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【摘要】高等职业教育数学教学是基础教学，可以培养学生的思维能力，提高学生的综合素质。在目前的高等数学教学中，学科的课业多，学习的时间有限，学生的学习积极性不高。因此需要对教学现状进行分析，改革数学教学方法，来增强学生的学习兴趣，提高学生的数学应用能力。
【关键词】高等职业教育 数学 教学方法 创新实践
【基金项目】本文为“吉林省教育厅2017年度职业教育与成人教育教学改革研究课题”《高等职业教育数学教学方法创新实践研究》的研究成果，项目批准号：2017ZCY204。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0129-02
引言：高等数学具有逻辑严谨、应用广泛和高度抽象的特点，高等职业教育数学教学。高等数学在很多自然科学和社会科学的领域都有着广泛的应用。近年来信息技术飞速发展，使得社会需要更多具有较高数学素质的人才。对高等数学教学进行改革，可提高学生的学习兴趣，培养学生思维和创新能力，提高学生数学应用水平。
一、高等职业教育数学教学现状
1.模式传统
目前很多院校在数学教学中，还采用传统的教学模式，即讲课、布置作业和进行考试，这一教学模式具有有序性和可操作性。教师更加重视对学生高等数学理论知识和解题技巧的教授，少有对学生进行实际问题解决的培养。并且，教师在讲授数学理论知识时，缺乏对其现实来源的介绍，使学生对高等数学的认识产生了偏颇，而在学习上产生了厌恶情绪。同时，教学时间有限，教材中的数学应用问题常常会被教师列为自学内容。传统的教学模式中，教师为了在限定的时间内完成繁重的教学任务，对学生进行单方面的知识灌输，忽略了学生的接受能力和学习自主性，仅强调学生在课堂学习上的跟随性。这样的教学方法无法提高学生创新以及解决实际问题的能力[1]。
2.教学内容应用性不强
目前很多高等职业院校的数学教学，是在现有的教材内容中进行简单的取舍，但是从学生的数学知识基础来看，教学内容还是较为繁杂。高等数学的教材中，缺乏实际应用，使这门学科和其他专业课程少有关联，学生难以掌握对数学知识的实际应用，也无法将学到的高等数学知识运用到专业课程中。
3.方法单一
在數学教学中，板书是主要的教学手段，可以完整地体现知识体系，并且方便学生写课堂笔记。但是这一教学方法的课堂效率并不高，还会抑制学生的思维创新。多媒体在高等数学教学中的应用，虽然很大程度的丰富了教学内容，但是繁多的图片和视频无法体现数学特点，令学生找不到课堂教学内容的重点。这种教学方法并没有改善高等数学课堂效率低的问题。
4.评价片面
在高等数学教学中，对学生的评价体系是为了测试学生对数学课堂知识的掌握程度。传统的教学评价体系主要以作业、考试、随机测验等方式，来对学生的基础理论知识和解题方法的掌握情况进行考查。这样的评价方式，无法反映出学生的实际应用能力和综合素质。
二、教学方法的改进
1.改进教学方式
高等数学对多数学生来讲晦涩难懂，此时就需要教师能够通过自身的理解对教材中的教学内容进行简洁通俗的解释，帮助学生来理解书本中抽象的数学知识。应用引导式教学的方法，培养学生简化问题的能力。在教学中加入更多的实例介绍，让学生了解到这一学科与实际生活的关联性，改变学生对高等数学的原有印象。在计算方法的教学中，可以发挥学生的学习主动性，引导学生对规律进行总结，使学生在高等数学的学习上有成就感。
应用多种教学手段来提高学生的学习兴趣。可以在教学中适当的增添实验环节，让学生体验数学学习的乐趣。搭建数学网络学习和测试的平台，使学生能够在电脑或是手机等设备上进行在线学习、练习、自测、问题交流等学习活动，增加学生对高等数学的学习兴趣。同时还可以减轻教师在处理学生作业和测试卷上的工作量，提高效率，减少纸质教育造成的浪费[2]。
2.改进教学内容
高等职业教育在开展高等数学教学时，要将实际应用作为重点，适当地降低高等数学中理论知识的难度，结合学生专业的特点，合理选择教学内容。在教学课堂中，教师对一些数学中的概念定理，可以仅在内容和运用上进行教授，将知识的实际应用作为教学重点。
并且在课堂教学中，加入数学史的学习，让学生对数学精神有更多的了解。同时，还可以在教学中应用数学建模，来培养学生的应用能力。数学建模是将理论知识和生活中的实际问题结合，通过建立数学模型来分析事物的发展动态，进而实现优化控制。这一方法可以帮助学生将数学理论知识和计算机应用结合到一起，提高学生的创新能力。
3.改进教学评价体系
分块处理高等数学教学的评价，建立多样化的评价体系。从应用能力、团队意识、创新能力、理论知识等多方面对高等数学的教学进行评价。创新能力的评价的设置，是要在教学中，加强对学生创新意识的培养，培养学生的创新思维，提高学生整体的学习能力。
三、结束语
院校要正确把握高等职业教育的培养目标，加强对高等数学教育在人才培养中的作用和地位的认识，不断探索并改革高等数学教学，来提高学生的数学素质，促进学生的全面发展。改进数学的教学方法可以改善当前高等数学教学的现状，提高学生的积极性和在高等数学课堂上的学习主动性，促进学生的多元发展。同时，教师也可以提高这一学科的教学效率，及时地了解到学生的学习情况并进行方法改进，提高高等数学的教学质量。
参考文献：
[1]张耘， 陈艳燕， 玲玲.高职数学教学中引入数学实验的方法初探[J]. 教育与职业， 2015（25）：95-97.
