功，不仅能更好地强化学生的学习兴趣，而且还可能诱导他们走向辉煌。
3.引导学生深刻认识英语学习的意义。人们对某种活动的兴趣度还与人们对这种活动意义的认识有关。因此教师要引导学生深刻认识英语学习的意义。要使学生明确英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。在教学中，教师最好通过介绍具体的人和事来使学生明确学好英语的价值或意义，在这种具有功利性目标的驱使下，促使学生学习英语的兴趣进一步强化。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。只要学生对英语学习有必趣，那么学好英语是其必然结果。
(作者单位：福建省建宁县第一中学)
编辑 张俊英