[2]颉慧芳，张新华.高等数学教学改革创新模式实践——以南京农业大学工学院为例[J]. 河北农业大学学报（农林教育版）， 2014（5）：63-65.
【关键词】高等职业教育 数学 教学方法 创新实践
【基金项目】本文为“吉林省教育厅2017年度职业教育与成人教育教学改革研究课题”《高等职业教育数学教学方法创新实践研究》的研究成果，项目批准号：2017ZCY204。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0129-02
引言：高等数学具有逻辑严谨、应用广泛和高度抽象的特点，高等职业教育数学教学。高等数学在很多自然科学和社会科学的领域都有着广泛的应用。近年来信息技术飞速发展，使得社会需要更多具有较高数学素质的人才。对高等数学教学进行改革，可提高学生的学习兴趣，培养学生思维和创新能力，提高学生数学应用水平。
一、高等职业教育数学教学现状
1.模式传统
目前很多院校在数学教学中，还采用传统的教学模式，即讲课、布置作业和进行考试，这一教学模式具有有序性和可操作性。教师更加重视对学生高等数学理论知识和解题技巧的教授，少有对学生进行实际问题解决的培养。并且，教师在讲授数学理论知识时，缺乏对其现实来源的介绍，使学生对高等数学的认识产生了偏颇，而在学习上产生了厌恶情绪。同时，教学时间有限，教材中的数学应用问题常常会被教师列为自学内容。传统的教学模式中，教师为了在限定的时间内完成繁重的教学任务，对学生进行单方面的知识灌输，忽略了学生的接受能力和学习自主性，仅强调学生在课堂学习上的跟随性。这样的教学方法无法提高学生创新以及解决实际问题的能力[1]。
2.教学内容应用性不强
目前很多高等职业院校的数学教学，是在现有的教材内容中进行简单的取舍，但是从学生的数学知识基础来看，教学内容还是较为繁杂。高等数学的教材中，缺乏实际应用，使这门学科和其他专业课程少有关联，学生难以掌握对数学知识的实际应用，也无法将学到的高等数学知识运用到专业课程中。
3.方法单一
在數学教学中，板书是主要的教学手段，可以完整地体现知识体系，并且方便学生写课堂笔记。但是这一教学方法的课堂效率并不高，还会抑制学生的思维创新。多媒体在高等数学教学中的应用，虽然很大程度的丰富了教学内容，但是繁多的图片和视频无法体现数学特点，令学生找不到课堂教学内容的重点。这种教学方法并没有改善高等数学课堂效率低的问题。
4.评价片面
在高等数学教学中，对学生的评价体系是为了测试学生对数学课堂知识的掌握程度。传统的教学评价体系主要以作业、考试、随机测验等方式，来对学生的基础理论知识和解题方法的掌握情况进行考查。这样的评价方式，无法反映出学生的实际应用能力和综合素质。
二、教学方法的改进
1.改进教学方式
高等数学对多数学生来讲晦涩难懂，此时就需要教师能够通过自身的理解对教材中的教学内容进行简洁通俗的解释，帮助学生来理解书本中抽象的数学知识。应用引导式教学的方法，培养学生简化问题的能力。在教学中加入更多的实例介绍，让学生了解到这一学科与实际生活的关联性，改变学生对高等数学的原有印象。在计算方法的教学中，可以发挥学生的学习主动性，引导学生对规律进行总结，使学生在高等数学的学习上有成就感。
应用多种教学手段来提高学生的学习兴趣。可以在教学中适当的增添实验环节，让学生体验数学学习的乐趣。搭建数学网络学习和测试的平台，使学生能够在电脑或是手机等设备上进行在线学习、练习、自测、问题交流等学习活动，增加学生对高等数学的学习兴趣。同时还可以减轻教师在处理学生作业和测试卷上的工作量，提高效率，减少纸质教育造成的浪费[2]。
2.改进教学内容
高等职业教育在开展高等数学教学时，要将实际应用作为重点，适当地降低高等数学中理论知识的难度，结合学生专业的特点，合理选择教学内容。在教学课堂中，教师对一些数学中的概念定理，可以仅在内容和运用上进行教授，将知识的实际应用作为教学重点。
并且在课堂教学中，加入数学史的学习，让学生对数学精神有更多的了解。同时，还可以在教学中应用数学建模，来培养学生的应用能力。数学建模是将理论知识和生活中的实际问题结合，通过建立数学模型来分析事物的发展动态，进而实现优化控制。这一方法可以帮助学生将数学理论知识和计算机应用结合到一起，提高学生的创新能力。
3.改进教学评价体系
分块处理高等数学教学的评价，建立多样化的评价体系。从应用能力、团队意识、创新能力、理论知识等多方面对高等数学的教学进行评价。创新能力的评价的设置，是要在教学中，加强对学生创新意识的培养，培养学生的创新思维，提高学生整体的学习能力。
三、结束语
院校要正确把握高等职业教育的培养目标，加强对高等数学教育在人才培养中的作用和地位的认识，不断探索并改革高等数学教学，来提高学生的数学素质，促进学生的全面发展。改进数学的教学方法可以改善当前高等数学教学的现状，提高学生的积极性和在高等数学课堂上的学习主动性，促进学生的多元发展。同时，教师也可以提高这一学科的教学效率，及时地了解到学生的学习情况并进行方法改进，提高高等数学的教学质量。
参考文献：
[1]张耘， 陈艳燕， 玲玲.高职数学教学中引入数学实验的方法初探[J]. 教育与职业， 2015（25）：95-97.
[2]颉慧芳，张新华.高等数学教学改革创新模式实践——以南京农业大学工学院为例[J]. 河北农业大学学报（农林教育版）， 2014（5）：63-65.